李　群

(濟(jì)寧學(xué)院　教育系，山東　曲阜　273155)

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成人教育視野下的母親教育研究

李群

(濟(jì)寧學(xué)院教育系，山東曲阜273155)

摘 要：母親教育包含母親對(duì)子女進(jìn)行的家庭教育以及自身所應(yīng)接受的成人教育。本文基于成人教育的視野，闡述母親教育的意義，從女性心理、孕期保健、嬰幼兒護(hù)理、幼兒及中小學(xué)生家庭教育、母教典范五個(gè)層面構(gòu)建母親教育的內(nèi)容體系，提出政府與社會(huì)相結(jié)合、公益與自費(fèi)相結(jié)合、培訓(xùn)與活動(dòng)相結(jié)合、強(qiáng)制與自愿相結(jié)合的母親教育原則和創(chuàng)建母親學(xué)校、舉辦母親教育講座、組織母親教育活動(dòng)、建立母親教育網(wǎng)絡(luò)的母親教育途徑。

關(guān)鍵詞：成人教育；母親教育；內(nèi)容；途徑

2015年10月，教育部印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，進(jìn)一步明確家長(zhǎng)在家庭教育中的主體責(zé)任，[1]同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)提出更高的要求。事關(guān)家庭教育質(zhì)量的母親教育問(wèn)題也備受社會(huì)關(guān)注。母親教育包含母親對(duì)子女進(jìn)行的家庭教育以及自身所應(yīng)接受的成人教育，在此筆者探討的是成人教育視野下的母親教育問(wèn)題。

一、母親教育的意義

母親素質(zhì)可以從廣義和狹義兩方面來(lái)理解。廣義的母親素質(zhì)是指母親在服務(wù)社會(huì)、完善自我、經(jīng)營(yíng)家庭、養(yǎng)育子女等方面所應(yīng)具有的基本素質(zhì)，包括一般素質(zhì)(作為一位社會(huì)公民應(yīng)具有的素質(zhì))和特殊素質(zhì)(作為一位母親應(yīng)具有的素質(zhì))。狹義的母親素質(zhì)是指母親這一特定群體養(yǎng)育子女、經(jīng)營(yíng)家庭所應(yīng)具有的特殊素質(zhì)，包括女性素質(zhì)(健康的女性心理和良好的母親意識(shí)等)和教育素質(zhì)(養(yǎng)育子女的教育觀念、教育知識(shí)和教育能力等)。母親教育關(guān)注的是狹義的母親素質(zhì)，即母親的女性素質(zhì)和教育素質(zhì)(見(jiàn)圖1)。

圖1　母親素質(zhì)結(jié)構(gòu)圖

(一)母親素質(zhì)是影響家庭教育的關(guān)鍵因素

原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出，“家庭是孩子的母育學(xué)校，母親是孩子的第一位也是終身的教師，母親教育修養(yǎng)的重要性是怎么估計(jì)都不會(huì)過(guò)分的”。[2]母親是家庭教育的主要承擔(dān)者，其素質(zhì)直接影響家庭教育的質(zhì)量。筆者在山東省8個(gè)地市隨機(jī)選取已婚育齡婦女500人進(jìn)行母親教育狀況問(wèn)卷調(diào)查, 調(diào)查對(duì)象包括潛母親(已婚育齡但還未生育的婦女)、準(zhǔn)母親(準(zhǔn)備生育第一個(gè)孩子并已懷孕的婦女)和真母親(已生育子女的婦女)，獲取有效問(wèn)卷423份。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，雖然調(diào)查對(duì)象的母親意識(shí)有所提高，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己作為母親應(yīng)盡的職責(zé)及其對(duì)子女成長(zhǎng)的重要影響，但是多數(shù)母親對(duì)育兒知識(shí)處于基本不了解或者一知半解狀態(tài)，在養(yǎng)育子女過(guò)程中傾向于采用干涉保護(hù)的教養(yǎng)方式。[3]教育知識(shí)的匱乏使母親常常在家庭教育中處于教子乏力的窘境，教養(yǎng)方式的不當(dāng)則使母親往往成為孩子健康成長(zhǎng)的“阻力軍”。所以，提高母親的家庭教育質(zhì)量要從提升母親素質(zhì)入手。

