俞慧琴

【教材理解】

《媽媽的賬單》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元“可貴的親情、友情”中的一篇略讀課文。母愛(ài)是親情中的一個(gè)永恒話題，今天的孩子輕而易舉地獲得了太多的愛(ài)，尤其是母愛(ài)，在很多孩子眼中都是理所當(dāng)然的，而自己的點(diǎn)滴付出卻成了向父母索要報(bào)酬的“正當(dāng)”理由。文中的彼得就是這樣一個(gè)孩子，他給媽媽寫了一份賬單來(lái)索要自己每天幫大人做事的報(bào)酬，而媽媽卻用一份寫滿0芬尼的特殊賬單無(wú)聲地教育了彼得，最后彼得知錯(cuò)就改。

本文的思想性、人文性比較突出，教學(xué)容易向道德說(shuō)教傾斜，因此，預(yù)案的設(shè)計(jì)努力倡導(dǎo)學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式自主讀懂文本，通過(guò)對(duì)比、朗讀、練筆等語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式去感悟文本包含的深刻內(nèi)涵。

此外，本篇課文出現(xiàn)的兩份賬單是學(xué)生第一次接觸的非連續(xù)性文本，在課標(biāo)第二學(xué)段沒(méi)有學(xué)習(xí)的具體要求，但它既然出現(xiàn)在課文中，作為教師就不能回避。我將目標(biāo)定位為讀懂賬單，學(xué)會(huì)從中獲取各類信息。這也為最后學(xué)生理解文本的情感價(jià)值做好了鋪墊。

【設(shè)計(jì)理念】

學(xué)生是課堂的主人。“先學(xué)”是課堂中一切教學(xué)行為的起點(diǎn)。本課努力踐行“以生為本”的角色定位、“以學(xué)定教”的彈性設(shè)計(jì)、“先學(xué)后教”的教學(xué)程序，讓學(xué)生自主學(xué)、充分學(xué)，以此對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”作一次探索性嘗試。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)閱讀“賬單”這一非連續(xù)性文本。

2.學(xué)會(huì)用文本主要信息和

關(guān)鍵詞概括課文主要內(nèi)容。

3.通過(guò)對(duì)比，挖掘兩份賬單背后隱藏的信息，感悟母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)、無(wú)聲。

【過(guò)程預(yù)設(shè)】

一、聊——生活中的賬單

1.初步感知賬單。

今天，老師給大家?guī)?lái)一樣?xùn)|西，知道這是什么嗎？是的，這是前兩天我去超市買東西的購(gòu)物小票。其實(shí)它還有一個(gè)更專業(yè)的名字叫賬單。（板書：賬單）看老師板書這個(gè)詞，“賬”左邊是什么偏旁？猜猜看和什么有關(guān)？像這樣記錄錢和物支出與收入的單子，我們就把它叫作賬單。

2.獲取賬單信息。

仔細(xì)讀這份賬單，你從賬單中獲取了哪些信息？

預(yù)測(cè)A：商品、單價(jià)、合計(jì)金額等表層信息，隨機(jī)理解貨幣單位、款項(xiàng)等。

剛才同學(xué)們說(shuō)的都是我們一眼就能看到的信息，有些信息需要你想一想、猜一猜才能知道。你還知道什么？

預(yù)測(cè)B：商品種類、用途等隱含信息。

【設(shè)計(jì)意圖：引入生活中的超市購(gòu)物小票，讓學(xué)生對(duì)賬單這一專有名詞有形象的感知。賬單是一種非連續(xù)性文本，這是學(xué)生首次接觸，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，動(dòng)腦思考，獲取賬單中表面的，甚至隱含的更多信息。】

3.揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)一篇和賬單有關(guān)的課文。（補(bǔ)充課題）一起讀。

二、說(shuō)——課文主要內(nèi)容

1.掃清字詞障礙：自主讀文——同桌互學(xué)——全班交流。

用自己喜歡的方式讀課文，遇到不會(huì)讀或不懂的字詞在旁邊打上問(wèn)號(hào)，努力把課文讀通順了。

同桌兩人互當(dāng)小老師，你教我，我教你，把打上問(wèn)號(hào)的詞語(yǔ)弄明白了。

教師將巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的共同難點(diǎn)字詞呈現(xiàn)在黑板上，生生互學(xué)，教師點(diǎn)撥。預(yù)測(cè)：索取、報(bào)酬、芬尼等詞語(yǔ)，學(xué)生可能存在理解困難。

【設(shè)計(jì)意圖：作為一篇略讀課文，要重在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)自讀能力，通過(guò)自學(xué)質(zhì)疑、同桌互學(xué)、全班交流的方式，使識(shí)字學(xué)詞、讀通課文這件事完全交給學(xué)生自己來(lái)完成，教師只在學(xué)生困惑處點(diǎn)撥引導(dǎo)而已，真正體現(xiàn)以學(xué)定教、先學(xué)后教?！?/p>

2.梳理文本信息。

課文主要在寫誰(shuí)和誰(shuí)？他們都做了哪件同樣的事？（根據(jù)學(xué)生的回答提煉出文本人物、事件信息）

3.借助板書概括主要內(nèi)容。

誰(shuí)能借助板書來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清寫賬單的原因、事情的結(jié)果）

