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1演示能量守恒實驗

蘇科版9年級下冊第18章的第4節(jié)《能量轉(zhuǎn)化的基本規(guī)律》中的滴水實驗中，是利用棉紗吸水提高水位的模擬實驗。該實驗中用兩個完全相同的玻璃杯，兩杯內(nèi)放了大半杯相同質(zhì)量的水，在兩個杯中各放1根棉紗帶，一個杯中棉紗帶垂下的高度低于杯內(nèi)水面，還有一個杯中棉紗帶垂下的高度高于杯內(nèi)水面，如圖1所示。其實，該實驗中最好用3個完全相同的玻璃杯，除課本中的兩個外，再加一個杯子，使杯中棉紗帶垂下的高度與杯內(nèi)水面相平。過一會兒會發(fā)現(xiàn)：當棉紗帶垂下的高度低于杯內(nèi)水面時有水滴下，若高度相平或稍高時則沒有水滴下。

該實驗看上去很簡單，效果似乎也很明顯，但因現(xiàn)在人們基本不用煤油燈，所以棉紗帶有時候不容易找到，大多數(shù)教師只是照本宣科地將該實驗讀一下，很少有人實際去做。

筆者將該實驗略微改進了一下。將棉紗帶換成學生身邊都有的面巾紙（即手帕紙、餐巾紙），可將一張面巾紙一分為三，將面巾紙對折成細長條狀。然后取一個玻璃杯，杯中裝有大半杯水，為了便于觀察，將杯中的水染成黑色，然后將3根細長條狀的面巾紙帶如圖2所示的方法放置在同一個杯中。放的時候和上述相同，1根細長條狀的面巾紙帶垂下的高度高于杯內(nèi)水面，1根細長條狀的面巾紙帶垂下的高度低于杯內(nèi)水面，還有1根細長條狀的面巾紙帶垂下的高度與杯內(nèi)水面相平。很快會發(fā)現(xiàn)：當面巾紙帶垂下的高度低于杯內(nèi)水面時，面巾紙帶上出現(xiàn)了水滴，而相平或稍高的面巾紙帶并沒有出現(xiàn)水滴，如圖3所示。

2演示短路實驗

蘇科版第13章的第2節(jié)《電路連接的基本方式》學習之后，要求學生能正確識別電路的連接方式。識別電路的連接方式對剛學習電路知識且沒有實際動手能力的學生來說是比較困難的。特別是短路的識別。為此筆者設(shè)計了這樣一個簡單的實驗。

將一只小燈泡接到一節(jié)廢舊電池的兩端，結(jié)果燈泡有點發(fā)光。如果在燈泡兩端并聯(lián)一根導線，此時燈泡不發(fā)光，若同時用手摸導線，會感覺導線有點發(fā)熱。

該實驗說明電流有這樣一個特點：在電路的兩點間，如果電流能從其中一條支路不經(jīng)過用電器從一個節(jié)點到另一個節(jié)點，則這兩節(jié)點間的用電器就被短路了。這一點對判斷電路的連接起了很大的作用。

上述改進后的兩個小實驗，儀器隨手可得，實驗操作簡單，實驗現(xiàn)象明顯，而且可以變教師演示實驗為學生小實驗，使每個學生都能積極參與，都可以親自動手操作。這樣做不僅能加深學生對實驗現(xiàn)象本身的記憶和知識的理解，而且還能調(diào)動學生探究問題的欲望，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。