【摘 要】水利類高職院校的德育工作體系構(gòu)建，應(yīng)充分考慮利用好行業(yè)因素，在大學(xué)生素質(zhì)拓展、校園文化建設(shè)、水文化傳播等方面充分體現(xiàn)水利行業(yè)精神和水利特色。

【關(guān)鍵詞】水利高職院校；德育工作；體系

在校企合作的大背景下，水利高職院校應(yīng)牢固樹立“三全”育人的“大德育”意識，充分利用行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢吸引水利行業(yè)企業(yè)參與德育工作，建設(shè)并完善五級德育工作體系，通過校內(nèi)專職、行業(yè)導(dǎo)師為主的校內(nèi)外兼職、學(xué)生自我教育管理相結(jié)合的德育工作隊(duì)伍，以全方位的德育工作網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，以水利特色校園文化建設(shè)為突破，以“水文化空間”為窗口，全面構(gòu)建并有效運(yùn)行校企一體、水利特色鮮明的德育工作體系，推進(jìn)“知水、愛水、樂水、尚水”的文化氛圍與“獻(xiàn)身、負(fù)責(zé)、求實(shí)”水利行業(yè)文化的深度融合，將德育工作融入辦學(xué)全過程，打造校企合力、針對性強(qiáng)、特色鮮明、實(shí)效突出的德育工作品牌，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、整合資源、校企結(jié)合，建立健全“三全”德育工作機(jī)制

在“職業(yè)大學(xué)堂”育人背景下，整合各類有效德育資源，拓寬育人途徑，建設(shè)由水利職業(yè)教育集團(tuán)、水利高職院校、系部、班級、學(xué)生組成的五級德育工作體系，形成“全員、全程、全方位”的育人格局。建設(shè)一支由黨務(wù)工作者、學(xué)管工作者、思想政治理論課教師組成的校內(nèi)專職德育工作隊(duì)伍，一支由學(xué)生會、系部、班級等學(xué)生黨團(tuán)干部組成的自我教育與管理隊(duì)伍；校內(nèi)與校外結(jié)合，建設(shè)一支由水利企事業(yè)單位先進(jìn)典型及勞動模范、素質(zhì)教育導(dǎo)師、班主任、專業(yè)教師等組成的兼職德育工作隊(duì)伍。健全由水利職業(yè)教育集團(tuán)效益與質(zhì)量考核委員會、水利高職院校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組、系部及班級黨團(tuán)組織、學(xué)生會組成的五級德育管理機(jī)構(gòu)，完善由德育工作基本制度、學(xué)生日常管理制度、學(xué)生獎助金制度、學(xué)生素質(zhì)拓展制度組成的“常規(guī)—激勵—拓展”系列德育制度，及由學(xué)生綜合素質(zhì)測評、輔導(dǎo)員考核、系部德育工作考核、學(xué)校德育工作評估、職業(yè)教育集團(tuán)目標(biāo)與質(zhì)量考核委員會畢業(yè)生素質(zhì)評估“雙考三評”德育評價體系。

二、全面展開、突出重點(diǎn)，構(gòu)建大學(xué)生素質(zhì)拓展體系

根據(jù)水利職業(yè)教育和高職學(xué)生特點(diǎn)，豐富教育內(nèi)容，以思想道德教育、人文素質(zhì)教育、心理健康教育、職業(yè)道德教育為主要內(nèi)容，構(gòu)建大學(xué)生素質(zhì)拓展體系?？蓪⒁韵滤刭|(zhì)提升項(xiàng)目作為建設(shè)重點(diǎn)：建設(shè)大學(xué)生思想道德素質(zhì)提升工程特色、實(shí)踐項(xiàng)目及思政研究項(xiàng)目，打造德育工作品牌；拓展并完善校外德育基地建設(shè)，建設(shè)特色社會實(shí)踐基地、志愿服務(wù)基地、職業(yè)道德教育基地、愛國主義教育基地；結(jié)合綜合素質(zhì)提升需要推進(jìn)心理咨詢室建設(shè)；完善德育課程體系建設(shè)，推進(jìn)思想理論政治課改革，完成思想政治理論課考試改革，建設(shè)德育精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程等；全面開展立德樹人職業(yè)教育工程；開設(shè)《水利職業(yè)素養(yǎng)》等特色課程；加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，開展人文類精品課程建設(shè)，每個專業(yè)開發(fā)1～2門與專業(yè)相關(guān)的人文社科類選修課程。

三、廣搭平臺、力鑄品牌，深化水利特色校園文化建設(shè)

一是以水文化為主題，建設(shè)水利職業(yè)氛圍校園景觀。通過改造、新建、優(yōu)化開發(fā)大型水利工程景觀、水文化主題廣場，設(shè)立水利行業(yè)“文化標(biāo)識牌”，使物質(zhì)設(shè)施和外在環(huán)境成為學(xué)院內(nèi)在精神的外化，使校容校貌、一樓、一室、一路、一坪等均具備“校園水文化育人功能”，形成“人水和諧”的獨(dú)特校園育人環(huán)境。

