劉志紅　黃佳麗.黔南民族師范學(xué)院體育系， 貴州　都勻　558000；.武漢體育學(xué)院研究生部， 湖北　武漢　430079

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體育教育專業(yè)羽毛球?qū)ｍ椪n程考評體系的研究

劉志紅1黃佳麗2
1.黔南民族師范學(xué)院體育系， 貴州都勻558000；
2.武漢體育學(xué)院研究生部， 湖北武漢430079

摘要：文章在調(diào)查部分高等師范院校和體育院校體育教育專業(yè)羽毛球?qū)ｍ椪n程考核現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，采用專家訪談法、問卷調(diào)查法等研究方法，設(shè)計了由評價內(nèi)容、評價方法與評價標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成的，對羽毛球?qū)ｍ棇W(xué)生綜合能力水平進(jìn)行考核的羽毛球考核評價體系。該評價體系提高了評價過程中的可操作性，量化了各評價指標(biāo)的權(quán)重，增強(qiáng)了考核評價的全面性，提升了評價結(jié)果的有效性。

關(guān)鍵詞：體育教育羽毛球考評體系

教學(xué)評價是對教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行測量和價值判斷，并為教學(xué)決策服務(wù)的活動。高等師范和體育院校羽毛球?qū)ｍ椪n程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，考核評價是羽毛球課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成績和教師教學(xué)效果的主要手段，也是促進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要途徑。[1]隨著高校體育教學(xué)改革的不斷深入，考核的實施也必須與時俱進(jìn)，順應(yīng)當(dāng)今高校教育評價的發(fā)展趨勢。通過對體育教育專業(yè)羽毛球?qū)ｍ椪n程考核評價體系的研究，為高校羽毛球課程考核評價提供參考，并為具有相同項群的術(shù)科課程考核改革提供理論依據(jù)與借鑒。

1　研究對象

我國6所師范院校、體育院校的教師和體育教育專業(yè)羽毛球?qū)ｍ棇W(xué)生。

2　研究方法

2.1專家訪談法

對湖北、湖南、貴州等省市的高校、長期從事羽毛球教學(xué)和訓(xùn)練工作的專家學(xué)者通過電話訪問和尋訪，就問卷調(diào)查和本課題相關(guān)問題進(jìn)行探討。

2.2問卷調(diào)查法

發(fā)放問卷180份，回收問卷150份，回收率82.1%。

3　結(jié)果與分析

3.1羽毛球考核內(nèi)容與分值比例

高等院校體育教育專業(yè)要求學(xué)生通過對羽毛球課程的學(xué)習(xí)，掌握羽毛球基本技術(shù)、基本知識能力、組織教學(xué)、分析問題和解決問題等各方面的能力。為了測試學(xué)生的綜合能力，羽毛球課程考核內(nèi)容應(yīng)包括基本技術(shù)、基本理論、基本技能和平時成績幾個方面，其中技術(shù)由技評和達(dá)標(biāo)綜合評定。每項考核內(nèi)容的分值比例見表1。

表1　高校羽毛球課程考核內(nèi)容

3.2羽毛球?qū)ｍ椪n程考核辦法與標(biāo)準(zhǔn)

3.2.1技術(shù)考核

（1）技術(shù)考核內(nèi)容與方法

羽毛球?qū)ｍ椉夹g(shù)學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握羽毛球課程的中心環(huán)節(jié)，要求學(xué)生能熟練掌握和靈活運用羽毛球基本技術(shù)。羽毛球技術(shù)包括后場高遠(yuǎn)球、吊球、殺球和前場搓球、勾球、推球等內(nèi)容。[2]在進(jìn)行專項技術(shù)考核時，要對羽毛球單項技術(shù)進(jìn)行考試，技術(shù)由技評和達(dá)標(biāo)綜合評定，測試學(xué)生基本技術(shù)的掌握和熟練程度。同時還要進(jìn)行串聯(lián)技術(shù)和教學(xué)比賽的考試，考核學(xué)生對羽毛球技戰(zhàn)術(shù)的實際運用能力。羽毛球技戰(zhàn)術(shù)水平的發(fā)展和提高，有賴于專項素質(zhì)水平的高低。羽毛球?qū)ｍ椝刭|(zhì)測試可采用前后直線進(jìn)退跑，左右兩側(cè)跑等方法來評定。

