鐘治慶

小學(xué)生本身處于對(duì)周圍的世界充滿了求知欲和好奇心身心發(fā)展階段，而小學(xué)科學(xué)學(xué)科滿足了小學(xué)生的這一需求，在現(xiàn)實(shí)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中獲得了小學(xué)生的喜歡，但是這種喜歡只是停留在小學(xué)生對(duì)其內(nèi)容方面的喜歡上，未能夠真正明白科學(xué)的內(nèi)在意蘊(yùn)。隨著多媒體技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，打開了小學(xué)生的視野，讓小學(xué)生真正明白了科學(xué)學(xué)科不是表現(xiàn)在內(nèi)容的有趣性，而是其是真正的科學(xué)，揭示了我們世界的許多內(nèi)在奧秘，從而培養(yǎng)了小學(xué)生探索求知的精神。

一、注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生視野

世界的浩瀚無邊，充滿了許多未被人類所能夠探知的領(lǐng)域，即使人類認(rèn)識(shí)了事物也不能夠說認(rèn)識(shí)得比較透徹有時(shí)候可能只是一個(gè)方面而已。隨著科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，人們借助于現(xiàn)代多媒體技術(shù)，延伸了我們的器官，使我們了解了以往為未被真實(shí)反映的事物，這便使多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用我們生活的各個(gè)方面，給我們的生活帶來了便利，更擴(kuò)展了我們的思維。多媒體技術(shù)也被引入到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，給我們的求知之路插上了飛行的翅膀。

例如，在進(jìn)行《指紋》教學(xué)活動(dòng)中，任課教師先用多媒體視頻開啟了指紋知識(shí)普及教育，視頻上結(jié)合指紋的各種不同圖像聲文并茂地講解了我們指紋的構(gòu)成以及指紋紋理的不同，特別地告訴小學(xué)生指紋是每個(gè)人獨(dú)一無二的我們身體賜予給我們的珍貴禮物，讓小學(xué)生明白：世界上能夠找出兩對(duì)相同指紋是不可能的，原來我們的指紋是非常神奇的，對(duì)我們來說是唯一的，這樣讓小學(xué)生更加珍惜我們身體上的每一部分。正是因?yàn)槊總€(gè)人的指紋都是不一樣的，因此指紋成了每個(gè)人身份的象征，只要驗(yàn)證指紋通過對(duì)人們指紋對(duì)比和搜索，就能夠找到那個(gè)人了。這樣更加調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的好奇心，他們會(huì)感嘆指紋真是充滿了魔法般的神奇。最后教師讓小學(xué)生想辦法保留指紋，一下子很多學(xué)生的積極性都誘發(fā)出來，學(xué)生們紛紛發(fā)言說：在紙上，在桌子上，等等，然后用顯微鏡提取拍攝就可。更有的學(xué)生發(fā)揮了極致的思維說：可以洗干凈手，按在橡皮泥上就能夠提取清晰的指紋了。這樣的回答一下子把課堂教學(xué)推向了高潮，引來了其他學(xué)生的贊同，并紛紛補(bǔ)充說：只要在柔軟的物體上面都可以提取指紋，例如面團(tuán)上，口香糖上等等。通過這樣的多媒體平臺(tái)引導(dǎo)，使學(xué)生的思維創(chuàng)作的源泉被打開了，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心讓他們更加愛求知愛疑問了，更達(dá)到了學(xué)習(xí)《指紋》的教學(xué)目的。

二、注意激發(fā)學(xué)生的求知欲和積極性

小學(xué)生也處于不能夠控制自己的行為階段，他們有時(shí)候往往表現(xiàn)為兒童的玩樂天性，如果想要轉(zhuǎn)移他們的視線吸引他們的注意力，就必須以有趣的、令人驚訝的、新鮮的事物才能夠激發(fā)他們的求知欲，進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們的積極性。多媒體技術(shù)具有以往技術(shù)所無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，它可以說把圖片、聲音、動(dòng)作、文字、音樂、光線等融合在了一起，讓它們互相吸取對(duì)方的特點(diǎn)來彌補(bǔ)自己的不足，從而使它們的功能最大優(yōu)化組合，極大地使學(xué)生的感官興奮起來，使學(xué)生把注意力集中在所展示的內(nèi)容上來。多媒體技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，也使兩者互相汲取對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)來完善自己，使小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)緊緊地牽制著學(xué)生的心，保證了教學(xué)活動(dòng)有效地開展。

例如：在進(jìn)行《點(diǎn)亮我的小燈泡》這節(jié)課教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師利用多媒體的慢放、詳解、回放功能，把小燈泡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)一一向?qū)W生們展示清楚，讓學(xué)習(xí)明白了燈泡原來是那樣結(jié)構(gòu)的。然后視頻上有模擬燈泡點(diǎn)亮的若干個(gè)裝置，教師向同學(xué)們提出一個(gè)問題，如何鏈接視頻上的模擬裝置讓小燈泡點(diǎn)亮呢，這樣就激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生想嘗試下自己的想法是不是行得通，教師就鼓勵(lì)學(xué)生去做，學(xué)生通過多媒體教學(xué)的操作臺(tái)把自己的想法付諸實(shí)施，經(jīng)過不斷地嘗試發(fā)現(xiàn)了點(diǎn)亮的秘密，就更加促使學(xué)生以不同的辦法去點(diǎn)亮小燈泡了。通過《小燈泡》的多媒體教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到只要去探索研究，并把握好內(nèi)在的規(guī)律就一定能夠成功，這就潛在地激發(fā)了學(xué)生學(xué)知識(shí)的求知欲和積極性。

隨著科學(xué)技術(shù)的重大突破和發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越展示其無與倫比的優(yōu)勢，越來越被人們所重視和認(rèn)可，小學(xué)教學(xué)擔(dān)負(fù)著國家教育培養(yǎng)的重任，也必須要與時(shí)代相結(jié)合，把多媒體技術(shù)引入到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的有效性，從而實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國戰(zhàn)略和科教興國戰(zhàn)略。？笸（作者單位：江西省贛州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)黃金實(shí)驗(yàn)小學(xué)）