田景娜

【摘 要】對當前Flash動畫制作的教學(xué)模式進行創(chuàng)新，探索更科學(xué)、更合理的現(xiàn)代化教學(xué)模式，培育更為適應(yīng)社會發(fā)展需求的專業(yè)性、應(yīng)用型人才，已經(jīng)成為當前Flash動畫制作專業(yè)教學(xué)開展教學(xué)研究的重要課題之一。

【關(guān)鍵詞】Flash動畫制作 教學(xué)模式 創(chuàng)新

隨著新時期動畫產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，其在滿足現(xiàn)代人精神需求的同時，也在日漸成為國家的一個主要支柱型產(chǎn)業(yè)。當前動畫產(chǎn)業(yè)市場空間不斷拓展，促使動畫相關(guān)行業(yè)的人才需求也在急劇增長，預(yù)計未來五年時間內(nèi)，國內(nèi)在動畫領(lǐng)域中的人才需求將會達到六十萬之多。所以，爭相開設(shè)動畫相關(guān)專業(yè)的高校迅速增加。然而，實用型、高技能的動畫專業(yè)人才卻鳳毛麟角，根本滿足不了市場的需求，出現(xiàn)了需求與供給嚴重不對稱的狀態(tài)。所以，針對Flash動畫制作的教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的研究具有重要的社會意義。

一、Flash動畫制作教學(xué)存在的問題

（一）教材理論性過強

教科書是眾多學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要材料，其重要性不言而喻，因此需要精心篩選。但當前我們國家卻沒有一套系統(tǒng)完整的Flash教科書，許多高校在選擇教科書時都傾向于理論性較強的書，然而這些理論對學(xué)生來講有些過于脫離實際，教師在講臺上一遍遍講解其精心準備的課程，并針對各個知識點進行真實案例的分析，但是并沒有運用啟發(fā)性教學(xué)方式，致使學(xué)生無從思考與提問，聽得也是云里霧里，并沒有真正領(lǐng)悟，反而容易產(chǎn)生厭倦，打擊學(xué)生對Flash動畫制作的學(xué)習(xí)熱情與信心。

（二）實驗操作性偏弱

在目前的Flash動畫制作實驗課程中，老師依然占主導(dǎo)地位，使得我們學(xué)生學(xué)會的只是教科書上固有的，或者是老師操作的實例，這與在課堂上的知識點講解相似，學(xué)生學(xué)過之后無法做到融會貫通、學(xué)以致用。此外，很多老師都是將學(xué)生在課堂上習(xí)得的知識再授予學(xué)生，其本身并無實際操作訓(xùn)練，因此，在實驗過程中也無法做到啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性[1]。

（三）課時安排不緊湊

學(xué)生的日常生活就是“三點一線”——教室、餐廳、宿舍。除去晚上在宿舍的休息時間，白天大部分時間都是在教室度過的，這是學(xué)習(xí)知識的地方。因此，F(xiàn)lash動畫制作教學(xué)要重視課時的合理安排。如果安排得合理得當，學(xué)生的學(xué)習(xí)就可以事半功倍，否則，今天學(xué)會明天忘記，就大大降低了學(xué)習(xí)的質(zhì)量與成效。但是目前仍有很多院校存在這方面的問題，課時較長，課時與課時之間時隔太久，這特別容易導(dǎo)致學(xué)生上課時分散注意力，忘記課堂上所學(xué)知識，長此以往，教學(xué)任務(wù)很難順利完成。

二、Flash動畫制作教學(xué)改革的必要性

（一）實踐性要求

Flash動畫制作是一項實踐操作性較強的課程，學(xué)生需要通過實踐操作對課本知識點進行理解，實現(xiàn)知識點的融會貫通，促使學(xué)生課堂所學(xué)進入自己的大腦，做到靈活運用。然而實際上，多數(shù)教師所采用的方案卻是以講透知識點為主，然后才會穿插一些實際案例，隨后就讓學(xué)生自行吸收與領(lǐng)會。這種教學(xué)方式欠缺啟發(fā)性，不具備連貫性，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，也不能讓學(xué)生認識到各個知識點之間存在的各種聯(lián)系。所以，在教學(xué)過程中要充分利用每一節(jié)實驗課，邊學(xué)邊實踐，爭取達到所學(xué)目標。

（二）知識更新快

如今隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，全球已成為“地球村”，我們足不出戶也能知曉天下事。隨著知識更新加快，老師必須不斷加快更新自己的知識體系，通過實踐領(lǐng)悟教學(xué)真諦，摸索適合學(xué)生、便于學(xué)生接受學(xué)習(xí)的教學(xué)知識體系及其方法。最重要的是，實現(xiàn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，而不僅僅是被動地接受知識[2]。

（三）教學(xué)創(chuàng)新需求

教育的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握知識，然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不具備這種功能。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師講、學(xué)生聽，學(xué)生的思維能力受到巨大的限制，并沒有得到真正的鍛煉。因此，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改革勢在必行。教學(xué)從本質(zhì)上講是老師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一過程，老師在教的同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識并掌握學(xué)習(xí)方法，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中則需要做到專心致志，大膽提問質(zhì)疑，掌握真正的知識。在傳統(tǒng)的實踐課程中，老師也只是為學(xué)生講解教科書上的案例，講解其中的重點事項，學(xué)生依然是被動地接受、機械地模仿。其實，老師應(yīng)該給學(xué)生一定的時間和空間，讓他們自己去實際操作學(xué)過的知識，大膽嘗試其創(chuàng)新想法。

