曹春花

【摘 要】經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂質(zhì)量的提高不僅要有實(shí)用合理的內(nèi)容，還需要有效的教學(xué)方法。將啟發(fā)式教學(xué)法用在經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中，對培養(yǎng)學(xué)生的思維技巧、掌握思維方法有很強(qiáng)的可操作性和指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】啟發(fā)式教學(xué)；教學(xué)方法；經(jīng)濟(jì)學(xué)

經(jīng)濟(jì)學(xué)是個經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，由于經(jīng)濟(jì)學(xué)這門學(xué)科理論性較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中還需要大量的數(shù)學(xué)公式、圖形以及經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)術(shù)語，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到抽象枯燥，難以掌握。教學(xué)過程往往是從概念到概念、從理論到理論，學(xué)生只是對經(jīng)濟(jì)學(xué)中的概念名詞、數(shù)理模型、理論觀點(diǎn)有一定的記憶和認(rèn)識，很難利用所學(xué)知識對生活中的若干現(xiàn)象和問題給予正確的分析和理解。為了克服這些現(xiàn)象，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，筆者認(rèn)為教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)，注重師生互動交流，會起到事半功倍的效果。

一、什么是啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)是教師在教學(xué)過程中依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地獲取和掌握知識的一種教學(xué)方法。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的實(shí)際，從學(xué)生的知識基礎(chǔ)、接受能力出發(fā)，通過教與學(xué)的互動作用，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生按科學(xué)的方法去主動學(xué)習(xí)、積極思考，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種教學(xué)思想。根據(jù)教學(xué)目的、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并將其優(yōu)化組合和靈活運(yùn)用，對培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。

二、啟發(fā)式教學(xué)法在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的內(nèi)涵

在經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中，啟發(fā)式教學(xué)的基本特征首先表現(xiàn)為：教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生積極性的有機(jī)結(jié)合。如果老師一味的講，一味的教，學(xué)生很快就會被機(jī)械的灌輸成輸入程序的機(jī)器人一樣，不會思考，不會應(yīng)用，不會舉一反三。在教學(xué)的過程中教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取各種有效的手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，探索知識，從而發(fā)揮潛能，培養(yǎng)能力。

首先，興趣的啟發(fā)。興趣的力量是很大的，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就會有很大的動力和積極性投入到經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)中。在一開始接觸經(jīng)濟(jì)學(xué)理論時要創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變好奇為興趣。在學(xué)習(xí)中，在學(xué)生遇到障礙與困難，甚至挫折時，更需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了發(fā)掘?qū)W習(xí)中的新問題，興趣要有的放矢，不能盲目引導(dǎo)。

其次，想象力的啟發(fā)。在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，只有通過靈活運(yùn)用各學(xué)科的知識、進(jìn)行探究性、綜合性的教學(xué)活動，有意識地挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的想象力，才能夠取得良好的教學(xué)效果。經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中存在著大量的數(shù)學(xué)模型，從經(jīng)濟(jì)假設(shè)到抽象化的數(shù)學(xué)模型，需要思維加工過程，為此要讓學(xué)生通過發(fā)揮自己的想象力來理解那些抽象的經(jīng)濟(jì)學(xué)模型。

最后，實(shí)踐能力的啟發(fā)。啟發(fā)式教學(xué)把發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力作為教學(xué)的核心內(nèi)容，它突出了思維過程，展現(xiàn)了思維策略。經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生具有運(yùn)用數(shù)量分析方法和現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行社會經(jīng)濟(jì)調(diào)査、經(jīng)濟(jì)分析和實(shí)際操控的能力。學(xué)生通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論和相關(guān)知識，了解社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史進(jìn)程，掌握數(shù)量分析方法，把握經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的前沿動態(tài)。

三、啟發(fā)式教學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，啟發(fā)式教學(xué)法的實(shí)施需要教師樹立現(xiàn)代教育理念，轉(zhuǎn)變長期形成的繼承性的教育思想，樹立創(chuàng)造性教育理念。在教學(xué)過程中，通過大量的案例、討論和現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段的結(jié)合，以取得更好的教學(xué)效果。

