【摘要】初中學(xué)生對(duì)物理電學(xué)復(fù)習(xí)難度大，尤其對(duì)“歐姆定律”內(nèi)容的理解和應(yīng)用。為降低難度，使學(xué)生復(fù)習(xí)效率提高，本文從四大典型例題進(jìn)行逐一突破，降低對(duì)復(fù)習(xí)“歐姆定律”的難度，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)電學(xué)，樂(lè)于學(xué)習(xí)物理。

【關(guān)鍵詞】歐姆定律 同一性 同時(shí)性 控制變量

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0101-02

“歐姆定律”（Ohms law）是關(guān)于導(dǎo)體兩端電壓與導(dǎo)體中電流關(guān)系的定律。電學(xué)的基本實(shí)驗(yàn)定律之一。由德國(guó)物理學(xué)家歐姆于1827年首先通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。其表述為：通過(guò)導(dǎo)體的電流I與其兩端之間的電勢(shì)差U成正比。“歐姆定律”的數(shù)學(xué)表達(dá)式為I=U/R。“歐姆定律”是初中物理電學(xué)部分最重要的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，能否掌握好該定律是學(xué)好電學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵之一，也是學(xué)生中考復(fù)習(xí)的一大障礙，如果“歐姆定律”復(fù)習(xí)方式?jīng)]有進(jìn)一步改進(jìn)，學(xué)生學(xué)得枯燥，將對(duì)物理中考失去信心。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，改變傳統(tǒng)的知識(shí)重復(fù)，從典型例題分析開始，逐漸突破“歐姆定律”復(fù)習(xí)難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的積極性。

題型一：“歐姆定律”實(shí)驗(yàn)探究。

（一）提出問(wèn)題

1.既然歐姆定律表示的是電路中電流大小的規(guī)律，在探究歐姆定律時(shí)，我們探究的問(wèn)題是：____。

（二）猜想與假設(shè)

2.根據(jù)提出的問(wèn)題你是怎樣結(jié)合已有的知識(shí)進(jìn)行猜想的？

（1）因?yàn)榧釉趯?dǎo)體兩端的電壓越高，流過(guò)的電流就會(huì)越大，所以電流的大小可能與電壓有關(guān)。

（2）因?yàn)閷?dǎo)體的電阻越大，流過(guò)它的電流就會(huì)越小 ，所以電流的大小可能與電阻有關(guān)。

（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

3.由于電流可能與電壓、電阻兩個(gè)因素都有關(guān)系，研究時(shí)，我們是先控制電阻不變，改變電壓的大小來(lái)研究電流與電壓的關(guān)系；再控制電壓不變，改變電阻的大小，來(lái)研究電流與電阻的關(guān)系。

4.實(shí)驗(yàn)中應(yīng)選用哪些器材？下圖中的器材在研究中的作用分別是什么？

5.連接電路時(shí)，我們應(yīng)注意什么？

（1）為了研究電流與電壓的關(guān)系，你的做法是____。

（2）為了研究電流與電阻的關(guān)系，你的做法是____。

6.實(shí)驗(yàn)中你在表格中記錄了如下數(shù)據(jù)：

（1）當(dāng)R=10Ω有：

（2）當(dāng)U=3V有：

7.通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)你得出的兩條結(jié)論是：

結(jié)論（ 1 ）： 在電阻一定時(shí)，電流與電壓成正比 。

結(jié)論（ 2 ）： 在電壓一定時(shí) ，電流與電阻成反比 。

題型二：“歐姆定律”的同一性和同時(shí)性。

（一）同一性

“歐姆定律”中“通過(guò)”的電流I、“兩端”的電壓 U以及“導(dǎo)體”的電阻R都是對(duì)同一個(gè)導(dǎo)體或同一段電路而言的，因此在運(yùn)用時(shí)，必須是將同一個(gè)導(dǎo)體或同一段電路的I、U、 R代入計(jì)算，三者要一一對(duì)應(yīng)。

（二）同時(shí)性

即使是同一段電路，由于開關(guān)的閉合、斷開、滑動(dòng)變阻器滑片的移動(dòng)，都將引起電路中的電流、電壓、電阻的變化，因此必須保證I=U/R中的三個(gè)物理量是一個(gè)導(dǎo)體或一段電路在同一時(shí)刻的三個(gè)值，切不可張冠李戴。

1.如下圖：已知R1=2Ω， V= 5V ，V1= 4V，求電阻R2的值是多少？

題型三：變化電路分析。

學(xué)生對(duì)變化電路產(chǎn)生恐懼感，認(rèn)為電路里的滑動(dòng)變阻器改變時(shí)，太多物理量發(fā)生變化，無(wú)從下手，學(xué)生根本沒(méi)有抓住“歐姆定律”的特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)分析。以下例題能教會(huì)學(xué)生懂得分析變化電路的思路。

1.如下圖所示，當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片P由A端滑到B端時(shí)，電流表、電壓表的示數(shù)變化情況分別為： 電流表示數(shù)變小，電壓表示數(shù)變小。

分析：

（1）判斷該電路是串聯(lián)還是并聯(lián)。

（2）知道滑動(dòng)變阻器滑動(dòng)時(shí)電阻變化情況。

（3）知道電壓表、電流表是測(cè)哪部分電路電壓和電流。

2.下圖所示，電源電壓不變，R1=10Ω，S閉合前電流表示數(shù)為1A， S閉合后電流表示數(shù)變化了0.2A，則 R2= 50 Ω。

這種典型例題，給學(xué)生知道開關(guān)閉合前后電路的變化情況，是什么用電器連入電路，電流表是測(cè)哪部分的電流，并根據(jù)并聯(lián)電路電壓特點(diǎn)“各支路電壓相等，且等于電源總電壓”，所以流過(guò)電阻R1的電流在S閉合前后保持不變，而變化的電流則為電阻R2的電流。

題型四：伏安法測(cè)電阻。

對(duì)“歐姆定律”變形公式 R=U/I的靈活運(yùn)用。

電飯鍋煮飯時(shí)，流過(guò)它的電流為4A，則電飯鍋的電阻為多少？

解完例題后，提出如何用伏安法測(cè)電阻：

（1）所需要的器材除被測(cè)電阻外，還有： 電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器、開關(guān)、導(dǎo)線、電源。

（2）實(shí)驗(yàn)原理是根據(jù)： R= 。需要測(cè)出的物理量是 電壓 U 和電流 I 。

（3）在連接實(shí)驗(yàn)電路時(shí)，開關(guān)應(yīng)該是 斷開 的。

（4）實(shí)驗(yàn)時(shí)，在開關(guān)閉合前，應(yīng)把滑動(dòng)變阻器的電阻調(diào)到 阻值最大值 的位置。

通過(guò)四大典型例題逐一突破歐姆定律的復(fù)習(xí)難點(diǎn)，為中考復(fù)習(xí)提高了效率，學(xué)生也受益匪淺，對(duì)分析多變的電學(xué)習(xí)題奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱鐵成.中學(xué)物理教學(xué)案例研究與分析[M].浙江大學(xué)出版社.2012，11

作者簡(jiǎn)介：

黃峭岳（1978.05-），男，廣西扶綏人，本科學(xué)歷，畢業(yè)于廣西民族學(xué)院；現(xiàn)有職稱：中學(xué)一級(jí)；研究方向：物理教育。