三、Flash動畫制作的教學(xué)模式改革途徑

（一）采用實踐性的教學(xué)方式

Flash動畫制作是一門實踐性特別強的知識，教學(xué)目標是使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解各個知識點，并能動手操作所學(xué)知識，最好能夠運用自己的思維能力結(jié)合所學(xué)知識進行創(chuàng)新。因而在Flash動畫教學(xué)中，實驗課是尤為重要的。在實際操作過程中，學(xué)生進行思索和探究，鍛煉自己的思維能力，樹立主動學(xué)習(xí)意識，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，老師要學(xué)會啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，促使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、領(lǐng)會知識點，建立屬于自己的知識體系。學(xué)生需要將學(xué)到的新知識與自己的舊知識建立聯(lián)系從而進行鞏固創(chuàng)新。第一，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要進行大量的實際操作，對某個實驗應(yīng)該做到爛熟于心，且要從多方面、多角度去分析研究，探究多種方法，還要學(xué)會舉一反三，做到真正的理解。第二，要培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力，養(yǎng)成梳理知識的習(xí)慣，建立起自己的知識庫。在授課中，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，播放學(xué)生們喜歡的動畫，或者直接操作，讓學(xué)生近距離地接觸，然后老師對動畫進行講解，最后讓學(xué)生來講述自己學(xué)習(xí)到的重難點，與同學(xué)們一起分享，共同進步[3]。

（二）增強學(xué)習(xí)內(nèi)容的娛樂性

許多學(xué)生初次接觸Flash動畫制作，感到陌生，如果趣味性不強，容易阻礙學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。所以，激發(fā)學(xué)生對這門課程的熱情與興趣是關(guān)鍵所在?，F(xiàn)如今，在網(wǎng)游手游中，各種動畫游戲都受到廣大學(xué)生的青睞，教師便可以借此來引導(dǎo)學(xué)生。比如，游戲廣告里那充滿誘惑的仙女、妖女，動漫世界里唯美的場景等，都可以引發(fā)學(xué)生的激情，當學(xué)生們對這些動畫的制作背景及制作過程感到不解時，老師就可以開始授課，這樣的教學(xué)效果較好。相反，教師如果一直、反復(fù)講部分內(nèi)容時，學(xué)生就會產(chǎn)生抵觸情緒，降低學(xué)習(xí)熱情。教師在講解完之后可以讓學(xué)生親自動手，進行自己的動畫創(chuàng)作之旅，可以從簡單的小視頻、小表情開始，這不僅保持了學(xué)生的興趣，還強化了其動手能力?，F(xiàn)在知識更新快、難度加大，教師要盡可能地采取娛樂性教程，讓學(xué)生根據(jù)個人愛好進行學(xué)習(xí)制作，這樣學(xué)生才能做到理論與實際相結(jié)合，鍛煉動手操作能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

（三）提高教師的專業(yè)技能

Flash動畫制作的教學(xué)需要理論知識、實際能力都很強的教師。所以，對教師而言，需要不斷提高自身素質(zhì)，對這門課程進行長時間的學(xué)習(xí)研究。但是，我國的動畫制作起步晚，精通這方面的教師也較少。所以，在培養(yǎng)學(xué)生的同時，也應(yīng)該發(fā)展一部分專門從事研究這一課程的教師。尤其是要更新教師的教學(xué)觀念，促進其教學(xué)模式的真正改革，讓學(xué)生化被動為主動，提升其自主探究、學(xué)習(xí)的能力。同時，要加強教師與學(xué)生的互動，充分利用一切學(xué)習(xí)資源，加強教師與學(xué)生的溝通交流，實現(xiàn)彼此的共同進步。

總而言之，F(xiàn)lash動畫制作的教學(xué)模式創(chuàng)新是教育發(fā)展的必然趨勢，要通過增強實踐性、娛樂性以及教師專業(yè)技能的提升等多種途徑，實現(xiàn)我國Flash動畫制作教學(xué)模式的真正創(chuàng)新。另外，還要突破傳統(tǒng)的考核模式，積極實行多元化的考試方法，對學(xué)生平時學(xué)習(xí)的態(tài)度、課堂表現(xiàn)、實際操作能力等進行全方位的考核，從而為制定更有針對性的教學(xué)方案提供有價值的參考，最大化地促進我國Flash動畫制作的教學(xué)發(fā)展。

【參考文獻】

[1]王勇，文敏.基于專題式合作學(xué)習(xí)的Flash動畫制作技術(shù)教學(xué)研究[J].時代教育（教育教學(xué)版），2011（05）.

[2]杜宏波.淺議flash動畫制作教學(xué)模式創(chuàng)新[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用，2012（18）.

[3]陳秀芳.對Flash動畫制作課程改革的實踐探討[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2010（10）.