二是開展品牌主題活動。不斷提高“世界水日”、“中國水周”等水主題活動組織宣傳的力度與質(zhì)量，在主題倡議書、水知識展板、水知識資料發(fā)放、水資源知識問答、主題文藝表演、主題義務(wù)活動之外，進(jìn)一步開展“水”在學(xué)校、“水”下鄉(xiāng)村、“水”入社區(qū)、“水”進(jìn)工廠的水知識宣傳活動，成立“水”科普知識咨詢室，定期舉辦講座與科普展覽，不斷提高活動的知名度與影響力。

三是不斷豐富與水利高職院校實(shí)際緊密結(jié)合的特色水文化。充分挖掘院訓(xùn)、院歌等獨(dú)具特色的水文化內(nèi)涵，融入到校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，及科技藝術(shù)節(jié)、校園運(yùn)動會、學(xué)生社團(tuán)活動之中，讓水文化成為學(xué)院精神的有機(jī)組成部分。

四結(jié)合專業(yè)特色開展社會實(shí)踐及志愿者服務(wù)活動。如以“高揚(yáng)愛國主義旗幟、服務(wù)科學(xué)發(fā)展大業(yè)，保護(hù)水資源、愛護(hù)水環(huán)境、防治水污染”、“保護(hù)母親河”等為主題，開展暑期大學(xué)生三下鄉(xiāng)、四進(jìn)社區(qū)等活動。

五是加強(qiáng)校企文化共融建設(shè)，促進(jìn)行業(yè)文化融入校園文化。開展多層次的校企文化交流，將企業(yè)先進(jìn)經(jīng)營管理理念引進(jìn)校園；開展行業(yè)文化、優(yōu)秀企業(yè)文化的教育研究和對接融合，積極推進(jìn)與校企合作緊密的大中型知名水利企業(yè)文化的高度融合，用企業(yè)優(yōu)秀文化影響、熏陶學(xué)生，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快實(shí)現(xiàn)從“水校人”到“水利人”的轉(zhuǎn)變。

六是推進(jìn)節(jié)水型校園建設(shè)。重點(diǎn)加強(qiáng)宿舍、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、圖書館等場所內(nèi)的用水管理，并通過水量平衡分析，挖掘節(jié)水潛力，為制定合理用水技改方案提供科學(xué)依據(jù)。結(jié)合日常管理，通過各種形式進(jìn)行節(jié)水宣傳，并將此項(xiàng)內(nèi)容納入日常管理、評比內(nèi)容。大力開發(fā)校園節(jié)水技術(shù)改造項(xiàng)目，提高用水重復(fù)利用率。廣泛推廣節(jié)水型用水器具，逐步開展中水回用項(xiàng)目和雨水收集利用項(xiàng)目建設(shè)。加強(qiáng)校園供水管網(wǎng)技術(shù)改造，提高管網(wǎng)監(jiān)測管理水平，杜絕跑、冒、滴、漏。大力開展節(jié)水器具研發(fā)，水資源技術(shù)、水資源保護(hù)與管理、現(xiàn)代水利建設(shè)等的研究攻關(guān)。

四、建設(shè)水文化空間，打造水文化傳播中心與水知識普及基地

利用高職院校廣泛開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、世界大學(xué)城建設(shè)等平臺，推進(jìn)水文化空間建設(shè)，進(jìn)行水文化傳播和水知識管理，充分利用網(wǎng)絡(luò)空間的力量，傳承和弘揚(yáng)水文明、挖掘與分享水知識，使水利高職院校成為區(qū)域水文化傳播中心和水知識普及基地。水文化傳播方面，可在物質(zhì)層面通過水工程、水工具、水環(huán)境將水利觀念及意識予以外在表現(xiàn)，主要通過建設(shè)校園景觀、主題圖案、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ蛠韺?shí)現(xiàn)，以此開拓水文化視野，強(qiáng)化水文化意識；制度層面，可進(jìn)行水利機(jī)構(gòu)、權(quán)力授予、決策程序、運(yùn)行機(jī)制等的介紹與學(xué)習(xí)，將水利法律意識、組織形態(tài)、管理制度、行業(yè)規(guī)范予以外在表現(xiàn)，主要可通過組織專題講座、開展科普活動來實(shí)現(xiàn)，以此樹立水環(huán)境概念、提高水安全意識、堅(jiān)定依法治水理念；精神層面，可通過大禹治水、紅旗渠精神、98抗洪精神等水利行業(yè)精神的宣傳，傳揚(yáng)水利價值觀念，水利道德倫理、水利哲學(xué)思想及水利科技理念，主要可通過水利博覽館、水利傳統(tǒng)美德講座、樹立水利人典型、到水利景點(diǎn)參觀學(xué)習(xí)等活動來實(shí)現(xiàn)。水知識管理方面，可利用水文化空間，挖掘、收集、加工、管理、分享、轉(zhuǎn)化、整合、提煉和推廣經(jīng)驗(yàn)性、私人性、感覺性的涉水知識、技能或方法，促進(jìn)知識向社會生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。

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作者簡介：

李芳（1974.8-），湖南長沙，碩士研究生，講師，研究方向：職業(yè)教育。