章阮蕓　唐林強(qiáng)　李蕾

【摘 要】移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展給現(xiàn)代教育帶來了新的變革，基于移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的教學(xué)模式逐步進(jìn)入了人們的視野。作為一種新興的教學(xué)方式，微課憑借它授課時(shí)間短、針對(duì)性強(qiáng)、形式新穎等特點(diǎn)，在現(xiàn)代教育中得到了越來越廣泛的認(rèn)可。本文以黨員發(fā)展程序?yàn)槔榻B微黨課在高等職業(yè)院校設(shè)計(jì)和開發(fā)的原則，從內(nèi)容分析和學(xué)習(xí)者分析，教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及微黨課制作過程的設(shè)計(jì)等方面詳細(xì)的介紹微黨課的設(shè)計(jì)與開發(fā)。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)；微課；設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)；高職

引言

當(dāng)今時(shí)代，手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端在人們的日常生活中已得到廣泛應(yīng)用，因此基于移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)習(xí)模式也得到了巨大的發(fā)展。傳統(tǒng)的黨課學(xué)習(xí)方式側(cè)重于理論學(xué)習(xí)、重難點(diǎn)的掌握主要依靠授課教師的講解，受到授課時(shí)間長(zhǎng)、形式單一、創(chuàng)新難度大等制約，“微黨課”以其靈活性和互動(dòng)性很好的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)黨課學(xué)習(xí)方式的不足。本文主要通過以黨員發(fā)展程序?yàn)榘咐瑢?duì)微黨課的設(shè)計(jì)與開發(fā)進(jìn)行了探索和實(shí)踐。

一、移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)介紹

（一）“紅色領(lǐng)航”移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)

構(gòu)建“紅色領(lǐng)航”移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)考慮到通用性、跨平臺(tái)、高性能、低價(jià)格等因素，實(shí)際平臺(tái)搭建過程中，在服務(wù)器上通過虛擬機(jī)軟件VMware ESX Server，虛擬了LAMP（Linux- Apache-MySQL-PHP）的服務(wù)器環(huán)境，在此基礎(chǔ)上安裝Moodle平臺(tái)。

（二）“紅色領(lǐng)航”移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能模塊

“紅色領(lǐng)航”移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)包括課程管理、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)交互五大模塊，囊括了黨課教學(xué)活動(dòng)需要的大部分功能，為實(shí)現(xiàn)“微黨課”教學(xué)提供了強(qiáng)大和豐富的技術(shù)支持。微黨課的課程管理、教學(xué)資源等都可以通過五大模塊進(jìn)行發(fā)布和管理。

二、微黨課界定

微黨課是黨課教學(xué)改革與信息化進(jìn)程中的學(xué)習(xí)資源創(chuàng)新，是學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式整合為一體的新型資源，是移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)的關(guān)鍵?！拔Ⅻh課”一般時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，能夠?qū)Ⅻh的理論和知識(shí)用簡(jiǎn)潔、親和的語言、文字、視頻等多媒體方式言簡(jiǎn)意賅地闡述，以加深學(xué)習(xí)者理解，方便學(xué)習(xí)者反復(fù)收看，實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

三、微黨課設(shè)計(jì)與開發(fā)的原則

黨建工作是高職院校的學(xué)生工作的重要內(nèi)容之一，如今黨建工作不斷遇到各種困難，授課時(shí)間冗長(zhǎng)、形式單一、創(chuàng)新難度大、學(xué)生反映內(nèi)容枯燥等給黨課教學(xué)帶來了諸多不便，尤其是高職院校和其他高等院校相比，存在學(xué)制、生源素質(zhì)、教學(xué)模式等不同因素制約。學(xué)生黨員發(fā)展過程中存在前期考察不夠全面，時(shí)間偏短；黨員教育體制不健全，忽略入黨后再教育；接受黨組織培養(yǎng)、教育、考察途徑單一等問題。針對(duì)這些存在的不足，微黨課的開發(fā)需要在按照黨員發(fā)展程序規(guī)范性的基礎(chǔ)上，利用微黨課自身的特點(diǎn)加強(qiáng)設(shè)計(jì)，使得基于移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的微黨課真正的在黨員發(fā)展過程中起到作用，發(fā)揮實(shí)效。微黨課的教學(xué)設(shè)計(jì)與開發(fā)要求和傳統(tǒng)的黨課教學(xué)是一致的，開發(fā)和設(shè)計(jì)微黨課需要緊緊圍繞黨員發(fā)展程序規(guī)范性的原則，保證黨員發(fā)展的先進(jìn)性。

四、“黨員發(fā)展程序”案例微黨課設(shè)計(jì)與開發(fā)

本文基于MOODLE的移動(dòng)學(xué)習(xí)客戶端應(yīng)用程序，對(duì)黨員發(fā)展程序以微黨課的形式進(jìn)行開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)，注重高職學(xué)生的興趣點(diǎn)，采用講授與演示相結(jié)合的教學(xué)方法，幫助學(xué)習(xí)者明白黨員發(fā)展的程序。

