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        論孫中山的義務(wù)教育思想

        2016-04-20 09:37:18黃貴賢
        大觀 2016年3期
        關(guān)鍵詞:教育權(quán)義務(wù)教育孫中山

        黃貴賢

        摘要:孫中山認(rèn)為,民生主義的最高境界就是要通過教育來提高民眾的素質(zhì)。孫中山的義務(wù)教育思想包括:基于歷史、現(xiàn)實(shí)和發(fā)展的原因,中國必須普及義務(wù)教育;應(yīng)該實(shí)行平等的教育權(quán),所有的中國公民都必須接受義務(wù)教育;義務(wù)教育必須免費(fèi),政府不但要免收學(xué)童的學(xué)費(fèi),還要解決他們的衣、食、住、書籍等問題;必須大力發(fā)展國民經(jīng)濟(jì),為義務(wù)教育提供充足的經(jīng)費(fèi);要普及義務(wù)教育,還必須重視師范教育,特別是女子師范的教育,建設(shè)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。

        關(guān)鍵詞:孫中山;義務(wù)教育;教育權(quán)

        在孫中山一生的革命實(shí)踐中,他以革命家、政治家的敏銳與思想家的深沉,一貫重視教育,并在許多論著和演講中,闡述了教育理論與實(shí)踐的許多問題,形成了深刻的教育思想,指導(dǎo)了民國時期的教育決策,揭開了民國教育史的新篇章。孫中山的教育思想內(nèi)涵豐富,本文就其義務(wù)教育的思想進(jìn)行一些粗淺的探討,以求教于方家。

        一、實(shí)行義務(wù)教育的原因

        孫中山普及義務(wù)教育的思想是基于中國的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展多個因素。

        從歷史上看,幾千年的封建統(tǒng)治者剝奪了廣大民眾受教育的權(quán)利,造成現(xiàn)實(shí)中教育落后、民智衰退的嚴(yán)重局面,國民當(dāng)中目不識丁者十有七八,婦女識字者百中無一,說明國民受教育的程度極低。

        從革命和建設(shè)的觀念出發(fā),孫中山也認(rèn)為普及義務(wù)教育是極為重要的,人人都是國家的主人,而教育是人的智力開發(fā)、素質(zhì)培養(yǎng)、能力提高的重要手段。人人都有受教育的權(quán)利,人人都應(yīng)受教育,此乃國家建設(shè)、社會發(fā)展的需要。只有全體國民皆有受教育的權(quán)利,提高科學(xué)文化程度,民族才能興旺,國家才能富強(qiáng)。

        孫中山還曾多次指出:中國應(yīng)該像西方國家那樣講究“教養(yǎng)之道”,做到“學(xué)校遍布中國”,通國之人,皆奮于學(xué)。他認(rèn)為西方各國近世崛起的根源就在于“人無貴賤皆奮于學(xué)”。要想從根本上改變中國積貧積弱的狀況,不發(fā)展教育是不行的,只有“多設(shè)學(xué)校,使天下無不學(xué)之人”,中國才可以與西方相媲美。

        孫中山把人口的質(zhì)量看作國家強(qiáng)弱、民族興衰的重要因素。他認(rèn)為,中國國土遼闊,地帶溫和物產(chǎn)富繁,實(shí)占天然之優(yōu)越,剩下來就是人口的數(shù)量和質(zhì)量問題了。表現(xiàn)在實(shí)業(yè)技術(shù)和人才的缺乏。這正是民族資本發(fā)展困難的原因之一。“養(yǎng)老之制,育兒之制,周恤廢疾者之制,普及教育之制……凡此皆民生主義所有事也”。

        孫中山遵循循序漸進(jìn)的教育規(guī)律,認(rèn)為實(shí)行普通義務(wù)教育是發(fā)展高等教育的基礎(chǔ)。他十分關(guān)注教育的連續(xù)性和完整性,認(rèn)為普及義務(wù)教育首先應(yīng)普及普通教育(尤其小學(xué)教育),然后再普及中等教育。教育的順序應(yīng)該“由幼稚園而小學(xué)而中學(xué),當(dāng)陸續(xù)按級而登,以至大學(xué)而后已”;而在各級學(xué)校教育中,“中小學(xué)校之急應(yīng)開辦,當(dāng)視高等專門為尤要”??梢?,孫中山始終重視普及義務(wù)教育,強(qiáng)調(diào)發(fā)展普通教育。

        孫中山熱切地希望中國人民接受良好的教育。他看到,中國人民知識程度的不足,傳統(tǒng)的封建思想在農(nóng)民中根深蒂固,他們都習(xí)慣于做奴隸,而不知道做主人,所以人民的覺醒是現(xiàn)代民主政治的前提。