(二)母親教育是完善母親素質(zhì)的必要途徑

在當(dāng)今社會(huì)，女性擁有更平等的權(quán)利和更廣闊的發(fā)展空間，她們可能會(huì)因過(guò)分看重自己的職業(yè)價(jià)值而忽視甚至放棄母親角色，有些女性雖然已成為母親，但是生而不養(yǎng)或養(yǎng)而不育。況且養(yǎng)育子女是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的工作，女性并非天生就能駕馭。能否讓成熟女性由“潛母親”順利轉(zhuǎn)化為“真母親”，由“自然母親”逐步成長(zhǎng)為“合格母親”乃至“優(yōu)秀母親”，實(shí)施母親教育是必要途徑。筆者對(duì)山東省母親教育狀況問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，母親“為人母”相關(guān)知識(shí)的獲得主要通過(guò)非正式的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。如“為人母”相關(guān)知識(shí)的獲取途徑統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，通過(guò)“長(zhǎng)輩、朋友等他人”的占33.57%，位居第一，通過(guò)“教育講座和培訓(xùn)”的只占8.57%，而且有15.72%的母親從未接受過(guò)家庭教育指導(dǎo)與培訓(xùn)。受調(diào)查對(duì)象基本認(rèn)同自己需要通過(guò)接受培訓(xùn)和指導(dǎo)來(lái)提高教育子女的質(zhì)量，但是自我學(xué)習(xí)和接受教育的愿望不夠強(qiáng)烈。所以，重視母親教育，加強(qiáng)母親教育的規(guī)范性和系統(tǒng)性，是急需解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

二、母親教育的內(nèi)容

母親教育既不同于以培養(yǎng)合格公民為目標(biāo)的公民教育，也不同于側(cè)重職業(yè)能力培訓(xùn)的婦女教育，它關(guān)注的是狹義的母親素質(zhì)，著眼于母親意識(shí)的提升、母教觀念的更新、養(yǎng)育知識(shí)的完備和教育能力的增強(qiáng)，幫助母親由“自然母親”轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂细衲赣H”。因此，筆者從女性心理、孕期保健、嬰幼兒護(hù)理、幼兒及中小學(xué)生家庭教育、母教典范五個(gè)層面構(gòu)建母親教育的內(nèi)容體系。

(一)女性心理

每位女性都可能成為母親，這是女性一生發(fā)展中重要的里程碑。作為一位女性，只有了解自身的身體和心理發(fā)展特點(diǎn)，具有健康的女性心理，才有可能結(jié)婚成家；只有認(rèn)識(shí)到母親是女性的天職，女性理當(dāng)去做母親并做好母親時(shí)，才會(huì)有生育的愿望，才有可能由潛母親轉(zhuǎn)化為準(zhǔn)母親；只有具備健康的身心和良好的素質(zhì)，才能充分發(fā)揮女性作為母親的作用。所以，母親教育應(yīng)從女性教育開(kāi)始，而女性教育重在女性心理教育。

女性心理教育主要包括以下四方面內(nèi)容。其一，女性生理健康教育。了解女性的生理結(jié)構(gòu)和生殖健康知識(shí)，對(duì)自身的生理發(fā)展特點(diǎn)有客觀、全面的認(rèn)識(shí)。其二，女性心理健康教育。了解女性人生各發(fā)展階段的心理特點(diǎn)，形成正確的人生態(tài)度和健全的人格。其三，女性性別教育。掌握女性的社會(huì)性別角色特點(diǎn)，形成正確的性別意識(shí)。其四，女性婚戀觀教育。了解什么是愛(ài)，如何科學(xué)地愛(ài)，培養(yǎng)愛(ài)的能力，學(xué)會(huì)正確處理戀人、夫妻、親子和其他家庭成員的關(guān)系，形成正確的戀愛(ài)觀、婚姻觀和家庭觀。