首先，案例教學(xué)法。經(jīng)濟(jì)學(xué)中每一個知識點(diǎn)都可以找到相應(yīng)的案例，其組織方式也多種多樣。在教學(xué)過程中，可根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)選擇相應(yīng)的案例類型，然后選擇適宜的方式進(jìn)行案例教學(xué)。在案例的選擇上既可以選擇現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)案例，也可以選擇實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)案例。當(dāng)然，在應(yīng)用現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)案例時可盡量采用本土化案例，例如，在學(xué)習(xí)效用論時，可引入小品“吃面條”來形象生動地介紹邊際效用遞減規(guī)律；另外，我們也可以采用實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)案例來驗(yàn)證某些重要的基本概念、抽象的理論術(shù)語和動態(tài)的邏輯推導(dǎo)等知識。

其次，運(yùn)用提問法。思維能力和表達(dá)能力提問法是教師在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，通過師生相互對話，使學(xué)生鞏固舊知識、獲得新知識的教學(xué)方法。這一方法經(jīng)常表現(xiàn)為課堂提問方式。教學(xué)中要善于巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，課堂講授時間有限，但課外時間無窮。因此，在有限的課堂教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有興趣地去學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)理論，理解經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，有效建立起經(jīng)濟(jì)理論和實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題之間的關(guān)系，讓學(xué)生有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的沖動。

在課堂上，要經(jīng)常性地布置探索性問題，如最近經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的情況怎樣，目前金融危機(jī)形成的根本原因是什么，如何有效地控制目前我國的通貨膨脹水平等等。通過這些思索性的問題建立起經(jīng)濟(jì)理論和實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題之間的關(guān)系，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的積極性，使其利用更多課外時間去查閱相關(guān)資料，研究相關(guān)問題，進(jìn)一步促進(jìn)對經(jīng)濟(jì)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，課堂上最關(guān)鍵的也是讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

還有，采用分組比賽法。分組比賽法是指把學(xué)生門分成幾個小組，老師設(shè)置問題，看看哪個小組討論得出的答案最完美的方法來完成課堂教學(xué)的過程。在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生通過自己參與來認(rèn)識規(guī)律、總結(jié)規(guī)律。例如，在講需求的變動和需求量的變動時，課本上有一道題目，題目中列出了4種影響需求的因素，讓學(xué)生判斷每一種因素是影響了需求的變動還是需求量的變動。那么學(xué)生6人一組，進(jìn)行比賽，看看最后那個小組做的做好，進(jìn)行一個排名。這樣的小組成員之間就會很積極的湊在一起討論，大家都不喜歡落后，既提高了學(xué)生的積極主動性，又讓學(xué)生在討論過程中理解了兩種變動的不同，加深了理解。

四、啟發(fā)式教學(xué)法應(yīng)用中應(yīng)注意的問題

將啟發(fā)式教學(xué)法應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)，對于培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生用經(jīng)濟(jì)學(xué)這樣一種獨(dú)特的思維方式來認(rèn)識和理解生活中的重要現(xiàn)象和重大問題，具有重要和不可替代的積極意義。但采用啟發(fā)式教學(xué)法，客觀上也需要一個不斷探索、反思、總結(jié)的過程，尤其需要主講教師在以學(xué)生為本，師生互動的過 程中，不斷增強(qiáng)成為學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的社會責(zé)任感，提高教學(xué)質(zhì)量。在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中引用啟發(fā)式教學(xué)要注意幾個問題。

1.因材施教，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，合理設(shè)計(jì)和安排課程考核工作。在啟發(fā)互動式教學(xué)的課程考核中，要求學(xué)生做到：熟記基本概念、基本公式、基本模型；熟悉和掌握基本原理和基本方法；運(yùn)用基本原理說明和分析生活中的重要現(xiàn)象和重大問題。

2.教師應(yīng)深入了解學(xué)生，研究學(xué)生特點(diǎn)和需求。啟發(fā)式教學(xué)不僅要求教師要吃透教材，還要深入了解學(xué)生，認(rèn)真研究學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。教師在教學(xué)中應(yīng)針對學(xué)生個性差異、智力差異的實(shí)際，重視并挖掘每一個學(xué)生的潛能，鼓勵學(xué)生積極參與交流互動，通過各種有效途徑充分調(diào)動每一個學(xué)生的自覺性、積極性和主動性，使學(xué)生通過獨(dú)立思考，融會貫通。

3.創(chuàng)建開放式學(xué)習(xí)環(huán)境 ，提高學(xué)生自主探究能力。自主學(xué)習(xí)能力啟發(fā)式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是一種主動探究性的學(xué)習(xí)和尋求真理的過程。在這個過程中，要為學(xué)生建構(gòu)一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生以足夠空間，允許學(xué)生形成自己的看法，按自己的方式去研究。

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