（2）技評評分標(biāo)準(zhǔn)

羽毛球每個技術(shù)動作可劃分為四個動作環(huán)節(jié)： 準(zhǔn)備動作、引拍動作、擊球動作和隨前動作，技評的評分根據(jù)這四個環(huán)節(jié)來對學(xué)生在擊球過程中的技術(shù)動作進(jìn)行評定。[3]具體評分標(biāo)準(zhǔn)見表2。

表2　羽毛球技評評分標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重值

3.2.2理論考核

理論課考核的目的是使學(xué)生具有指導(dǎo)運動實踐，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練的能力，也是學(xué)生應(yīng)具有的文化素養(yǎng)。它是羽毛球?qū)ｍ椩u價的重要組成部分。羽毛球理論包括起源與發(fā)展趨勢、場地器材、競賽的組織與編排、教學(xué)與訓(xùn)練、技戰(zhàn)術(shù)和規(guī)則等，理論知識考核方法可以采用筆試、口試、作業(yè)和論文等多種形式來考核評價。[4]考核內(nèi)容以教材為中心，廣開思路，緊貼學(xué)科的實際發(fā)展。不僅要考查學(xué)生的基本理論，更要多考查學(xué)生對羽毛球理論知識的理解、教學(xué)方法的運用和綜合能力等方面的知識能力評價。

3.2.3技能考核

表3　體育教育專業(yè)羽毛球?qū)ｍ椉寄茉u價標(biāo)準(zhǔn)

體育教育專業(yè)是培養(yǎng)中小學(xué)體育教師以及其它體育方面的復(fù)合型人才。要求學(xué)生具有“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、重創(chuàng)新、廣適應(yīng)、高素質(zhì)”的綜合素質(zhì)能力，才能符合社會發(fā)展對人才的需要。為了使教師能對學(xué)生專項技能進(jìn)行全面、客觀的評價，編制出體育教育專業(yè)羽毛球?qū)ｍ椉寄茉u分標(biāo)準(zhǔn)（見表3）。評分標(biāo)準(zhǔn)的編制通過對專家的咨詢和調(diào)查，確定各項評價指標(biāo)及各指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)。羽毛球?qū)ｍ椉寄茉u分分為優(yōu)秀、及格和不及格三個等級，80-100分為優(yōu)秀，60-80分為及格，60分以下不及格，評分標(biāo)準(zhǔn)及其使用根據(jù)各校實際靈活評定。

3.2.4平時成績

平時成績是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程由任課教師和學(xué)生自評來評定，包括學(xué)生的考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步程度，學(xué)習(xí)的主動性等方面。平時成績的評定要有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生個體的發(fā)展，促進(jìn)每個學(xué)生在學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步，強(qiáng)化評價對學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵功能。

3.3羽毛球?qū)ｍ椪n考核評價方式

3.3.1過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合

過程性評價是在教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。通過評定結(jié)果的反饋信息，教師根據(jù)學(xué)生的個體差異，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對評定中出現(xiàn)的問題采取有效的干預(yù)措施，使評價更好的為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。學(xué)生可以及時了解自己學(xué)習(xí)的進(jìn)步情況及存在的問題，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，對不足之處進(jìn)行有針對性的改正。總結(jié)性評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面、綜合性的評價。羽毛球?qū)ｍ椪n程考核評價既要重視終結(jié)性評價，也要重視過程性評價，把過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。這樣才能對學(xué)生專項考核進(jìn)行準(zhǔn)確、公正的評價，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.3.2定量評價與定性評價相結(jié)合

