李恒飛上海體育學院武術學院， 上?！?00438

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SWOT 視角下武術慕課的傳播發(fā)展研究

李恒飛
上海體育學院武術學院， 上海200438

摘要：慕課( MOOC)作為 21 世紀課堂教學的一種新的途徑與方式，具有大規(guī)模、開放性和在線互動等特點，為自主學習者提供了靈活多樣的學習機會和廣闊空間。我國知名高校已在眾多學科中開始慕課課程的本土化嘗試，并取得了一定的教學效果。本文采用文獻資料法、邏輯分析法等研究方法，對武術幕課開展進行分析。采用SWOT 方法分析武術慕課的優(yōu)勢、劣勢、機遇和威脅四方面進行分析，認為武術教學中發(fā)展慕課課程將是大勢所趨，對武術慕課的開展進行了探討，提出相應策略和建議

關鍵詞：武術慕課SWOT展望

國家教育部頒發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中明確提出了高等教育信息化的發(fā)展任務：“高等教育信息化是促進高等教育改革創(chuàng)新和提高質量的有效途徑，是教育信息化發(fā)展的創(chuàng)新前沿。進一步加強基礎設施和信息資源建設，重點推進信息技術與高等教育的深度融合，促進教育內容、教學手段和方法現代化，創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科研組織和社會服務模式，推動文化傳承創(chuàng)新，促進高等教育質量全面提高?！庇纱丝芍瑢F代網絡信息技術與高等教育體制相融合，是未來高等院校教育信息化改革的必然趨勢與必要手段，當然也是武術教育信息化改革的時代機遇與重要契機。

慕課作為信息技術與教育教學深度融合的一種表現形式，被譽為印刷術發(fā)明以來教育最大的革新和未來教育的曙光，是高等教育變革和發(fā)展的重要推動力量。其依托網絡平臺授課，不受時空限制等優(yōu)勢，正被逐漸視為傳統大學課程的補充和替代，將為全球學習者提供日益多樣化的學習機會，成為人們獲取知識與技能、提高自身素養(yǎng)的新型網絡路徑。武術是我國非物質文化遺產中最重要的一部分，所以我們更應該將武術發(fā)揚光大。在大數據時代，如何轉型發(fā)展，順應信息技術的發(fā)展和社會要求，是我們亟待解決的問題。武術的發(fā)展趕上了好的時機，其戰(zhàn)略決策可以通過SWOT分析法來實現，從不同角度深化武術教學改革，不同層次創(chuàng)新武術教學模式，不同平臺打造在線教學，設計價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授“三位一體”的武術慕課，實現武術課程的網絡化傳播與發(fā)展。

1　慕課發(fā)展

慕課，為MOOC（Massive Open Online Courses）音譯，即大規(guī)模在線開放課程，是伴隨Web 2.0及計算機信息技術發(fā)展而產生的，它集合課程提供方(學校、教師及教學團隊)、學生、雇主(企業(yè)，即人才需求方)，是一種基干在線教育平臺的新型教育形式。然而，MOOC的真正興起要追溯到 2011 年斯坦福大學開設的一門免費網絡課程，該課程吸引了來自全世界超過十萬人注冊學習并由此引起人們的廣泛關注。隨后，在斯坦福大學的積極推動下，MOOC 成為真正意義上的“大規(guī)模網絡開放課程”。2012 年 MOOC 得到迅猛發(fā)展，陸續(xù)有將近 20 所美國高校通過不同的形式參與MOOC，該年也被教育界稱為“MOOC元年”[1]。201 年 MOOC 更是得到了長足的發(fā)展，各國學者紛紛展開了對 MOOC 的深入探討，內容涉及到 MOOC的課程組織模式、資源呈現特點、對傳統教學的影響等。

