盧深華

課堂提問是進行學科思維、語言訓練，提高學生學習能力的一種有效的教學方法。以下是我在教學過程中關于農村小學課堂提問的反思：

一、要克服農村小學生心理上的問題

農村的小學生天生就有一種純樸、善良、膽怯的心理，他們知識面窄，這就造成了老師在課堂提問時，大部分同學連手都不敢舉，更何況是回答問題呢？這個問題引起了我在教學過程中的反思：學生為什么在課堂上這么安靜呢？課堂不是工廠，老師也不是在生產零件，要允許孩子有自己天真爛漫的想法和特色。如果一個個個性張揚、開朗的學生被我們抹殺了，讓他們變得規(guī)規(guī)矩矩，這不一定是一件好事情。對于學生張揚的個性，很多時候我們能做的就是給他們找舞臺、找空間、找時間，讓他們去發(fā)現(xiàn)自己、展示自己，讓孩子應該有說話的權利和尊嚴，從而逐漸地培養(yǎng)他們的自信心，讓他們在課堂上感到回答問題的快樂。

二、要精心研究課堂提問“心”策

課堂上每個孩子都是生動的，老師對學生的心理狀態(tài)、知識水平、秉性差異必須有所了解，孩子不同的神情透析著他們不同的心理動機。同時，課堂上不僅需要我們的細心觀測、適時調動，還需要一定的提問策略。比如如果問題較難，可以請優(yōu)等生先回答，以優(yōu)帶差，為后進生的回答設置契機，給他們較長的思考時間復述；再如對回答錯誤的學生，應注意聆聽他們的回答，在他們理解的基礎上，順應他們的思路進行討論或做適當?shù)奶崾荆屗麄冏约赫业秸_的答案；教師也可在評價語言上多下點功夫，如：“孩子，你在進步。”“來，讓我來摸摸你聰明的小腦袋！”“老師相信你，試試看。”要讓孩子真心感到老師在幫他、愛他。一言之，課堂提問需問“心”。

這樣，課堂提問就有一個活躍的氣氛，學生的個性得到張揚，學生們將真情實感投入到課堂中去，自由回答問題，課堂提問的效果也就自然而然地達到了。

三、老師在課堂提問中起著重要作用

在課堂上，老師一定要保持積極樂觀的情緒狀態(tài)，學會控制自己的情緒，學會正確面對工作中的挫折，對學生一定要有責任心、愛心、細心、耐心、誠心，在課堂上提出的問題一定要有真實、充實、豐實、扎實、平實的可行性。教學是雙邊活動，課堂提問更加是相互的。我們老師首先要起到表率作用，積極與學生互動，這樣學生才會效仿老師，積極提問。

四、將學生當作課堂的主人

在農村小學生課堂提問中，我們還會經?？吹揭恍┦軅鹘y(tǒng)教學思想禁錮的老師，跳脫不出“滿堂灌”一講到底的怪圈，他們霸占著課堂，自言自語唱獨角戲，沒有了學生參與，哪來的課堂提問呢？提問又有何意義呢？我們應該認識到學生才是課堂上真正的主人，老師作為知識的傳授者，應淡化自身的“霸主”地位，將話語權還給學生才是最好的選擇，使學生在老師的循循善誘下不斷地回答課堂問題，利用回答課堂問題的機會，讓其思維能力和語言表達能力得到很好的鍛煉，久而久之，學生的個性、特長、學習興趣、學習習慣、學習態(tài)度都會得到很大的改善。

五、注意課堂提問的導向性

課堂提問也是一種課堂教學，老師通過課堂提問組織教學可以培養(yǎng)學生的思維能力。這就需要我們在課堂提問的時候，注意圍繞一定的主題展開，不要為了問題而問，也不要不著邊際地亂問，要將問題的導向性明確地告訴學生。比如在一次課堂提問的時候，我教的課文是《有的人——紀念魯迅有感》，當我問學生“你們讀了這篇課文品悟到了什么”時，學生回答說：“老師，我們發(fā)現(xiàn)兩種不同人生態(tài)度的人?！薄澳俏覀儜撘瞿姆N人呢？你們要學會思考人怎樣活著才有意義?！蔽医又f。這時，全班學生都看著我，教室里一片安靜，好像在說：“老師，我們知道錯了，我們在上課時不應該亂吵亂鬧，做一個活著有意義的人?！苯涍^這一問，學生又再次埋下頭進入課文，深入學習。這引起了我深深的反思：我們在課堂提問時要通過一連串環(huán)環(huán)相扣的問題激發(fā)學生的學習興趣，也要讓他們對人生態(tài)度有自己的看法。

六、要注意培養(yǎng)學生的課堂提問能力

課堂提問除了老師提問外，也要包括學生提問，培養(yǎng)小學生張馳有度的提問能力，有效地激起學生思維火花，讓學生們在輕松愉快的氛圍中有效掌握提問的方法。學生課堂提問能力的培養(yǎng)，有賴于教師巧妙精當?shù)慕虒W設計。要注意明確教學目標，在教學過程中選擇恰當時機讓孩子嘗試提問，層次有序，難度適度，不要讓孩子覺得提問太難而喪失信心；也不可太容易，讓孩子失去挑戰(zhàn)興趣。同時，我們老師要不斷豐富自己的學科知識，對自己所教的學科能夠熟練駕馭，加強對課堂提問的反思，以有效指導學生學會提問，讓學生好問、善問，思維得到啟發(fā)。

通過以上對農村小學課堂提問的反思，我深深地認識到：作為農村小學老師，應滿腔熱情地鼓勵學生們別出心裁地思考課堂問題，展現(xiàn)他們另一種與眾不同的智慧，大膽地表達自己與眾不同的看法，使學生的思維、膽識沖破各種無形的束縛，釋放出巨大的能量。愿我們的農村課堂提問得到質的飛躍。

廣西教育科學“十二五”規(guī)劃課題《提高農村小學中老年教師課堂提高效率的策略研究》（課題編號2015C023）