        孫先生曾對中國的教育抱有很大期望,熱切地希望“欲使中國教育居世界第一等位置,必當(dāng)使全國人民無不識字,有一百數(shù)十萬的專門學(xué)者,有一萬幾千的發(fā)明家,必如此乃可以為世界第一等教育”。

        二、免費(fèi)義務(wù)教育

        孫中山主張普及義務(wù)教育必須免費(fèi)。他認(rèn)為:“讓人人都能讀書,才可以說是普及義務(wù)教育制度;若是不然,便是貴族制度,便是資本制度。” 民國元年(1912年),孫先生提出在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的條件下,法定男子5~6歲入小學(xué)堂,以后由國家教之養(yǎng)之,至20歲為止,并視此為中國國民的一種權(quán)利。1920年,他在《地方自治實(shí)行法》中強(qiáng)調(diào)說:“凡在自治區(qū)域之少年男女,皆有受教育之權(quán)利。學(xué)費(fèi)、書籍與及兒童衣食,當(dāng)由公家供給?!?1922年1月,孫中山又提出無論貧富,凡在10歲以下的兒童,都要“給教育到底”。1924年4月,他在廣州對廣東第一女子師范學(xué)校的演說中更加明確指出,“要那些窮家小孩子都能讀書,不但是學(xué)校內(nèi)不收費(fèi),有書籍給他們讀,還要那些讀書的小孩子有飯吃,有衣穿,有屋?。灰切┬『⒆幼猿鍪酪院螅孕¢L成人,國家有教有養(yǎng),不要小孩子的父母擔(dān)憂。” “無論貧富,凡在10歲以下兒童,都要給教育到底?!薄岸噢k義務(wù)學(xué)校,讓一般沒有錢的人都可以去讀書?!?/p>

        孫中山認(rèn)為義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)由國家撥付,使那些家境貧困的人不至于輟學(xué)。要使貧苦兒童都能安心上學(xué),就要免收學(xué)費(fèi),并且要解決他們的衣、食、住、書籍等問題。因此,他主張學(xué)費(fèi)、書籍與學(xué)童之衣食全由政府供給,以免除貧苦學(xué)童的后顧之憂。

        三、辦好義務(wù)教育的條件

        孫中山認(rèn)為,要想發(fā)展教育,必先發(fā)展經(jīng)濟(jì),倉廩實(shí)而民知禮節(jié),衣食足而民知榮辱,只有經(jīng)濟(jì)發(fā)展了,人民才會有受教育的要求。他認(rèn)為,繁榮的經(jīng)濟(jì)是發(fā)展義務(wù)教育的堅實(shí)基礎(chǔ)。他主張通過發(fā)展鐵路、礦山、航運(yùn)等國有經(jīng)濟(jì)來籌集資金,滿足義務(wù)教育發(fā)展的需要。為了更好地達(dá)到免費(fèi)普及義務(wù)教育,他還極力主張招商引資,利用外資,利用外才,以發(fā)展生產(chǎn),繁榮經(jīng)濟(jì)。

        孫中山在強(qiáng)調(diào)普及義務(wù)教育,廣泛開辦教育的同時,指出必須有一支強(qiáng)大的師資隊(duì)伍,必須開設(shè)師范學(xué)校,培養(yǎng)更多的合格師資,發(fā)展師范教育是普及義務(wù)教育的當(dāng)務(wù)之急。孫中山對師范教育特別重視,肯定教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,教師要做“國民之模范”,他認(rèn)為要普及義務(wù)教育就必須解決師資問題?!坝d辦中小學(xué)校,非養(yǎng)成多數(shù)教員不可。欲養(yǎng)成多數(shù)中小學(xué)教員,非多設(shè)初、優(yōu)級師范學(xué)校不可?!?/p>

        他認(rèn)為發(fā)展師范教育,培養(yǎng)合格的教師是普及國民教育的關(guān)鍵。他說:“欲四萬萬人皆得受教育,必倚重師范,此師范所而急辦者也……惟有學(xué)識,方可擔(dān)任教育:蓋學(xué)生至學(xué)識,恒視教師以為進(jìn)退,故教師之責(zé)任甚大?!?/p>

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]郭海清.民國時期的廣州教育[M].廣州:廣東科技出版社,2013.

        [2]孫中山.孫中山全集·第一卷[M].北京:中華書局,1981.

        [3]孫中山.孫中山全集·第一卷[M].北京:中華書局,1982.

        [4]孫中山.孫中山全集·第二卷[M].北京:中華書局,1985.

        [5]孫中山.孫中山全集·第五卷[M].北京:中華書局,1985.

        [6]孫中山.孫中山全集·第六卷[M].北京:中華書局,1986.

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        [9]何國華.民國時期的教育[M].廣州:廣東人民出版社,1996.

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        [12]董一冰.劉少奇民生思想研究[M].北京:中國文獻(xiàn)出版社,2014.

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