MOOC 主要包括cMOOC和xMOOC兩種模式，二者在教學理念上差異很大。cMOOC 課程模式主要基于關聯主義學習理論，它重知識建構與創(chuàng)造，強調創(chuàng)造、自治和社會網絡學習；而基于行為主義學習理論的 xMOOC 課程模式則側重知識傳播和復制，強調視頻作業(yè)和測試等學習方式，目前世界最有影響力的三大MOOC 平臺Coursera、Udacity、Edx 即是 xMOOC 的典型代表[2]。作為信息時代的新興產物，MOOC 具有開發(fā)性、即時性、個性化、自覺的學習體驗、大規(guī)模的網絡特點，它既是遠程教育領域的新發(fā)展，也是開放教育資源所推崇的開放教育理念的新發(fā)展[3]。

2　SWOT視角下武術慕課推行的可行性研究

SWOT 分析法又稱態(tài)勢分析法，即在深入研究的基礎上，將與研究對象密切相關的各種內、外部優(yōu)勢因素（Strengths）、弱勢因素（Weaknesses）、機會因素（Opportunities）和威脅因素（Threats），通過調查羅列出來，并依照一定的次序按矩陣形式排列起來，然后運用系統分析的思想，把各種因素相互匹配加以分析，從中得出一系列相應的結論。該分析方法對武術慕課的構建有極其重要的作用。（見表1）

表1　SWOT分析戰(zhàn)略表

分析當今武術發(fā)展優(yōu)勢、國內外對傳統武術迫切需要以及國內慕課的相關文獻資料，結合親自參與體育慕課課程，將于武術慕課直接的、重要的甚至間接的影響因素排列出來，經過分析，武術慕課存在的優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅的SWOT戰(zhàn)略分析如表2所示:

表2　武術慕課SWOT分析圖

2.1優(yōu)勢分析

隨著當今社會信息化，技術化的不斷發(fā)展，慕課發(fā)展具有巨大的潛力資源。武術慕課在發(fā)展過程中，仍然具有很大的提升空間，武術獨特的體育項目與豐富的文化內涵，吸引力越來越多的人們關注。中國武術歷史悠久，其理論體系結合了中國古代哲學、養(yǎng)生學、醫(yī)學等學科理論，同時，結合儒、道、佛文化為哲學思想，帶有明顯的傳統文化烙印。它不僅是體育運動項目，也是中國傳統文化的典型代表。武術在傳播過程當中，其影響范圍已經逐漸擴大，武術慕課產業(yè)的發(fā)展中豐富的資源仍然沒有得到很好的開發(fā)，目前在全球有關體育慕課的發(fā)展也只是剛剛起步階段，武術慕課具有巨大的潛在資源。

2.2弱勢分析

教育管理部門和高校對慕課發(fā)展給予高度關注并積極推進建設，但體育界對此了解不深或知之甚少。目前國內體育院校沒有推出任何體育慕課課程，僅是清華大學推出了足球運動與科學課程，以及今年3月17日有華東師范大學推出了體育與健康慕課課程，但是通過本人親自參與課程，這兩門課程也只是以理論為主的形式展開課程，對體育課程的發(fā)展不具有實際意義。而且高校武術教學雖經多年的研究發(fā)展，仍過多關注體育教學、師資培養(yǎng)及教學方法討論等方面，缺乏先進教育技術的探討，對體育慕課的研究不夠，相對滯后；對慕課的概念、原理及如何利用慕課潮流創(chuàng)新體育教學模式，打造體育慕課缺少深入細致的研究。教學內容以套路為主，過于注重技能教育，在教學中未能彰顯武術特色，缺乏中國武術打練并進思想的傳授，未做到學科間的相互兼容，在構建學生自由成長的氛圍與環(huán)境，根據自身特點和發(fā)展志趣自主選擇學習等方面并沒有展示出其應有的優(yōu)勢，不利于激發(fā)學生的積極性、主動性以及創(chuàng)造性。