（一）黨員發(fā)展程序內(nèi)容分析

隨著我國(guó)形勢(shì)任務(wù)發(fā)生的變化，當(dāng)前發(fā)展黨員工作出現(xiàn)了許多新的問題，為此，黨中共中央辦公廳于2014年5月28日印發(fā)了《中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則》。其中，發(fā)展黨員工作的總要求發(fā)生了變化；對(duì)入黨積極分子和發(fā)展對(duì)象的培養(yǎng)教育考察提出了新要求；進(jìn)一步嚴(yán)格了預(yù)備黨員審批權(quán)限；強(qiáng)化黨組織發(fā)展黨員工作的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任等等。在黨課教學(xué)中，以常規(guī)方式講授黨員發(fā)展程序，對(duì)于學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的高職學(xué)生來說，難免有點(diǎn)厭倦，而且容易混淆步驟，所以以一些電視劇片段、有趣而實(shí)用的案例講授相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，這將有利于學(xué)習(xí)者更好的接受和掌握。

（二）學(xué)習(xí)者分析

加強(qiáng)有關(guān)中國(guó)共產(chǎn)黨的基本理論、基本路線和基本知識(shí)教育，對(duì)做好高職院校青年知識(shí)分子和學(xué)生的思想政治教育和引導(dǎo)工作意義重大。在黨校學(xué)習(xí)過程中，由于黨校學(xué)員有各自的專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)分制教學(xué)更讓相對(duì)集中的學(xué)習(xí)時(shí)間變得十分有限，而高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力又不夠強(qiáng)，對(duì)于繁瑣冗長(zhǎng)的黨員發(fā)展程序會(huì)有怠惰情緒，不利于達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（三）教學(xué)目標(biāo)制定

1.知識(shí)與技能。

通過學(xué)習(xí)黨員發(fā)展程序，旨在讓黨校學(xué)員知道自己要成為一名中國(guó)共產(chǎn)黨員將經(jīng)歷哪幾個(gè)階段，每個(gè)階段的培養(yǎng)要求及時(shí)間節(jié)點(diǎn)。

2.過程與方法。

在學(xué)習(xí)黨員發(fā)展程序的過程中，體會(huì)所學(xué)知識(shí)與日常學(xué)習(xí)生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生樹立堅(jiān)定地入黨信念。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。

增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)中國(guó)共產(chǎn)黨的影響作用，進(jìn)而做好高職院校青年知識(shí)分子和學(xué)生的思想政治教育和引導(dǎo)工作。

（四）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：黨員發(fā)展程序中的五個(gè)階段。

教學(xué)難點(diǎn)：黨員發(fā)展程序五個(gè)階段中的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。

（五）教學(xué)方法

“黨員發(fā)展程序”微黨課采用的是演示法、發(fā)現(xiàn)法與講授法相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講課人的口頭語言，借助電視劇片段剪輯合成的短片演示，增強(qiáng)黨校學(xué)員對(duì)黨員發(fā)展五個(gè)階段的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)員積極思考并主動(dòng)總結(jié)歸納問題答案，從而進(jìn)一步深化其對(duì)黨員發(fā)展程序的理性認(rèn)識(shí)。

（六）教學(xué)過程設(shè)計(jì)

“黨員發(fā)展程序”案例微黨課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)主要包括三個(gè)環(huán)節(jié)：1.課程導(dǎo)入，通過電視劇片段剪輯合成的短片演示，引入微黨課的主題；2.提出問題，讓學(xué)員在短片觀看中發(fā)現(xiàn)與歸納黨員發(fā)展程序與步驟，在移動(dòng)平臺(tái)上進(jìn)行交流互動(dòng)；3.知識(shí)講授與小結(jié)，解讀《中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則》，通過PPT展示黨員發(fā)展程序的五個(gè)階段，并通過小結(jié)和布置作業(yè)，鞏固和拓展相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。（具體的教學(xué)過程設(shè)計(jì)詳見表1）

五、小結(jié)

基于移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)微黨課的設(shè)計(jì)與開發(fā)旨在對(duì)黨章、黨史、黨的理論知識(shí)以及當(dāng)前的國(guó)情、校情以微課的形式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使其能夠有可看性、系統(tǒng)性，并能夠?yàn)辄h校學(xué)員提供各種學(xué)習(xí)資源及服務(wù)，隨時(shí)隨地接受黨校教育。新時(shí)代催生新事物，只有不斷創(chuàng)新“微黨課”，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，體現(xiàn)“見微知著”“微言大義”“積微成著”，才能讓高職院校的黨建工作推陳出新。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉茹.基于信息化教學(xué)的微課設(shè)計(jì)與開發(fā)——以“員工名片制作”微課設(shè)計(jì)為例[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2015（8）：107-108，112.

[2]楊茹瑋.由“高大上”轉(zhuǎn)為“接地氣”的高校發(fā)展黨員工作新方法探析——以教育動(dòng)畫片為培訓(xùn)教育載體[J].學(xué)周刊，2014（12）：224-225.

課題項(xiàng)目：

本文系浙江省高職院校黨建研究會(huì)2015年課題“基于移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的微黨課設(shè)計(jì)與開發(fā)”的階段性成果，（課題編號(hào)：2015B20）。