青島第五十中學圍繞“全人教育”辦學宗旨和“返璞歸真、固本開新”辦學理念，確定了培養(yǎng)“人格獨立、內(nèi)心強大、視野開闊、勇于擔當?shù)闹袊恕钡挠四繕?。本著“一定要讓每個學生部有一到兩項特長，不是為了能加多少分，而是為了他以后的人生能夠豐富起來”的原則，我校逐漸找準方向，針對學生終身發(fā)展和社會發(fā)展的必備品格和關鍵能力，每個學科均完成了校本特色課程開發(fā)方案的制定，形成了以可持續(xù)發(fā)展為主線，保證文化課程學習和個性發(fā)展的需要、具有學校特色、指向?qū)W生核心素養(yǎng)的“成長嘉年華”課程體系。

該體系突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會發(fā)展、家國情懷、自主發(fā)展、合作參與和創(chuàng)新實踐等六個方面，注重學科之間相互融合，通過國家規(guī)定的課程校本化實施、建設“觸動學生心靈”的德育課程和開發(fā)促進學生自我探索的體驗式模塊化課程等實施策略，以整體性之課程培育整體性之素養(yǎng)，致力于孩子的整體教育。支持和鼓勵學生成為道德品格和行為品格相互支撐的內(nèi)在復合體，良好的道德品質(zhì)為學生注入完美人格的人文基因，嚴謹?shù)膶W習品質(zhì)為其注入持續(xù)發(fā)展的科學基因，每一個生命個體在人生的最重要階段，獲得豐滿充盈的成長，扎扎實實地為全面發(fā)展打好基礎。

在國家課程的實施過程中，本著“立足校情，以生為本”的原則，我校通過對教材進行選擇、重組、改編、補充、拓展和整合等方式，提煉出切合我校實際的課程標準、教學內(nèi)容、教學方法、作業(yè)設計、評價檢測等，形成校本化實施系列課程，使學生在有限的時間內(nèi)獲取必要的知識性學習，便于學生掌握，教具學具簡單便宜，便于學校和家長認可和接受。

我校把“觸動學生心靈”作為德育工作的標準，圍繞“以德育人、以行感人、以文化人”開展育人工作，力求每次活動都能促進學生心靈成長，在學生心里打下烙印。提出了“分層次遞進式德育目標”；開發(fā)并實施了包括入學課程、畢業(yè)課程、成童禮、健步行、學生自辦比賽、節(jié)慶式主題活動等豐富多彩的德育課程；形成了包含愛國主義教育、感恩教育、安全法制教育、科技教育、藝術教育、健康教育、養(yǎng)成教育、中國傳統(tǒng)文化教育等“八個維度”和增進身心健康、涵養(yǎng)審美情趣、具備基本學業(yè)水準和終身學習能力、具備信息素養(yǎng)和能力、養(yǎng)成基本品德規(guī)則責任意識和具備不同文化溝通能力等“六個必備品格”的德育體系，努力構建學生自主管理和自我教育機制。一問間各具特色、有自己的故事、有自己的生活的教室，傳遞出溫暖、融洽、充滿情趣、主題多元的文化氣息，一批思想理念和行動實踐異彩紛呈的特色班級文化紛紛涌現(xiàn)：“成長班”“常青藤班”“知行班”“書香班”“靜待花開班”“青蘋果樂園班”“書蟲一班”“勇毅班”“誠信班”“致遠班”“夢想班”“明德班”“靜能生慧班”“追夢班”……心理健康教育工作實況被《人民教育》、《中國德育》、青島電視臺《青島新聞》等媒體報道，在青島市乃至山東省有較大的知名度和影響力，廣受認可。

為了滿足學生需求，我校堅持強調(diào)“多樣性”、“適用性”，更突出“前沿”、“時尚”和“變革創(chuàng)新”等特性，開發(fā)了促進學生自我探索的體驗式模塊化課程。課程設置了必修課、選修課兩部分，包含活動課程和綜合實踐課程兩個系列，體系涉及自然科學、人文與社會、文學與藝術、科學與創(chuàng)新、技術與生活、體育與健康等六大領域?，F(xiàn)共有二十余門模塊化課程供學生選擇。探索出了一條基層學校開發(fā)實施具有學校特色的課程體系建設的有效路子，實現(xiàn)了對傳統(tǒng)課程建設的革新和突破。