(二)孕期保健

妊娠是女性的特殊生理過(guò)程，對(duì)已懷孕的準(zhǔn)母親來(lái)說(shuō)，孕期保健是頭等大事。孕期女性的健康狀況不僅關(guān)系到孕婦自身的身心健康，也影響著胎兒的身體健康狀況與生長(zhǎng)發(fā)育水平。因此，應(yīng)當(dāng)通過(guò)適宜的教育使準(zhǔn)母親了解正確的妊娠、分娩知識(shí)，理性的克服孕期生理、心理變化帶來(lái)的不良影響，以平安度過(guò)妊娠期，降低新生兒的出生缺陷率。

母親應(yīng)知應(yīng)會(huì)的孕期保健知識(shí)包括以下四個(gè)部分。其一，孕期膳食營(yíng)養(yǎng)。了解不同孕期的膳食需求和科學(xué)烹調(diào)方法，知道如何科學(xué)攝取食物，避免膳食構(gòu)成失調(diào)。其二，孕婦身體鍛煉。了解不同孕期孕婦的生理特點(diǎn)以及相應(yīng)的身體鍛煉項(xiàng)目和作用。其三，胎教的實(shí)施。了解胎兒不同時(shí)期的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，掌握常見(jiàn)的胎教類型及實(shí)施方法。其四，圍產(chǎn)期保健。了解孕婦分娩前后的生理特點(diǎn)、分娩過(guò)程的注意事項(xiàng)和新生兒的護(hù)理常識(shí)等，從物質(zhì)、生理和心理多方面做好分娩準(zhǔn)備。

(三)嬰幼兒護(hù)理

隨著新生命的誕生，女性成為真正的母親。嬰幼兒時(shí)期是人一生中身體發(fā)育和心理發(fā)展較為迅速的時(shí)期，也是感知覺(jué)、語(yǔ)言和運(yùn)動(dòng)等多種能力發(fā)展的關(guān)鍵期。初為人母，只有了解嬰幼兒不同階段的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，掌握必要的嬰幼兒護(hù)理知識(shí)和方法，結(jié)合實(shí)際采取針對(duì)性的保健措施，才能達(dá)到保護(hù)嬰幼兒健康成長(zhǎng)的目的。

母親要做好嬰幼兒護(hù)理工作，必須掌握以下知識(shí)與技能。其一，嬰幼兒的生理發(fā)育特點(diǎn)。了解嬰幼兒各階段的生理指標(biāo)、體征以及變化特點(diǎn)，做好基礎(chǔ)護(hù)理和生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)。其二，嬰幼兒喂養(yǎng)與膳食配制?？茖W(xué)進(jìn)行母乳喂養(yǎng)，了解膳食營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，根據(jù)不同年齡段嬰幼兒生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)和營(yíng)養(yǎng)需求，科學(xué)設(shè)計(jì)食譜。其三，嬰幼兒常見(jiàn)疾病與意外傷害的處理。了解嬰幼兒的常見(jiàn)疾病及護(hù)理方法、嬰幼兒意外傷害的護(hù)理及預(yù)防措施等。其四，嬰幼兒預(yù)防接種。了解孩子自出生起需要接種的疫苗、不同疫苗的作用、疫苗接種時(shí)間以及接種注意事項(xiàng)等。

(四)幼兒及中小學(xué)生家庭教育

從孩子進(jìn)入幼兒園開(kāi)始，他們的成長(zhǎng)不再局限于家庭，而是家園共育或家校共育。在絕大多數(shù)家庭中，母親是孩子的主要照顧者和教育者，母親持有的教育理念、具備的教育知識(shí)和采用的教養(yǎng)方式影響孩子一生的發(fā)展。

