王計(jì)俠

摘要：在初中地理教學(xué)中，地圖是一個(gè)必不可少的用具，在新的課程改革之前早已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于地理教學(xué)之中，是地理學(xué)習(xí)過程中一個(gè)重要的工具。本文圍繞初中地理的探究式教學(xué)過程中地圖的運(yùn)用展開分析，針對運(yùn)用的具體情況和作用進(jìn)行論述，把地圖對于初中地理教學(xué)的作用真實(shí)的展現(xiàn)出來，對于初中地理教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)地圖的全方位作用提出建議。

關(guān)鍵詞：地圖；初中地理；探究教學(xué)

探究性學(xué)習(xí)越來越熱，已經(jīng)成為目前教學(xué)的主流，學(xué)生圍繞探究式學(xué)習(xí)的情景，自主搜集地圖資料和其他地理屬性資料，在教師的指導(dǎo)和幫助下，自主探究提高分析和判斷事情的能力，學(xué)生利用豐富的地圖資料等教學(xué)用具進(jìn)行深入探究性教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)初中地理的思維能力，本文主要介紹了地圖教學(xué)的意義，如何使用地圖進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，地圖培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

一、使用地圖進(jìn)行探究性教學(xué)意義

初中地理教材主要講世界地理和中國地理，肩負(fù)著傳承終身有用的地理的責(zé)任，尤其是世界地理和中國地理，教師講解山川地形和河流，這些都是非常抽象的概念，如果利用分層設(shè)色地形圖可以讓學(xué)生清楚明白高原、盆地、平原、丘陵等，防止學(xué)生記混，因此，學(xué)生進(jìn)行清楚的學(xué)習(xí)，讓這些概念清楚讓學(xué)生清清楚楚，比如，青藏高原在中國地形圖上設(shè)成紅蛇，黃土高原為淺黃色，華北平原為綠色，學(xué)生能夠直觀感受，青藏高原海拔高，因此，形成高寒氣候，結(jié)合青藏高原地形圖，白色的雪原，農(nóng)業(yè)集中在河谷地區(qū)，根據(jù)中國地形地勢的特點(diǎn)，推斷中國地形西高東低，學(xué)生很容易掌握高原的主要特點(diǎn)，并且使用地圖標(biāo)記的方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)地理知識，進(jìn)行課堂互動(dòng)，能夠讓學(xué)生清楚的掌握我國的典型地形和相適應(yīng)的氣候等其他信息。

二、如何使用地圖進(jìn)行探究學(xué)習(xí)

地理教材必須進(jìn)行地理圖冊設(shè)置，根據(jù)學(xué)生記憶的特點(diǎn)，深入淺出設(shè)置一些知識點(diǎn)，使用地圖進(jìn)行形象化感官印象，教師可以借助教學(xué)掛圖和多媒體技術(shù)進(jìn)行展示。

比如，八年級上冊第二章《氣候多樣季風(fēng)顯著》內(nèi)容，利用一幅中國地形圖和中國氣候圖，按照中國的氣候類型的分類，各個(gè)氣候自然區(qū)的分布以及各個(gè)降水量劃分的界限使用地圖進(jìn)行講解，氣候劃分的成因，搞清圖例和氣溫?cái)?shù)值，仔細(xì)觀察氣溫遞變有什么規(guī)律？觀察等溫線的延伸方向及突變部分，了解、分析氣溫空間分布的變化趨勢及影響其分布的因素。觀察1月份0℃等溫線以南，平均氣溫有什么特點(diǎn)？再觀察一下等溫線的疏密和空間變化的幅度。想一想，等溫線分布密集，說明了什么？（學(xué)生：氣溫的差異較大）在圖上找出我國最南、最北的氣溫極端數(shù)值（學(xué)生：最南16℃、最北-32℃多）計(jì)算一下我國南北1月平均氣溫大約相差多少攝氏度？最后學(xué)生能夠清楚的知道中國的熱帶季風(fēng)氣候區(qū)、亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)、溫帶季風(fēng)氣候區(qū)、溫帶草原氣候區(qū)、溫帶沙漠氣候區(qū)、青藏高寒區(qū)、亞寒帶針葉林氣候區(qū)等等，光溫帶又分為暖溫帶、中溫帶、寒溫帶，學(xué)生對于地圖上氣候分類能夠明確的記憶，不必生硬機(jī)械記憶就可以，搞清了我國的降水不僅有南北的差異，也有東西的差異。年降水的空間分布的總趨勢是從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減，我國四類干濕地區(qū)的劃分依據(jù)和分布，懂得了不同的干濕地區(qū)對我們的生產(chǎn)和生活有不同的影響。降水的分布特點(diǎn)：從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減，干濕地區(qū)的劃分依據(jù)：氣候濕潤程度，分布地區(qū)：濕潤地區(qū)、半濕潤地區(qū)、半干旱地區(qū)、干旱地區(qū)。

