蘇麗娜，陳媛玲，鄧穎慧

（曲靖醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，云南曲靖655000）

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“雙證”培養(yǎng)與技能大賽模式下的藥學(xué)專業(yè)綜合實訓(xùn)改革研究

蘇麗娜，陳媛玲，鄧穎慧

（曲靖醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，云南曲靖655000）

摘要：在“雙師型”教師隊伍和校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)保障下，基于藥學(xué)相關(guān)國家職業(yè)工種考試標(biāo)準(zhǔn)與要求及云南省中藥傳統(tǒng)技能大賽、云南省高等學(xué)校學(xué)生藥學(xué)職業(yè)技能大賽評分標(biāo)準(zhǔn)，以任務(wù)驅(qū)動形式，通過典型工作任務(wù)實施，改革藥學(xué)專業(yè)綜合實訓(xùn)項目內(nèi)容及評分標(biāo)準(zhǔn)，以提高學(xué)生崗位技能和綜合職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：綜合實訓(xùn)；技能大賽；藥學(xué)專業(yè)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》強調(diào)：“積極推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書‘雙證書’制度，推進(jìn)職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接”。因此，高職高專實行“雙證書”制度是提高畢業(yè)生職業(yè)能力，增強就業(yè)競爭力，實現(xiàn)職業(yè)教育與勞動就業(yè)對接的重要舉措。實行“雙證書”教學(xué)模式的主要途徑是將國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容納入課程體系，而職業(yè)技能競賽是依據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合生產(chǎn)與工作實際開展的以突出操作技能和解決實際問題能力為重點的、有組織的群眾性競賽活動。技能大賽體現(xiàn)了行業(yè)內(nèi)最新技術(shù)發(fā)展趨勢與企業(yè)對畢業(yè)生的最新要求，是促進(jìn)職業(yè)教育與生產(chǎn)實際無縫對接的有效途徑之一[1]。因此，技能大賽應(yīng)與職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)革新和生產(chǎn)工作緊密結(jié)合。傳統(tǒng)高職高專藥學(xué)實訓(xùn)主要按各科目開設(shè)基于簡單操作的驗證性實驗，課程間銜接、融合不夠，不能發(fā)揮學(xué)生主動性和創(chuàng)新性，達(dá)不到崗位對人才知識、能力和素質(zhì)的要求。本項目基于藥物制劑工、中藥固體制劑工、藥物檢驗工、中藥檢驗工、醫(yī)藥商品購銷員、醫(yī)藥商品儲運員等藥學(xué)相關(guān)國家職業(yè)工種考試標(biāo)準(zhǔn)與要求，以及云南省中藥傳統(tǒng)技能大賽、云南省高等學(xué)校學(xué)生藥學(xué)職業(yè)技能大賽評分標(biāo)準(zhǔn)，以任務(wù)驅(qū)動的形式，通過典型工作任務(wù)的實施，改革藥學(xué)綜合實訓(xùn)項目內(nèi)容及評分標(biāo)準(zhǔn)，以提高學(xué)生崗位技能和綜合職業(yè)能力。

1　綜合實訓(xùn)教學(xué)平臺建設(shè)的保障

1.1“雙師型”教師隊伍建設(shè)

“雙師型”教師不是教師與工程師的簡單疊加，也不是通過考試擁有兩個資格證書的教師，其實質(zhì)應(yīng)該是能夠?qū)I(yè)理論知識與專業(yè)實踐技能等有機融合，并在實際教學(xué)過程中將理論知識和專業(yè)技能有效傳授給學(xué)生的合格教師[2]。目前我校專兼職教師比例為1.5∶1，教師在職培訓(xùn)、進(jìn)修、見習(xí)、參加學(xué)術(shù)交流活動率達(dá)到100％，碩、博士學(xué)歷教師比例達(dá)到80％，主持省級以上課題項目教師比例達(dá)70％，職業(yè)資格證書獲得率為100％，包括國家執(zhí)業(yè)藥師、西藥劑師、中藥劑師、藥物制劑工、藥物檢測工及醫(yī)藥商品購銷員資格證書。一支高起點、高素質(zhì)、高水平、具有“雙師”素質(zhì)、專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)隊伍已建立。

1.2校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)

在校內(nèi)建立各專業(yè)“理論實踐一體化”實驗室，建立GSP模擬藥房、GMP實訓(xùn)基地，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將醫(yī)院、社會藥房、醫(yī)院制劑室、藥廠等實地情景通過視頻傳輸?shù)綄W(xué)校教室。加強院校合作，注重校外實習(xí)基地建設(shè)，積極推進(jìn)帶薪實習(xí)、頂崗實習(xí)，確保實習(xí)崗位與專業(yè)面向的職業(yè)崗位群完全一致，實現(xiàn)學(xué)生藥品生產(chǎn)、經(jīng)營、使用實踐與職業(yè)崗位工作無縫對接。在校內(nèi)設(shè)立藥物制劑工、藥物檢測工和醫(yī)藥商品購銷員職業(yè)資格鑒定站，方便學(xué)生考試。

1.3基礎(chǔ)技能培訓(xùn)

我校從2011年開始開展藥物分析技能培訓(xùn)、藥物制劑技能培訓(xùn)、生藥鑒別技能培訓(xùn)、醫(yī)院藥學(xué)技能培訓(xùn)及藥品營銷技能培訓(xùn)，已編寫相應(yīng)的培訓(xùn)大綱、教材及考核標(biāo)準(zhǔn)。