母親要做一位合格的家庭教師，需要做好以下四個(gè)方面的工作。其一，樹(shù)立正確的教育觀。包括“人人有才，人無(wú)全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，人人成才”的人才觀，“兒童是自己生命的主人，擁有巨大的發(fā)展?jié)撃堋钡膬和^，“孩子全面發(fā)展，才能穩(wěn)健地走好人生之路”的發(fā)展觀，“孩子不是父母的私有財(cái)產(chǎn)，是國(guó)家的未來(lái)”的親子觀，“樹(shù)大并非自然直，要靠家校共培育”的教養(yǎng)觀。[4]其二，知曉孩子的成長(zhǎng)。了解孩子幼兒期、童年期、少年期等不同年齡階段的生長(zhǎng)發(fā)育和心理發(fā)展特點(diǎn)，知曉孩子與眾不同的個(gè)性特質(zhì)。其三，掌握家庭教育藝術(shù)。學(xué)會(huì)合理施愛(ài)、因勢(shì)利導(dǎo)、言傳身教、平等交流、善用獎(jiǎng)懲等，在了解學(xué)校目標(biāo)要求的基礎(chǔ)上做好個(gè)性化的補(bǔ)充教育。其四，扮演好家長(zhǎng)角色。做孩子成長(zhǎng)道路上的關(guān)心者、指導(dǎo)者、鼓勵(lì)者和規(guī)范者，幫助孩子確立人生方向，發(fā)現(xiàn)真正適于自己、屬于自己的發(fā)展領(lǐng)地。

(五)母教典范

中國(guó)有著悠久的母教傳統(tǒng)，歷來(lái)重視母親對(duì)子女的養(yǎng)育作用，古今中外也流傳著無(wú)數(shù)的“名母教子”典故。學(xué)習(xí)母教典范，不僅能使母親與眾多賢母名母零距離接觸，感受母親角色的價(jià)值，樂(lè)于去做母親，還能使母親從具體的教子經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)的教子故事中受到啟發(fā)，深刻感悟?yàn)槟钢?，做好母親。

母教典范包括兩大部分內(nèi)容，一是介紹國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀母親的教子理念和經(jīng)驗(yàn)，如“兒童為本”、“立德樹(shù)人”的教育理念，“重德”、“勉學(xué)”的教育內(nèi)容, “說(shuō)理”、“垂范”的教育方法等。二是講述古今中外經(jīng)典的母教故事，如中國(guó)古代“孟母三遷”、“岳母刺字”、“陶母退魚(yú)”、“歐母畫(huà)荻”的故事，國(guó)外愛(ài)迪生之母、居里夫人、斯托夫人等母親的教子故事。當(dāng)今社會(huì)涌現(xiàn)出的眾多優(yōu)秀母親在教子方面都有著獨(dú)特的做法和成功經(jīng)驗(yàn)，這些極富時(shí)代性和實(shí)用性的教育實(shí)踐會(huì)給母親更大的啟發(fā)。

三、母親教育的原則

母親教育屬于成人非學(xué)歷教育，由于教育對(duì)象的特定性、教育內(nèi)容的復(fù)雜性、教育形式的多樣性和教育時(shí)間的長(zhǎng)期性，在實(shí)施中應(yīng)遵循以下四項(xiàng)原則。

(一)政府與社會(huì)相結(jié)合

要確保母親教育的質(zhì)量，政府應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，在制度和政策方面予以保障。一是實(shí)行母親證書(shū)制度。在當(dāng)今社會(huì)，有技術(shù)含量的崗位都要進(jìn)行崗前培訓(xùn)，而以孕育生命、教育子女為職責(zé)的母親上崗前卻沒(méi)有任何“技術(shù)”要求。政府應(yīng)規(guī)定女性生育前不僅要辦理“計(jì)劃生育服務(wù)證”，還應(yīng)接受正規(guī)培訓(xùn)獲得“母親證”。二是建立母親教育管理機(jī)構(gòu)。目前除幼兒園、中小學(xué)的家長(zhǎng)學(xué)校外，母親教育主要由孕婦學(xué)校、婦女兒童活動(dòng)中心、社區(qū)服務(wù)中心等社會(huì)組織進(jìn)行，質(zhì)量難以保證。政府應(yīng)明確由各級(jí)婦聯(lián)或教育局負(fù)責(zé)母親教育的實(shí)施與管理，組織和協(xié)調(diào)社會(huì)多方面力量參與母親教育工作。

