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        農(nóng)村幼兒園人力資源管理問(wèn)題及對(duì)策

        2016-04-25 17:26:52曹雄娜
        2016年10期
        關(guān)鍵詞:人力資源管理措施問(wèn)題

        曹雄娜

        摘 要:隨著我國(guó)改革開(kāi)放的進(jìn)行,經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的同時(shí)幼兒教育問(wèn)題也受到了越來(lái)越大的重視。通過(guò)訪談法,對(duì)農(nóng)村幼兒園的機(jī)構(gòu)設(shè)置、園長(zhǎng)以及幼兒教師等方面存在的問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查分析,主要有管理制度不完善、管理人才缺乏、教師聘用方式不合理、教師結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)、教師教學(xué)水平偏低以及工作積極性不高。進(jìn)而提出如下改進(jìn)措施:加大政府投入力度,健立完善的建園規(guī)章制度;嚴(yán)格的選人,合理的用人;加強(qiáng)師資教學(xué)水平的建設(shè)和培訓(xùn),全面提高教師整體素質(zhì);建立健全科學(xué)的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

        關(guān)鍵詞:農(nóng)村幼兒園;人力資源管理;問(wèn)題;措施

        一、沙河市農(nóng)村幼兒園人力資源管理的特點(diǎn)和現(xiàn)狀

        (一)沙河市農(nóng)村幼兒園人力資源管理的特點(diǎn)

        1、家庭式幼兒園為主。所謂家庭式的幼兒園即是經(jīng)營(yíng)權(quán)和所有權(quán)相統(tǒng)一的由家庭成員擔(dān)當(dāng)管理者和實(shí)施幼兒教育的組織者為主要管理模式的幼兒園。農(nóng)村幼兒園大多是由個(gè)人所創(chuàng)辦,并且多以自家的房屋為幼兒園校舍。人力資源的結(jié)構(gòu)以家庭成員為主,家庭其中一員為園長(zhǎng),其他的教職工大多以家庭成員或者其親戚擔(dān)任。幼兒園內(nèi)部管理混亂,沒(méi)有嚴(yán)格的管理規(guī)章制度,當(dāng)幼兒園出現(xiàn)管理問(wèn)題時(shí),園長(zhǎng)礙于情面導(dǎo)致問(wèn)題不了了之。這種管理模式將給幼兒園未來(lái)發(fā)展帶來(lái)很多安全隱患。

        2、幼兒教師以女性為主。在我國(guó)的傳統(tǒng)思想意識(shí)里,我們的教師多以女性為主,因此男性幼師不易被大家所接受。農(nóng)村幼兒園這種現(xiàn)象更為嚴(yán)重,幼兒園老師全部為女老師。根據(jù)中國(guó)幼兒教師網(wǎng)的數(shù)據(jù)了解到我國(guó)男女幼兒教師比例為1:300,也就是說(shuō)在300個(gè)幼兒教師中,只有一名男性幼教。

        (二)沙河市農(nóng)村幼兒園人力資源管理的現(xiàn)狀

        隨著農(nóng)村地區(qū)生活水平的提高,以及收入的不斷增長(zhǎng),使得農(nóng)村地區(qū)的家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育越來(lái)越重視,他們向往能和城市一樣有幼兒園,擁有完善的教學(xué)設(shè)施。在國(guó)家政策和地方政府的支持下,農(nóng)村幼兒園開(kāi)始出現(xiàn)并且迅速發(fā)展,對(duì)農(nóng)村幼兒教育和幼兒園建設(shè)和發(fā)展起到了一定的推動(dòng)作用。

        在21世紀(jì)的今天,人力資源管理已成為管理學(xué)的核心內(nèi)容。在幼兒教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天,對(duì)幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)性和技術(shù)性要求不斷提高,然而農(nóng)村幼兒園在人力資源管理和開(kāi)發(fā)方面存在很多問(wèn)題,人力資源的管理對(duì)農(nóng)村幼兒園來(lái)說(shuō),既是壓力也是挑戰(zhàn)。