2　綜合實訓(xùn)教學(xué)考核的實施

2.1實訓(xùn)教學(xué)考核內(nèi)容

為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、工作經(jīng)驗、崗位能力和實踐操作能力，結(jié)合藥物制劑工、藥物檢測工、醫(yī)藥商品購銷員等職業(yè)資格考試及云南省乃至全國藥學(xué)技能大賽，本項目圍繞藥物生產(chǎn)、流通、銷售及使用過程整合實訓(xùn)考核內(nèi)容（見圖1）。云南省被稱為“植物王國”，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的藥廠以中藥、中成藥生產(chǎn)為主，故綜合實訓(xùn)以板藍(lán)根為主要藥材，結(jié)合實際工作崗位、工作任務(wù)和工作過程，確定實訓(xùn)內(nèi)容（見圖2）。參考《中國藥典》（2015年版），要求學(xué)生通過鑒定板藍(lán)根藥材，在制備板藍(lán)根顆粒的基礎(chǔ)上，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，制備板藍(lán)根片劑，然后開展問病薦藥、藥品銷售模擬服務(wù)。

2.2實訓(xùn)考核方案

針對高職高專藥學(xué)專業(yè)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)要求，按照校企合作、工學(xué)結(jié)合、就業(yè)導(dǎo)向原則，目前我校藥學(xué)專業(yè)已形成了“2+1”人才培養(yǎng)模式，即在校學(xué)習(xí)兩年、企業(yè)頂崗實習(xí)一年，形成理論與實踐一體化、課堂與實訓(xùn)室一體化、技能與素質(zhì)培養(yǎng)一體化、頂崗實習(xí)與就業(yè)一體化的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。本綜合實訓(xùn)項目安排在大二第二學(xué)期15—17周?？己饲埃嚓P(guān)教師將實訓(xùn)操作指導(dǎo)、報告及考核標(biāo)準(zhǔn)發(fā)給每位學(xué)生，要求學(xué)生明確考核要求、方式，提前查閱藥典和相關(guān)文獻(xiàn)，明確操作步驟及要點?？己藭r，以5個學(xué)生為一小組，按藥品生產(chǎn)、檢驗、流通、使用流水線操作，監(jiān)考教師按實訓(xùn)操作考核標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)場評判給出成績。

圖1　綜合實訓(xùn)整合流程圖

圖2　藥學(xué)綜合實訓(xùn)內(nèi)容

2.3實訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)

結(jié)合2015年云南省中藥傳統(tǒng)技能大賽、云南省高等學(xué)校學(xué)生職業(yè)技能大賽評分標(biāo)準(zhǔn)，以及藥物制劑工、藥物檢測工、醫(yī)藥商品購銷員職業(yè)資格證書考試標(biāo)準(zhǔn)和GMP認(rèn)證、GSP認(rèn)證相關(guān)內(nèi)容，制定實訓(xùn)操作考核標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生以小組為單位完成板藍(lán)根藥材的鑒定檢查（見表1）；按照實驗指導(dǎo)處方要求完成板藍(lán)根顆粒的制備檢查（見表2）；查閱相關(guān)資料和文獻(xiàn)設(shè)計板藍(lán)根片劑的制備方法并進(jìn)行相關(guān)檢查（見表3）；學(xué)生以小組為單位，圍繞板藍(lán)根的功效及臨床應(yīng)用設(shè)計問病薦藥情景，在校內(nèi)GSP模擬藥房現(xiàn)場模擬操作（見表4）。上述4個考核模塊成績各占25％，滿分為100分。

表1　板藍(lán)根藥材鑒定考核標(biāo)準(zhǔn)（25％）

3　實訓(xùn)考核結(jié)果分析

表2　板藍(lán)根顆粒制備考核標(biāo)準(zhǔn)（25％）

表3　板藍(lán)根片劑制備考核標(biāo)準(zhǔn)[3］（25％）

為了掌握藥學(xué)綜合實訓(xùn)改革實效，我們對2013級學(xué)生（參加基礎(chǔ)實訓(xùn)考核和綜合實訓(xùn)考核）和2011級學(xué)生（僅參加基礎(chǔ)實訓(xùn)考核）展開調(diào)查。發(fā)放調(diào)查表419份，收回419份，全部有效，同時抽取10％的問卷復(fù)核。采用EpiData 3.02建立數(shù)據(jù)庫，通過雙重錄入進(jìn)行校驗。用SPSS 11.5軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析，以α= 0.05為檢驗水準(zhǔn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2013級學(xué)生認(rèn)為綜合實訓(xùn)考核培訓(xùn)有助于提高職業(yè)資格考試通過率、實驗操作技能、職業(yè)道德水平和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題能力，有助于提高團隊協(xié)作、溝通交流、語言表達(dá)、自主思考、隨機應(yīng)變、自我管理、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力以及職業(yè)發(fā)展能力（見表5）。

表4　問病薦藥考核標(biāo)準(zhǔn)（25％）

表5　2011級與2013級學(xué)生對實訓(xùn)考核的評價比較[n（％）]

參考文獻(xiàn)：

[1]李強林，劉妙麗，黃方千，等.基于技能大賽平臺實現(xiàn)生、校、企三方共贏[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011，32（23）：11－14.

[2]王春程.“雙師型”教師隊伍建設(shè)的構(gòu)想[J].教育教學(xué)論壇，2012（30）：254－255.

[3]卑占宇，谷存國，郭留城.基于校內(nèi)實訓(xùn)基地的藥物制劑技術(shù)實訓(xùn)考核的研究[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2013，11（17）：93－94.

基金項目：2014年云南省高等職業(yè)教育教學(xué)研究項目“基于能力導(dǎo)向的高職高專藥學(xué)專業(yè)‘雙證’培養(yǎng)教育教學(xué)研究”（GZYB201440）

中圖分類號：G424.4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671－1246（2016）05－0104－03