2.3機會分析

當前我國政局穩(wěn)定，為武術及武術慕課的發(fā)展提供了一個良好的社會環(huán)境。2012年3月，教育部在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)（2011-2020年）》中提出：“基本建成人人可享有優(yōu)質教育資源的信息化學習環(huán)境，基本形成學習型社會的信息化支撐服務體系，基本實現所有地區(qū)和各級各類學校寬帶網絡的全面覆蓋?！盵4]國家政策的頒布為現代的信息化教育給予的極大的支持和明確的定位。而且當前在Coursera、Udacity、Edx等三大MOOC 平臺的啟動下，數以千計的慕課已經在線，尤其是體育、醫(yī)學、生命科學等相關課程，為武術慕課提供了優(yōu)秀的模板，而“體育與健康”慕課的亮相更是為武術慕課的開展提供了良好的范例。如:上海中醫(yī)藥大學通識課程《中國功夫與經絡》( 王穎副教授)，將民族傳統體育學與中醫(yī)經絡學文化融合，通過武術套路來實踐演練，經絡運行來體會自己的身體，展現出中國功夫和經絡傳統文化的精美。該課程已于2013 年6 月5 日在“上海高校課程中心”發(fā)布，成為上海高校首批亮相于國內共享平臺的體育慕課。

2.4威脅分析

郭玉成老師《武術標準化研究的概念、方法和體系——基于標準化學科視域的基礎理論構建》中，提出了標準化是武術國際化的基礎、規(guī)模化的關鍵及社會化的保障[5]。可見標準化對于武術的發(fā)展具有極其重要的作用。當前在慕課的發(fā)展中缺乏一個標準化，慕課時代要發(fā)展的更快，更加的順利必須建立統一的標準，規(guī)定武術慕課的發(fā)展。慕課建立、維護以及運轉需要的大量的資金投入。國外知名的MOOC平臺更是如此，如 Udacity 是靠一些風險投資公司提供的資金支持運轉，Coursera 是通過多輪融資獲得的建設資金[6]。在未來，該平臺的運行和維護所需資金更是天文數字。武術慕課的建立、運轉和維護也需要巨大的資金支持，如果該平臺沒有足夠的回報作為運轉資金，生存具有更大的困難。

3　SWOT視角下武術慕課傳播發(fā)展戰(zhàn)略

3.1ST戰(zhàn)略：打造精品課堂，實現資源優(yōu)勢化

在武術慕課建設中，我們應發(fā)揮傳統武術及武術文化優(yōu)勢，將文化與技術完美結合，傳統武術育人理念，減少“競技化”教學比重，以學生綜合素質培養(yǎng)和全面發(fā)展為核心，升級教學競賽、運動健身、武術育人三個一體化為主線，通過對學習者的需求分析，設計精品武術幕課。依據“一校一拳、打練并進、術道融合、德藝兼修”的武術教學改革新思路，構建新的武術教材體系，增設武術技擊內容;選用科學、有效的武術教育策略，達到“強身健體、防身自衛(wèi)、修身養(yǎng)性、立德樹人”的武術教育目的，增加課程的靈活性和趣味性，制作出廣泛受眾的武術慕課，推動我國武術慕課的發(fā)展[7]。隨后利用精品武術幕課來吸取資金從而規(guī)定武術幕課的規(guī)范化建設。

3.2SO戰(zhàn)略：整合課程資源，實現內容擴大化

MOOC平臺是現代信息技術與傳統課程教學高度融合的典范，是當今大數據時代下教育模式的革命性變化。從21世紀初，國家教育部積極舉辦全國多媒體課件大賽，從而在教育教學中使得現代信息技術和網絡科技得以發(fā)揮巨大作用到2012年3月，教育部發(fā)布《教育信息化十年發(fā)展規(guī)（2011-2020年），表明了我國政府對教學事業(yè)的高度重視，國家教育部積極倡導優(yōu)質教育資源的信息化學習環(huán)境，從而使每個人都可以享有平等的教育權利，也為武漢蘇慕課發(fā)展提供了切實保障。武術具有獨特的文化內涵，加之國外優(yōu)秀的體育慕課，所以全體體育高校尤其上海體育學院應當整合武術課程，取其精華，讓慕課這個巨大的市場有武術的立足之地，通過當前MOOC平臺將武術內容擴大化，使全國武術人，全球武術愛好者甚至全人類共同享有中華武術。