        二、沙河市農(nóng)村幼兒園人力資源管理存在的問(wèn)題

        (一)管理制度不完善,缺乏專(zhuān)業(yè)的管理人才

        由于農(nóng)村幼兒園以家庭式為主,并沒(méi)有正式的校舍和幼兒教學(xué)設(shè)施,更不可能有專(zhuān)業(yè)的管理人員。園長(zhǎng)和教師都是以家庭成員或者親戚來(lái)?yè)?dān)任,缺乏專(zhuān)業(yè)的管理知識(shí)和管理措施,管理制度混亂。除此之外,幼兒園對(duì)人力資源的規(guī)劃意識(shí)淡薄,更沒(méi)有儲(chǔ)備人才的概念,導(dǎo)致幼兒師資緊張。

        (二)幼兒教師聘用不合理,人力資源結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)

        通過(guò)對(duì)沙河市農(nóng)村幼兒園的觀察以及對(duì)園長(zhǎng)和幼兒家長(zhǎng)的訪問(wèn)調(diào)查獲知,幼兒園的教師大都是園長(zhǎng)的家屬或者親戚朋友,另外還有一些老師是本村無(wú)業(yè)的婦女。這樣的師資力量對(duì)幼兒園教育無(wú)疑是不利的。一方面,對(duì)幼兒教育產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響,幼兒園教育是孩子的啟蒙教育階段,是教育的基礎(chǔ)階段,對(duì)幼兒教育起著至關(guān)重要的作用;另一方面,對(duì)幼兒園建設(shè)和良好發(fā)展起到了制約作用,老師的質(zhì)量是幼兒園的核心,不僅關(guān)系到幼兒園的教學(xué)質(zhì)量,而且關(guān)系到幼兒園的未來(lái)發(fā)展。因此,農(nóng)村幼兒園的人力資源管理合理化和協(xié)調(diào)性迫在眉睫。

        (三)幼兒教師教學(xué)水平差,工作積極性和熱情低

        農(nóng)村幼兒園教師教學(xué)單一、教學(xué)水平低下的問(wèn)題日益嚴(yán)重。通過(guò)訪談和觀察發(fā)現(xiàn),幼兒園上課主要采取觀看動(dòng)畫(huà)影片為主,教授一些簡(jiǎn)單的幼兒知識(shí)為輔,缺乏全面系統(tǒng)的素質(zhì)教育。同時(shí),幼兒教師對(duì)待工作缺乏積極性和熱情。教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出沒(méi)有耐心,工作不主動(dòng)等狀態(tài),工作態(tài)度懶散,缺乏教師應(yīng)有的職業(yè)道德。

        三、解決沙河市農(nóng)村幼兒園人力資源管理問(wèn)題的對(duì)策

        (一)加大政府投入力度,健立完善的建園規(guī)章制度

        沙河市農(nóng)村幼兒園普遍存在的問(wèn)題之一是資金嚴(yán)重短缺,教學(xué)設(shè)施落后。政府應(yīng)該聯(lián)合起來(lái)建立一項(xiàng)農(nóng)村幼兒教育資金,加大對(duì)農(nóng)村幼兒園建設(shè)的資金投入,更加重視農(nóng)村幼兒園的健康發(fā)展,加快縮短農(nóng)村幼兒園和市內(nèi)幼兒園的辦學(xué)差距。這一措施不僅可以提高辦園者的積極性,而且還可以提高農(nóng)村幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量,滿足農(nóng)村地區(qū)對(duì)幼兒教育的需求。另一方面存在的主要問(wèn)題就是缺乏專(zhuān)業(yè)的人力資源管理者。對(duì)于農(nóng)村幼兒園的發(fā)展來(lái)看,擁有一批專(zhuān)業(yè)的人力資源管理團(tuán)隊(duì)是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。農(nóng)村幼兒園應(yīng)該根據(jù)學(xué)校發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量以及發(fā)展規(guī)劃等方面引進(jìn)先進(jìn)的人力資源觀念和措施,結(jié)合農(nóng)村幼兒園的實(shí)際情況建立適合幼兒園發(fā)展規(guī)劃和人力資源管理制度。

        (二)嚴(yán)格的選人,合理的用人

        對(duì)于任何一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō),選人是用人的前提和基礎(chǔ),也是人力資源管理的關(guān)鍵點(diǎn)之一,同樣對(duì)于農(nóng)村幼兒園選用教師來(lái)說(shuō)也是一樣的道理。

