萬(wàn)水琳

羅曼·羅蘭曾說(shuō)：“每個(gè)人都有他的隱藏的精華，它使人具有自己的氣味?！边@種“氣味”就是“個(gè)性”，現(xiàn)代教育更需要有這種“氣味”的教師，而這種“氣味”，離不開(kāi)語(yǔ)言的傳遞。

一、語(yǔ)言個(gè)性與課堂教學(xué)

教師的語(yǔ)言個(gè)性主要體現(xiàn)在教學(xué)中，一堂四十五分鐘的課，漫長(zhǎng)難耐，要讓學(xué)生愿意緊隨教師的步伐獲得新知，則很大程度上依賴教師的語(yǔ)言個(gè)性。例如一篇《荷塘月色》，不同的教師總能教出不同的味道：有的教師普通話標(biāo)準(zhǔn)，字正腔圓，善于發(fā)揮漢語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)，注意語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急，全文范讀之后，震驚四座，讓大家感受到了朱自清這個(gè)大散文家特有的語(yǔ)言美；有的教師善于用啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，思維嚴(yán)謹(jǐn)，長(zhǎng)于分析，板書(shū)設(shè)計(jì)精美，講解精辟到位，讓大家品味到了朱自清這個(gè)特殊時(shí)代的文人的情感美；有的教師采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)文本，并且勇于創(chuàng)新，配合多媒體課件大容量地展現(xiàn)荷塘月色的全景，整個(gè)課堂都彌漫著現(xiàn)代的氣息美。也正是因?yàn)槁?tīng)到了不同教師風(fēng)格迥異的課，學(xué)生才懂得博采眾長(zhǎng)，從而養(yǎng)成勤思善問(wèn)的習(xí)慣，讓知識(shí)更豐富，更好地為己所用。

二、語(yǔ)言個(gè)性與學(xué)生成長(zhǎng)

當(dāng)教師個(gè)體選擇了教師這一職業(yè)后，教師的一言一行都成為學(xué)生的典范。教師的個(gè)性對(duì)學(xué)生心靈的影響所形成的力量，的確是教科書(shū)：一個(gè)為人隨和，豁達(dá)的老師，他會(huì)給學(xué)生樹(shù)立為人坦誠(chéng)，人際關(guān)系和諧的榜樣，一個(gè)幽默風(fēng)趣的老師，他會(huì)給學(xué)生樹(shù)立瀟灑睿智、意氣風(fēng)發(fā)的榜樣；一個(gè)遇事謹(jǐn)慎的老師，他會(huì)給學(xué)生樹(shù)立長(zhǎng)于深思、處事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌駱?？教師的一言一行總是時(shí)時(shí)刻刻有意無(wú)意地在影響著、激勵(lì)著學(xué)生。而教師這個(gè)職業(yè)，學(xué)生更多的是通過(guò)朝夕相處的語(yǔ)言交流來(lái)認(rèn)知教師。例如在學(xué)?？偰芸吹竭@樣的教師，自己工作認(rèn)真仔細(xì)，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)烈的責(zé)任心，對(duì)自己對(duì)學(xué)生要求都很高，是一個(gè)好老師?？墒?，有些老師卻很不善于表達(dá)，在課堂上對(duì)學(xué)生過(guò)分批評(píng)，每次測(cè)試不如意對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單粗暴的懲處，次數(shù)一多，學(xué)生逆反心理嚴(yán)重，同時(shí)認(rèn)為老師是一個(gè)不懂得尊重人的老師，對(duì)老師有強(qiáng)烈的敵意，也不學(xué)習(xí)他所講授的課程，老師出于責(zé)任心又批評(píng)學(xué)生，這樣周而復(fù)始，惡性循環(huán)。盡管這樣的老師出發(fā)點(diǎn)是好的，是一個(gè)為學(xué)生好的好老師，可是與學(xué)生的交流不暢，不能將自己好的一面?zhèn)鬟f給學(xué)生。正因?yàn)榻處煵荒芾煤线m的有個(gè)性的語(yǔ)言和學(xué)生交流，從而造成師生關(guān)系緊張。相反，如果教師能充分利用自己的語(yǔ)言個(gè)性展現(xiàn)自己的人格魅力去感染學(xué)生，則會(huì)收到意想不到的效果。筆者擔(dān)任班主任工作期間很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)分的指責(zé)批評(píng)，多是以“言之有理”的語(yǔ)言讓學(xué)生信服并認(rèn)同，記得不久前班上發(fā)生了一個(gè)小插曲，為了排演元旦晚會(huì)的舞蹈，班上六個(gè)女生利用課余時(shí)間準(zhǔn)備了一個(gè)多月，可就在晚上演出前，六個(gè)女生哭了，連帶化的妝也花了。筆者得知情況后立刻趕到班上，首先了解情況，原來(lái)是為了突出舞臺(tái)效果，化妝的老師稍微給她們的妝化濃了一些，可初二有幾個(gè)女生跟著她們罵她們是人妖，她們走到哪另幾個(gè)女生便跟到哪……筆者聽(tīng)后嘴角一揚(yáng)，對(duì)這六個(gè)還眼含淚花的女同學(xué)說(shuō)道：“你們知道什么叫作吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸嗎？見(jiàn)過(guò)這么美麗的‘人妖嗎？”幾個(gè)女生頓時(shí)破涕為笑。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用自己的語(yǔ)言個(gè)性去熏陶、去感染學(xué)生，讓學(xué)生在耳濡目染中不僅收獲知識(shí)，更健全人格。

現(xiàn)代教育需要教師的語(yǔ)言個(gè)性。教師要努力培養(yǎng)自我語(yǔ)言個(gè)性，只有這樣，才能在“合作、開(kāi)放、真誠(chéng)、平等”的現(xiàn)代課堂上，在“嚴(yán)謹(jǐn)、樂(lè)觀、有序、高效”的課堂教學(xué)中，真正讓學(xué)生“親其師而信其道”，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育全面培養(yǎng)人才的目的。？笸（作者單位：江西省永豐縣三坊學(xué)校）