崔翠

摘要：初中思想品德課堂是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，建立正確的人生觀、價值觀、道德觀的主要途徑，是德育教育的主陣地。隨著新課程改革的深入開展，要提高課堂的實效，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)，就必須圍繞學(xué)生這一課堂教學(xué)主體的需要展開，充分激活學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：思想品德；課堂實效；課程改革

伴隨教育的全面發(fā)展，教師教學(xué)理念和學(xué)生學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中要注重學(xué)生獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動質(zhì)疑和探究，倡導(dǎo)課堂教育的實踐性，提倡教師要構(gòu)筑新的教育理念，突破以往封閉、單一、機械的教學(xué)模式，在教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式上要大膽革新，創(chuàng)新方法，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使思想品德成為一門學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科。對如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，對此，我有一些自己的想法和認識：

一、利用新式教學(xué)工具，營造“視聽盛宴”

隨著計算機技術(shù)和信息技術(shù)在教育上的快速普及，教學(xué)方式發(fā)生了革命性變化，現(xiàn)在初中學(xué)校普遍都建有微機室和多媒體教室并接入互聯(lián)網(wǎng)，高效、敏銳的信息獲取和方便、快捷的操作方式，都為多媒體教學(xué)提供了有力的保障。因多媒體教學(xué)能把聲音、圖像等生動地展示給學(xué)生，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能提高課堂的學(xué)習(xí)效率。為此，我們的思想品德課教師要能夠緊跟時代步伐，創(chuàng)新教學(xué)方式，加強學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，掌握計算機運用的基礎(chǔ)知識和課件的制作方法，著力推進教學(xué)手段的現(xiàn)代化，為學(xué)生營造震撼感官的高效課堂。

二、精彩設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增加學(xué)科吸引力

好的開始是成功的一半，教學(xué)中，新課導(dǎo)入是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是師生間產(chǎn)生情感共鳴的要點，也是師生心靈溝通的第一座橋。設(shè)計出精煉、貼切、感人的情境來導(dǎo)入，可以使學(xué)生分散的注意力集中起來，激發(fā)其思維和求知欲，使教學(xué)收到事半功倍的效果，在整個教學(xué)中起著誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。因此，我們要注意教學(xué)導(dǎo)入的情境化，精心布置“開門環(huán)節(jié)”。在新課進行前，教師可以編擬符合學(xué)生認知水平，富有啟發(fā)性的情境，引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)想或滲透本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。實踐中可以采用：講故事導(dǎo)入法，中學(xué)生都愛聽故事，教師可根據(jù)思想品德教材內(nèi)容的特點和需要，選講他們熟悉的或與其生活聯(lián)系緊密的故事片斷給學(xué)生聽，也能提升其興致，進而導(dǎo)入新課；真實事例導(dǎo)入法，貼近學(xué)生生活的例子能引起學(xué)生的興趣和共鳴，有利于調(diào)動學(xué)生對身邊人、事、物的關(guān)注。為此，可設(shè)計引用學(xué)生身邊的事例；熱點事件導(dǎo)入法，以社會熱點事件，尤其是有關(guān)少年兒童的事件導(dǎo)入，能引起學(xué)生注意，為新知識學(xué)習(xí)做好心理鋪墊。

三、以人為本，突出學(xué)生的主體作用

以往學(xué)生的實踐活動只限定在做練習(xí)、寫作業(yè)等環(huán)節(jié)上，而在其他教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生幾乎是“無言的聽眾”。因此，如何在實踐中突出學(xué)生的主體作用，樹立“以生為本”的觀念是我們必須關(guān)注和解決的大問題。思想品德課的實踐教學(xué)強調(diào)學(xué)生的主體意識，突出主體參與，將“以生為本”應(yīng)用到教學(xué)中，就是各項教學(xué)活動都應(yīng)把學(xué)生放在首位，運用各種科學(xué)的方法和途徑，使每一位學(xué)生都成為課堂組織管理的參與者，都能以主人翁的姿態(tài)從事學(xué)習(xí)，全身心地為實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力。由此可見，“以生為本”要求就是要在一切教學(xué)管理中解決好人的問題，即解決好學(xué)生的思想、認識、情感以及知識、技能等問題。所以，在思想品德課教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)大膽嘗試實踐教學(xué)，喚醒、激勵學(xué)生的主體參與意識，與教師共同參與教學(xué)活動?！耙陨鸀楸尽币笪覀儼褜W(xué)生作為教學(xué)過程的主體，在教師的指導(dǎo)下參與教學(xué)的全過程，發(fā)揮其主動性、能動性，達到鍛煉學(xué)生能力、提高教學(xué)效果的目的。過去的課堂模式大多把教學(xué)目標(biāo)定位在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識上，學(xué)生被動地記和聽。而新課程改革則是把教學(xué)目標(biāo)定位在學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和提高上，即把學(xué)生視為具有多方面發(fā)展需要和發(fā)展可能的人，具有主觀能動性、能主動參與教學(xué)活動的人。在實踐教學(xué)中，要從培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式出發(fā)，鼓勵學(xué)生大膽思考，積極參與，更好地發(fā)揮其主體作用。鼓勵學(xué)生談自己的親身經(jīng)歷，談生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，然后發(fā)動同學(xué)們一起研究，并引導(dǎo)學(xué)生從課本中尋找解決辦法；學(xué)習(xí)了心理品質(zhì)的有關(guān)知識可以引導(dǎo)學(xué)生幫助其他同學(xué)解決實際生活中的許多煩惱。這樣就會促使學(xué)生們轉(zhuǎn)變對思想品德課枯燥無味的偏見，幫助他們解決許多生活中的問題，激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生整體素質(zhì)

過去那種傳遞知識式的教學(xué)是遠遠不夠的，以實際而言，學(xué)生除了掌握基礎(chǔ)理論知識外，還應(yīng)掌握運用知識來解決實際問題的方法和技巧。思想品德課必須改變單向灌輸，以知識傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，因為這種教學(xué)模式不僅沒有讓學(xué)生真正參與到課堂活動中，還嚴重地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，壓制了學(xué)生創(chuàng)造能力的開發(fā)，助長了學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴性，不利于學(xué)生素質(zhì)的提升。教學(xué)中，我們應(yīng)努力探索師生互動，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主，也就是做到在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，把課前準備的重點放在對學(xué)生的了解和分析上，把教學(xué)的重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上，放在對學(xué)生分層要求、分類提高上，把引導(dǎo)的重點放在學(xué)生心理、思維的疏導(dǎo)上，把評價的重點放在學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。而培養(yǎng)創(chuàng)新能力正是素質(zhì)教育的重點，在思想品德課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生善于把不同知識重新組合解決問題，善于從不同角度來觀察、分析問題，開拓思維，大膽提出自己的獨立見解等。在教學(xué)中始終要把學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成作為思想品德課教學(xué)的最終目標(biāo)，力求提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而進一步增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)品德的積極主動性，超量完成課堂任務(wù)。

總之，隨著課程改革的深入開展，教學(xué)中我們要綜合運用教學(xué)工具，以學(xué)生為主體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用合適的教學(xué)方法進行教學(xué)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，從而真正讓學(xué)生喜歡上思想品德課，提高思想品德課堂的實效。