【設(shè)計(jì)意圖：能快速提煉課文的主要內(nèi)容是閱讀的一種重要能力。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，概括主要內(nèi)容無(wú)疑還是有難度的。教師要根據(jù)文本特點(diǎn)，教給學(xué)生有效的概括方法，如本文可采用先提煉主要信息，再串聯(lián)要素的方法。這樣一來(lái)，遇到類似的文章，學(xué)生概括課文主要內(nèi)容便有章可循了?！?/p>

三、比——兩份賬單的不同

導(dǎo)學(xué)：媽媽和彼得都給對(duì)方寫了一份賬單，為什么小彼得一看到媽媽的賬單就羞愧萬(wàn)分？這份賬單究竟藏著怎樣的隱情？這節(jié)課我們好好來(lái)研究研究。

1.初讀賬單，獲取信息。

這是彼得和媽媽的兩份賬單。選擇你喜歡的方式，可以自己讀自己的，也可以同桌合作著讀，把這兩份賬單讀明白了。

2.對(duì)比賬單，發(fā)現(xiàn)不同。

同樣是賬單，媽媽的賬單與彼得的有什么不一樣，使小彼得看了就羞愧萬(wàn)分？四人小組討論，看看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多，發(fā)現(xiàn)得和別人不一樣。

3.全班交流，教師歸納。

預(yù)測(cè)A：報(bào)酬不同

點(diǎn)撥：這是我們一看就能發(fā)現(xiàn)的。60芬尼是彼得向媽媽索取的報(bào)酬，0芬尼表示媽媽不要彼得的報(bào)酬。

總結(jié)：一個(gè)要，一個(gè)不要，他們所要的報(bào)酬不同。

預(yù)測(cè)B：事情大小不同

點(diǎn)撥：彼得為媽媽做了什么？媽媽又為彼得做了什么？對(duì)比他們倆做的事，你發(fā)現(xiàn)有什么不同？事情大小一樣嗎？

總結(jié)：一個(gè)做的是小事，一個(gè)卻付出了很多的辛勞，做的是大事。

預(yù)測(cè)C：做事目的不同

點(diǎn)撥：在彼得看來(lái)他做這些事是為了什么？媽媽又是為了什么？你發(fā)現(xiàn)什么不同？

總結(jié)：一個(gè)為報(bào)酬，一個(gè)為孩子，做事的目的不同。

預(yù)測(cè)D：時(shí)間長(zhǎng)短不同（事情多少不同）

點(diǎn)撥：這樣的小事，彼得可能只做了一次、兩次，而媽媽辛辛苦苦做了十年，如果我們把媽媽的賬單也像彼得一樣把具體的事一件一件列出來(lái)，你會(huì)寫什么？ 寫的完嗎？為什么？（十年里媽媽為小彼得所做的事實(shí)在太多了，數(shù)也數(shù)不清。）

總結(jié)：一個(gè)付出的是一次，一個(gè)付出的是十年。

……

4.通過(guò)兩份賬單的對(duì)比，現(xiàn)在你知道媽媽為什么寫的都是0芬尼嗎？0芬尼包含著什么？（無(wú)私的愛(ài)，不求回報(bào)的付出……）媽媽用這張寫滿0芬尼的賬單告訴小彼得——

5.再讀賬單，升華情感。

讓我們?cè)僮x媽媽的賬單，體會(huì)賬單里的愛(ài)。

【設(shè)計(jì)意圖：兩份賬單無(wú)疑是本課研讀的聚焦點(diǎn)，通過(guò)第一板塊的教學(xué)，學(xué)生從賬單這種非連續(xù)性文本中提取信息的能力已經(jīng)具備，通過(guò)小組交流、教師點(diǎn)撥，不難發(fā)現(xiàn)兩份賬單中的種種不同，從表面的報(bào)酬不同到媽媽和彼得為彼此付出的不同，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和理解越來(lái)越深刻，這為最后感悟文本所要傳達(dá)的人文內(nèi)涵做好了鋪墊?！?/p>

四、寫——內(nèi)心真實(shí)感受

小彼得讀著讀著，感到羞愧萬(wàn)分。課文結(jié)尾是這樣寫的——（出示課文最后一段）

1.體會(huì)語(yǔ)言：細(xì)細(xì)地讀，你從哪些文字中體會(huì)到了小彼得羞愧萬(wàn)分？用筆圈起來(lái)。

預(yù)測(cè)：怦怦直跳、躡手躡腳、藏、小心翼翼、塞

2.指導(dǎo)朗讀：有時(shí)一個(gè)詞，甚至一個(gè)字都能讓我們產(chǎn)生很豐富的感受。抓住描寫彼得動(dòng)作、心理的詞語(yǔ)，用心體會(huì)，讀出羞愧。

3.訓(xùn)練寫話：此時(shí)此刻，彼得依偎在媽媽懷里，他有好多心里話想對(duì)媽媽說(shuō)。請(qǐng)你當(dāng)一回小彼得，拿起筆，在課文的插圖旁寫一寫。 學(xué)生交流。

【設(shè)計(jì)意圖：如果說(shuō)前三個(gè)板塊是對(duì)賬單這種非連續(xù)性文本的理性解讀，那么這一板塊則是情感的升華。至此，文本的學(xué)習(xí)由表及里，水到渠成，有聲的文字傳達(dá)出了無(wú)聲的母愛(ài)。沒(méi)有教師過(guò)多的道德宣講，讓學(xué)生用真實(shí)的感悟給課堂畫上意味深長(zhǎng)的句號(hào)?！?/p>

（作者單位：浙江紹興市柯橋區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝 帥