        對(duì)于農(nóng)村幼兒園的選用人才方面來(lái)說(shuō),應(yīng)該改變用人觀念,著重吸收全方面發(fā)展的優(yōu)秀人才。在人員配備上建立最佳的群體結(jié)構(gòu),也就是說(shuō)教職工在年齡、學(xué)歷、素質(zhì)、技能、性別等方面的比例、層次都達(dá)到合理,構(gòu)成一個(gè)整體優(yōu)化的群體結(jié)構(gòu)。在選人時(shí)要注重適用原則,不能一味的追求文化程度。農(nóng)村幼兒園招聘教師不能只注重學(xué)歷,學(xué)歷太高不一定適合幼兒園的發(fā)展,更應(yīng)該關(guān)注教師是否是幼兒教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè),是否有幼兒教育從業(yè)資格證,是否是經(jīng)過(guò)系統(tǒng)幼兒知識(shí)培訓(xùn)的幼兒師范學(xué)校畢業(yè)生,醫(yī)務(wù)人員是否是衛(wèi)生學(xué)校畢業(yè)生等等,根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況和需要來(lái)選用教師。

        (三)加強(qiáng)師資教學(xué)水平的建設(shè)和培訓(xùn),全面提高教師整體素質(zhì)

        對(duì)于農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的根本性保障就是建立一支高質(zhì)量的幼師隊(duì)伍。農(nóng)村幼兒園教師流動(dòng)性大,導(dǎo)致其無(wú)法形成了一個(gè)長(zhǎng)期的、穩(wěn)定性的教師群體。因此,農(nóng)村幼兒園應(yīng)建立一套系統(tǒng)的、科學(xué)的、合理的人力資源管理制度。其一,重視勞動(dòng)合同的簽訂,保障教師的最低工資,管理者不能為了降低管理成本而降低工資;其二,幼兒園應(yīng)該建立合理教學(xué)機(jī)制,對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn),加大對(duì)教師培訓(xùn)的投入力度,注重對(duì)教師培養(yǎng)的方法和途徑研究,可以通過(guò)兩個(gè)途徑對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn),一方面是通過(guò)外部培訓(xùn),主要是上崗培訓(xùn)、教學(xué)觀摩和專(zhuān)題研討會(huì);另一方面是通過(guò)內(nèi)部培訓(xùn),主要是案例分析培訓(xùn)、工作內(nèi)容培訓(xùn)和工作方法培訓(xùn)。幼兒園更應(yīng)該鼓勵(lì)教師通過(guò)多種途徑進(jìn)行自我主動(dòng)性的培訓(xùn),管理者還應(yīng)該將教師培訓(xùn)記錄存檔,與教師考評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合,提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平,創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境,滿足教師的不同需求,從而達(dá)到提高教師整體素質(zhì)的目的。

        (四)建立健全科學(xué)的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

        為了保障農(nóng)村農(nóng)村幼兒園的管理工作更加規(guī)范化、程序化、科學(xué)化,使得幼兒園管理目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的順利完成的保障就是在幼兒園內(nèi)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。第一,全面科學(xué)的對(duì)教師進(jìn)行考核。對(duì)教師的考核應(yīng)該從職業(yè)道德、教學(xué)能力、日常表現(xiàn)等方面進(jìn)行全面考核。對(duì)幼兒教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該由家長(zhǎng)、幼兒、同事、學(xué)校各方面綜合評(píng)價(jià);學(xué)期初、中、末相結(jié)合;第二,精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合。重視人才選用的同時(shí)更應(yīng)該重視對(duì)人才的激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)于工作比較突出的教師應(yīng)該給予大會(huì)表?yè)P(yáng)或者實(shí)行獎(jiǎng)金發(fā)放,對(duì)教師的工作給予大力支持的情況下,關(guān)心教師的生活??茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不僅有利于提高教師的工作積極性,也有利于提高幼兒園的管理各發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 劉佩佩.農(nóng)村家庭式幼兒園辦園條件質(zhì)量研究[D].西南大學(xué),2013.

        [2] 胡小燕.鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師管理現(xiàn)狀與策略研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2013.

        [3] 孫靜.農(nóng)村幼兒園人力資源管理的現(xiàn)狀及對(duì)策[J]. 民營(yíng)科技,2015,11:119.

        [4] 陳姍姍.淺談農(nóng)村幼兒園辦園質(zhì)量提升的策略[J]. 華夏教師,2015,12:11-12.

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