定量評價是一種以量化為基礎(chǔ)的評價方法。它具有客觀性、準(zhǔn)確性和標(biāo)準(zhǔn)性等特征，比較適用于體能、人體機(jī)能和運動技術(shù)達(dá)標(biāo)的評價，但很難評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣等。如果忽視這些方面的評價，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)情況就不能被真實的評價，這些難以量化的指標(biāo)可以采用定性為主的評價方法。因此，在評價學(xué)生專項學(xué)習(xí)時，就需要定量評價與定性評價相結(jié)合，才能對學(xué)習(xí)者的真實情況進(jìn)行全面評價。

3.3.3教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合

在羽毛球教學(xué)過程中，要形成教師評價、學(xué)生互評和自我評價相結(jié)合的多元評價方式。以教師評價為主，因為教師對學(xué)生的了解比較全面，且能夠較客觀地評價每位學(xué)生。其次要充分重視學(xué)生的自我評價和相互評價，通過學(xué)生的評價，提高學(xué)生對專項學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，更好的發(fā)揮教學(xué)考核評價的激勵作用。通過學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合的評價方式，公平、公正、公開的對學(xué)生進(jìn)行評價，讓學(xué)生認(rèn)識自己在學(xué)習(xí)過程中的成功與失敗，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，確立正確的專項學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.4學(xué)生對考核方法的滿意程度

通過制定實施新的考核評價方法后對學(xué)生滿意程度進(jìn)行調(diào)查，從表4中可以看出，有72%的學(xué)生對羽毛球?qū)ｍ椏己嗽u價方法非常滿意， 說明這種考核體系基本符合專項教學(xué)與學(xué)習(xí)的特點，能科學(xué)、合理的評價學(xué)生專項水平的綜合素質(zhì)能力。

表4　學(xué)生對考核方法的滿意程度（ n= 150）

4　結(jié)論

（1）體育教育專業(yè)羽毛球?qū)ｍ椪n程考核的內(nèi)容應(yīng)以考核學(xué)生基本技術(shù)、基本理論、基本技能和平時成績的綜合水平，不能只重視技術(shù)與理論評價，而忽視學(xué)生技能的評價。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力， 培養(yǎng)多功能的復(fù)合型體育人才，才能適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需要。

（2）建立以過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定量評價與定性評價相結(jié)合、教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合的羽毛球課程評價體系，有利于全面、準(zhǔn)確、客觀地對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評價，體現(xiàn)了考核評價理論與方法在羽毛球課程教學(xué)過程中的合理運用。

（3）新的羽毛球?qū)ｍ椪n程考核體系符合教學(xué)評價的目的和學(xué)生專項學(xué)習(xí)要求， 評價指標(biāo)的選擇能反映學(xué)生的綜合能力， 評價標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計符合體育教育專業(yè)羽毛球?qū)ｍ棇W(xué)生的學(xué)習(xí)水平， 學(xué)生對這種考核評價體系具有較高的滿意度。

參考文獻(xiàn)：

[1]李秉德.教學(xué)論[M].北京:人民教育出版社,2003.

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[4]肖威.高師體育教育專業(yè)術(shù)科課程考核內(nèi)容與辦法的實驗研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2004(6).

On the Evaluation System of Badminton Specific Course of Physical Education Specialty

Liu Zhihong1Huang Jiali2
(1.Department of Physical Education,Qiannan Normal College for Nationalities,Duyun Guizhou 558000,China;2.Graduate Division，Wuhan Sports University，Wuhan Hubei 430079,China)

Abstract：Using the research methods of consulting experts,questionnaire investigation and etc,this article studies the present evaluation of badminton specific course of physical education specialty in some higher normal colleges,sports colleges and universities.The paper designs a badminton check-up and evaluation system which consists of evaluation content,evaluation method and evaluation standard to examine the comprehensive ability levels of special students for badminton.The evaluation system improves the operability in the process of evaluation,qualifies the weight of each evaluation index,enhances the comprehensive evaluation,and finally increases the effectiveness of the evaluation results.

Keywords：physical educationbadmintonevaluation system

作者簡介：1.劉志紅(1985～),男,碩士,講師。研究方向:體育教學(xué)與訓(xùn)練。

基金項目：黔南民族師范學(xué)院2013年度院級教改項目,編號:jg-2013-10。

中圖分類號：G847

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2096—1839（2016）03—0132—03