(二)公益與自費(fèi)相結(jié)合

我國(guó)目前實(shí)施的母親教育多為公益，除部分醫(yī)院開(kāi)辦的“準(zhǔn)媽媽培訓(xùn)班”、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的家庭教育宣講會(huì)等收取一些費(fèi)用外，幼兒園、學(xué)校、婦聯(lián)等部門舉辦的家庭教育講座、家庭教育咨詢與指導(dǎo)等活動(dòng)多屬于公益性質(zhì)。高效運(yùn)作的母親教育需要一定的經(jīng)費(fèi)保障，在積極爭(zhēng)取地方政府財(cái)政撥款和社會(huì)捐贈(zèng)的前提下，母親個(gè)人也可承擔(dān)一部分費(fèi)用，如頒發(fā)“母親證”的教育培訓(xùn)可以適當(dāng)收取學(xué)費(fèi)。這樣既能緩解母親教育的經(jīng)費(fèi)壓力，也能增強(qiáng)母親對(duì)接受教育與培訓(xùn)的重視，更加珍惜受教育機(jī)會(huì)。

(三)培訓(xùn)與活動(dòng)相結(jié)合

母親教育的形式是多樣的。崗前培訓(xùn)和孕期、嬰幼兒、中小學(xué)分階段的定期培訓(xùn)較為穩(wěn)定而系統(tǒng)，能夠使“潛母親”、“準(zhǔn)母親”和“真母親”掌握教育子女的理念、知識(shí)和方法，全面提升母親素質(zhì)。專家講座、家教咨詢、家長(zhǎng)會(huì)、讀書(shū)會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流等母親教育活動(dòng)也必不可少，因?yàn)榛顒?dòng)形式靈活，內(nèi)容廣泛，有利于解決母親教育中的實(shí)際問(wèn)題，提高母親的教育實(shí)踐能力，滿足不同層次、不同類型的母親需求，更具針對(duì)性和實(shí)效性。

(四)強(qiáng)制與自愿相結(jié)合

我國(guó)目前實(shí)施的母親教育是母親自愿參加的，教育成效主要取決于她們的認(rèn)識(shí)和自覺(jué)性。一些母親意識(shí)差、母教認(rèn)識(shí)不正確的女性會(huì)因各種理由放棄學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，即使參加母親教育活動(dòng)也是敷衍了事。所以，要真正發(fā)揮母親教育的作用，提升母親整體素質(zhì)，實(shí)施母親教育僅靠自愿是不夠的，還需要采取強(qiáng)制措施。比如政府強(qiáng)制要求女性適時(shí)到各類母親學(xué)校按規(guī)定接受一定時(shí)限的教育，畢業(yè)合格獲得“母親證”，這樣才具有做母親的資格。

四、母親教育的途徑

雖然社會(huì)對(duì)“通過(guò)母親教育來(lái)完善母親素質(zhì)，提高母教質(zhì)量，造就更多有用之才”已達(dá)成共識(shí)，婦聯(lián)、學(xué)校等相關(guān)部門也采取各種措施加強(qiáng)對(duì)母親的教育與指導(dǎo)，但是整體看來(lái)，目前母親教育仍處于自流狀態(tài)，缺乏專門的教育機(jī)構(gòu)、適宜的教育形式、穩(wěn)定的專業(yè)師資和相應(yīng)的制度保障。

(一)創(chuàng)建母親學(xué)校

政府應(yīng)把母親教育納入成人教育體系，大力創(chuàng)辦各類母親學(xué)校。母親學(xué)校是專門的母親教育基地，由母親教育管理機(jī)構(gòu)統(tǒng)一管理，主要承擔(dān)母親崗前培訓(xùn)和繼續(xù)教育任務(wù)。母親學(xué)校以傳授系統(tǒng)的母親教育知識(shí)、提高母親素質(zhì)、培養(yǎng)合格母親為目標(biāo)，應(yīng)有涵蓋母親教育內(nèi)容體系的教材，有相對(duì)穩(wěn)定的專業(yè)師資，有靈活多樣的組織形式和相應(yīng)的母親教育評(píng)價(jià)制度等。為保證各類母親的受教育時(shí)間，集體教學(xué)可安排在休息日，也可試行母親帶薪休假學(xué)習(xí)制度。