根據(jù)八年級上冊《中國的河流與湖泊》當(dāng)中，關(guān)于黃河的治理當(dāng)中，利用地圖冊的學(xué)習(xí)中國的山脈的走向，中國河流的分布，很多山脈都是河流的分水嶺，外流河、外流區(qū)、內(nèi)流河、內(nèi)流區(qū)的概念、內(nèi)流區(qū)的分界、位置和主要的內(nèi)流河，了解了我國外流河的共同水文特征，分析了季風(fēng)氣候?qū)ν饬骱铀奶卣鞯挠绊?。同時(shí)也懂得了由于我國季風(fēng)氣候面積廣大，各地區(qū)氣候、地形、植被等自然條件不同，因而河流的水文特征又存在著明顯的地區(qū)差異性。根據(jù)河流的走向很多的山脈和河流，對于學(xué)生整合訓(xùn)練，明白黃河的大體走向，“幾”字狀河流走向，實(shí)現(xiàn)對于中國地理的學(xué)習(xí)和記憶。

根據(jù)七年級下冊《西亞和北非》，根據(jù)西亞和北非的位置、范圍判斷國家及主要城市，判別主要區(qū)域特征，比如，為什么撒哈拉成為世界上最大的沙漠？主要是受副熱帶高壓干燥的下沉氣流控制，大氣比較穩(wěn)定，加上西岸的寒流，降水更少。另外，這個(gè)地區(qū)氣溫高，相對濕度很小，即使偶有降水，也很快蒸發(fā)干了。這與世界上其他地帶性沙漠的成因是相同的。那么為什么這個(gè)地區(qū)的沙漠面積特別大呢？這首先是因?yàn)槭澜缟掀渌睙釒У貐^(qū)沒有如此寬廣平坦的陸地。撒哈拉地區(qū)東西長約5500公里，南北寬約1500公里，而在如此寬廣的地域內(nèi)，地勢高差卻很小，這在世界上副熱帶地區(qū)是獨(dú)一無二的；另一個(gè)原因，也是更重要的原因，是它與歐亞大陸聯(lián)系在一起，因此吹過這個(gè)地區(qū)東部的東北信風(fēng)是從大陸上吹來的干燥氣流，受不到海洋的影響，以至于沙漠可以從大西洋沿岸一直延伸到阿拉伯海沿岸，橫貫整個(gè)大陸。

三、結(jié)語

根據(jù)已經(jīng)形成的地理知識建構(gòu)地圖的基本認(rèn)識，學(xué)生學(xué)習(xí)初中地理知識是基于地圖知識學(xué)習(xí)。閱讀地圖能幫助學(xué)生理解記憶，理解形象空間也需要引導(dǎo)學(xué)生的思維能力。形成深入腦海中的記憶，使用地圖知識，不通過死記硬背，也可以完成地圖的想象力，在腦海中的框架基本地圖輪廓，這個(gè)周期的學(xué)習(xí)可以促進(jìn)對雙重記憶學(xué)生的視覺和感覺。例如，中國領(lǐng)土和海洋地圖是一個(gè)完整的世界地圖。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)世界布局的過程中實(shí)現(xiàn)的思維地圖的構(gòu)建，利用的讀圖能力來實(shí)現(xiàn)基本的拼圖的記憶和理解世界的基本布局。通過對地圖在初中地理教學(xué)中的基本應(yīng)用進(jìn)行分析，以了解地圖和探究學(xué)習(xí)的作用，相信對初中地理教學(xué)必須能夠提供有意義的參考。

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