戴亞囡

摘 要：培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生的學習能力，就要在細節(jié)上嚴格要求。要求學生課前做好充分的準備工作；課上認真傾聽、積極思考；課后認真練習、自覺檢驗。

關鍵詞：學習習慣；學習能力；課前準備；課上傾聽；課后鞏固

中圖分類號：G421；G623.5 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2016）08-0042-01

數(shù)學教學活動應激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣。培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣是教師的重要任務。小學低年級正是培養(yǎng)學生良好學習習慣的最佳時期。因此，在低年級的數(shù)學學習過程中，更要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，從而促進他們思維的發(fā)展，提高他們的數(shù)學學習能力。

一、課前做好充分的準備工作

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！痹谏险n前，教師應要求每一位學生都要做好充分的準備工作。如鉛筆、橡皮、直尺以及數(shù)學書和聽算本都是每一課必備的，必須準備好。一年級剛開始，教師在每節(jié)課前要提醒學生們做好課前準備，并結合表揚和獎勵的方式來抽查學生們的課前準備情況。一段時間下來，大部分學生就會養(yǎng)成做好課前準備的習慣。在學習了計算之后，課前的預備鈴就是聽算開始的鈴聲。鈴聲一響，就要以教師報算式、學生們直接寫答案的方式進行聽算。如果學生課前沒有準備好聽算本和鉛筆，勢必會跟不上，正確率也就不高，那也就意味著得不到獎勵。這其實是從側面督促學生們做好課前準備工作，使他們逐漸養(yǎng)成良好的課前準備習慣。

二、課上認真傾聽、積極思考

曾經(jīng)在一個數(shù)學名師的課前談話中聽到過對于“聽講”這一詞的解釋。所謂“聽講”，就是要先聽后講，先聽懂老師講的或同伴的發(fā)言內(nèi)容，然后再講出你自己不同的見解或補充說明。從一年級開始，教師就要求學生們在課上認真傾聽，聽懂老師說的話、聽清老師的提問和同伴的發(fā)言。還要在課堂上樹立“小老師”這個榜樣角色。比如某位同學的發(fā)言非常到位，教師可以這樣說：“剛才某某小老師的回答很精彩，誰聽見了，再來把他的回答重復一遍。”這樣的評價能讓回答問題的學生倍感自豪，也能提醒其他學生要認真聽同伴發(fā)言。對重要的話語要讓更多的學生來復述，也可以讓全班學生跟著“小老師”一起讀一讀、說一說，以此提醒學生這個知識很重要。為了鼓勵學生認真聽講，教師可以和學生們說：“認真聽講的耳朵是豎起來的孫悟空耳朵，不認真聽講的耳朵是耷拉的豬八戒耳朵。如果你豎起耳朵認真聽講，你就是孫悟空?！睂W生們都非常想當聰明的孫悟空，從而調(diào)動他們認真聽講的積極性。在鼓勵學生們認真聽講的同時，還要激勵他們善于思考。數(shù)學是思考性極強的一門學科，在數(shù)學教學中，必須使學生們樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣。要使學生們學會獨立思考，首先，要選好思考的內(nèi)容。思考內(nèi)容一般在知識的關鍵處，教師通過設計提問，引發(fā)學生思考。其次，給予足夠的思考時間。一般情況下，當教師提出問題后，思維敏捷的學生能很快回答，這時為了照顧到全班學生，可以鼓勵已經(jīng)想好的同學先舉手向老師示意，同時多留一些時間讓其他學生思考，等大部分學生舉手后，再根據(jù)情況，讓不同層次的學生發(fā)表自己的見解。有時遇到難題，學生們一下子想不出來，教師要鼓勵他們和前后左右的小伙伴討論討論，再派代表說說討論的結果，從而讓學生們感受到合作學習能解決大問題，也是一種很好的學習模式，培養(yǎng)他們合作學習的意識。在課堂上，教師要經(jīng)常問學生：“你聽懂了嗎？你會舉個這樣的例子或提個類似的問題來考考大家嗎？”對于能夠主動向同學和老師提問的學生，要進行表揚和獎勵。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，這是學生創(chuàng)新的基礎，也是學生創(chuàng)造性學習習慣培養(yǎng)的一個重要方面。

三、課后認真練習、自覺檢驗

練習是課堂教學的升華，通過練習可以檢查學生的學習效果，鞏固課堂學到的知識，能夠加深對知識的理解。在完成練習時，要求學生們要仔細讀題、規(guī)范書寫、獨立思考。當然，在數(shù)學練習中，有錯誤是難免的，尤其是低年級學生，心理和身體發(fā)育都尚未成熟，思考問題也不夠全面，出錯的機率會更高。因此，養(yǎng)成自覺檢驗的習慣很重要。每次做完計算后，都要求學生們進行檢驗，哪怕再算一遍，也要看看兩次計算結果是否一致，來保證計算正確。在解決實際問題時，教師要告訴學生們，算完后一定要估一估答案是否合理，或者把答案放進題目里面讀一讀，是否符合題目的意思。久而久之，學生們慢慢養(yǎng)成了檢驗答案的好習慣。教師還要經(jīng)常問學生們：“你怎么知道這個答案是正確的？”學生們還能想出很多檢驗的方法。例如，把答案和題目中知道的一個量加起來，看看是否等于給出的總數(shù)；或者把總數(shù)減掉答案，看看是否等于給出的另一個量等等。 方法越多，也就說明學生們已經(jīng)有了檢驗的意識，離養(yǎng)成檢驗的好習慣也就更近了一步。

四、結束語

任何一個好習慣的培養(yǎng)，都不是一蹴而就的，它必須有一個慢慢形成的過程。學生良好數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)需要教師持之以恒的工作。在這個工作中，教師必須有耐心和恒心。教師要運用各種方法培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，優(yōu)化學習過程，提高學習效率，為學生思維的發(fā)展助力，為學生們的數(shù)學學習之路奠定扎實的基礎。

參考文獻：

[1]白小菊.培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣[J].陜西教育，2014（09）.

[2]連福民.培養(yǎng)良好習慣提高自主學習能力[J].福建教育研究，2011（06）.