3.3WT戰(zhàn)略：建立教學體系，實現平臺標準化

武術慕課有著巨大的市場潛力，但是當前我國慕課的發(fā)展還處于“摸著石頭過河”的探索階段，所以要取長補短、借力使力，孕育適合本土化學習的慕課平臺慕課的發(fā)展標志著優(yōu)質教育資源共享時代的到來，給大學教育帶來了新機遇。武術慕課完善，必須建立有網絡專家、教學學者、武術大師等科研人員為核心的武術慕課團隊，建立全新教學體系，改變以往陳舊的教學模式，尤其是教學評價體系，以適應不同學生的學習要求。網絡專家等科研人員應對當前國外的Coursera、Udacity、Edx三大慕課平臺進行深入研究分析改變錯誤的慕課理念，打造體育慕課升級版、武術慕課加強版，從而實現平臺的標準化。

3.4WO戰(zhàn)略：激發(fā)參與動機，實現傳播群眾化

改變陳舊教學模式，提升武術課程質量，是激發(fā)學生參與動機的有效途徑。在武術教學中應當重點發(fā)揮反饋系統的作用，以此激發(fā)學習興趣，教學過程中應當以學生為中心，通過學生的互動交流發(fā)現相互之間的問題，從而提高教學效果，使學習者從“要我學”變成“我想學”，推動教育教學主體從“以教為主”向“以學為主”轉變，使教育界倡導多年的“探究式教學”，在慕課模式下比較普遍地得到實施。體育高校在教學中應相對減少競技武術的教學，加大對大眾武術的傳播，使更多的民眾可以體驗到武術的興趣，進而以興趣作為“老師”促進不斷進步，實現傳播群眾化。

參考文獻：

[1]顧小清,胡藝嶺,蔡慧英.MOOCs 的本土化訴求及其應對[J].遠程教育雜志,2013(5):3-11.

[2]王 萍.大規(guī)模在線開放課程的新發(fā)展與應用:從cMOOC 到xMOOC[J].現代遠程教育研究,2013(3).

[3]牟占生,董博杰.基于 MOOC 的混合式學習模式探究——以Coursera 平臺為例[J].現代教育技術,2014(05):73-80.

[4]高新民.十年規(guī)劃具高度前瞻性和針對性[J].中國教育網絡,2012(4):13.

[5]郭玉成.武術標準化研究的概念、方法和體系[J].上海體育學院學報,2015(1):56-61.

[6]顧小清,胡藝齡,蔡慧英.MOOCs 的本土化訴求及其應對[J].遠程教育雜志,2013(5):3-11.

[7]伍民友,過敏意.論 MOOC 及未來教育趨勢[J].計算機教育,2013(20):5-8.

Based on the spread of Wushu for lessons in development research under the perspective of SWOT

LiHengfei
(WushuSchoolofShanghaiSportsUniversity,Shanghai 200438)

Abstract：MOOC as a new way of classroom teaching in the 21st century,has many characteristics,such as mass,openness an online interactive,provides a flexible and varied autonomous learners learning opportunities and broad space.Well-known college and universities in China have set up files in the many disciplines and began to try for the localization of curriculum,and obtained certain teaching effect.This article USES the literature method,logic analysis and other research methods,carries out the analysis o Wushu class.Using the SWOT method to analyze the Wushu lesson for the strengths,weaknesses,opportunities and threats of fou aspects,the study carries on the analysis,and finds that in the teaching of Wushu development for curriculum MOOC will be th trend of the Times,and put forward the corresponding strategies and suggestions.

Keywords：WushuMOOCSWOTLooking forward to

作者簡介：李恒飛(1992～),男,在讀碩士研究生。研究方向:武術科學化訓練。

中圖分類號：G85

文獻標識碼：A

文章編號：2096—1839（2016）03—0101—03