(二)舉辦母親教育講座

為滿足不同層次、不同類型母親的家庭教育需求，依靠發(fā)動(dòng)社會(huì)各部門力量舉辦形式多樣的母親教育講座是易行而又有效的途徑。醫(yī)院等醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)可面向準(zhǔn)母親舉辦孕期健康知識(shí)的宣傳教育講座；幼兒園、中小學(xué)可依托各自的家長(zhǎng)學(xué)校舉行不同專題的家庭教育講座；各級(jí)婦聯(lián)和教育局還可成立“家庭教育講師團(tuán)”，根據(jù)母親需求因時(shí)因地舉辦各類家庭教育講座，為母親介紹科學(xué)的教育理念、豐富的育兒知識(shí)和實(shí)用的教育方法，促進(jìn)母親教育工作的開(kāi)展。

(三)組織母親教育活動(dòng)

為擴(kuò)大母親教育的影響力，使更多的母親參與，母親教育管理機(jī)構(gòu)要借助社區(qū)綜合服務(wù)中心和各類家長(zhǎng)學(xué)校，組織豐富多彩的母親教育活動(dòng)。通過(guò)親子互動(dòng)、家教沙龍、母親讀書(shū)會(huì)等活動(dòng)，加強(qiáng)母子間、母親間的交流體驗(yàn)，激發(fā)母親學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)咨詢、專家家訪等活動(dòng)，解決母親教育中的具體問(wèn)題，提高母親的育兒實(shí)踐能力。通過(guò)教子故事征文、優(yōu)秀母親評(píng)選等活動(dòng)，推廣母親教子經(jīng)驗(yàn)，弘揚(yáng)母親精神，實(shí)現(xiàn)母親的共同成長(zhǎng)。

(四)建立母親教育網(wǎng)絡(luò)

在網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)達(dá)的今天，除通過(guò)電視、廣播、報(bào)刊等傳統(tǒng)媒體進(jìn)行家庭教育宣傳與指導(dǎo)外，建立以優(yōu)秀育兒網(wǎng)站為載體的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)已成為必然。[5]借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以精選優(yōu)質(zhì)家庭教育課程，引導(dǎo)母親自主學(xué)習(xí)；可以上傳育兒故事和家教經(jīng)驗(yàn)，為母親提供交流互助的空間；可以開(kāi)設(shè)教子熱線和咨詢專區(qū)，及時(shí)解答母親的教子難題。建立母親教育網(wǎng)絡(luò)，不僅使母親教育突破時(shí)空界限，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，也讓母親教育更加便捷和個(gè)性化，增加母親教育的廣度和效度，有利于母親群體素質(zhì)的提高。

母親教育是一項(xiàng)功在當(dāng)代、利在千秋的事業(yè)?？茖W(xué)規(guī)范地實(shí)施母親教育能夠更好地提升母親素質(zhì)和母教水平，有助于造就數(shù)量足、質(zhì)量高的新生一代，促進(jìn)家庭和諧和民族振興。

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(責(zé)任編輯：劉奉越)

The Research of Maternal Education Under the Perspective of Adult Education

Li Qun

Abstract：Maternal education includes the mother’s family education to their children and the adult education that should be accepted by themselves. This paper expounds significances of maternal education, and constructs maternal education content system from five aspects: female psychology, prenatal care, infant care, family education of preschool and primary and middle school students and the model of maternal education under the perspective of adult education. This study puts forward some principles of maternal education: combining government with society, combining public interest with self-pay, combining training with activities and combining compulsion with voluntary. At the same time, the study puts forward approaches to promote maternal education: creating mother school, holding maternal education seminar, organizing maternal education activities and establishing maternal education network.

Key words:adult education; maternal education; content; approach

作者簡(jiǎn)介：李群(1969-)，女，山東濟(jì)寧人，濟(jì)寧學(xué)院教育系主任，教授，主要從事教師教育和母親教育研究。

基金項(xiàng)目：本文為2012年山東省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“山東省母親教育的內(nèi)容體系與實(shí)施途徑研究”(編號(hào):J12WH60)的研究成果。

收稿日期：2016-01-13

doi:10.13983/j.cnki.jaechu.2016.01.003

中圖分類號(hào)：G720

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1008-6471 (2016) 01-0017-05