（芭學(xué)園創(chuàng)辦者，著有《誰拿走了孩子的幸?！贰队變簣@那些事兒》等書籍）

面對孩子們的各種問題，父母常常焦頭爛額，不知如何應(yīng)對。

本刊特別邀請育兒專家李躍兒，

像美國名牌電視欄目《超級保姆》一樣，與家長和孩子親密接觸，

從鮮活的案例里發(fā)現(xiàn)親子問題，并演示出正確的解決模式。

孩子遇到困難就退縮

一次親子體驗(yàn)課上，一個(gè)叫蘭蘭的4歲半女孩引起了我的關(guān)注，她一直做對她而言沒有絲毫難度的工作—粘水果，即把沾了膠的水果卡片撕下來又粘回原處。之后，她接連換了好幾個(gè)動(dòng)手項(xiàng)目，都是3歲孩子的工作?？赡苁沁@些工作對她來說太容易，都體驗(yàn)了一遍后，她干脆找個(gè)地方坐了下來。

我走過去，問她：“你為什么只做簡單的工作啊，這些都是3歲寶寶做的，對你來說太容易了。你想挑戰(zhàn)難一點(diǎn)的工作嗎？”

“不想?！碧m蘭很干脆地拒絕了我。

“試試看，很有意思的。”我繼續(xù)鼓勵(lì)她。

“不要，這個(gè)粉紅塔要擺好久，我做不了多久就會(huì)放棄的！我做不好，媽媽會(huì)說我的！”蘭蘭頭搖得像撥浪鼓兒。

“怎么會(huì)呢，她不會(huì)說你的?！?/p>

“可是真的好難，這里的東西都好難，我害怕！”蘭蘭又拿了一個(gè)3歲孩子的教具開始工作起來。

這時(shí)，蘭蘭的媽媽回來了，我示意她跟我到一個(gè)僻靜的拐角處，想和她聊聊蘭蘭的情況。

“蘭蘭好像對簡單的工作比較感興趣?！蔽腋m蘭媽說了我觀察到的情況。

“大李老師，你真說對了，她一遇到有點(diǎn)兒難度的事就退縮?！碧m蘭媽顯然知道蘭蘭畏難的情況。

我問：“那您知道為什么這樣嗎？”

蘭蘭媽回答說：“我也不知道，她好像天生就害怕困難。每次碰到難題，她要么在椅子上動(dòng)來動(dòng)去，要么就輕易放棄了，就沒獨(dú)立完成過什么事?！?/p>

孩子是不會(huì)生來就害怕困難的，蘭蘭媽的想法顯然是錯(cuò)的！我想到了蘭蘭的一句話：“媽媽會(huì)說我的?！笨磥淼脧奶m蘭媽身上找原因了。

好強(qiáng)的媽媽

之后，在上面點(diǎn)課時(shí)，我特別留意這一對母女，發(fā)現(xiàn)蘭蘭剛開始工作，蘭蘭媽就看不下去了，指著蘭蘭開始數(shù)落：“你看你把自己弄成什么樣了？滿臉都臟兮兮的，這點(diǎn)小事都做不好！別把面粉往臉上弄！”

蘭蘭有些不安地扭動(dòng)身體，這一扭，不小心把面團(tuán)碰到了地上。

“哎，我這么要強(qiáng)的人，怎么就生了個(gè)你這么笨的小孩！別的孩子都做得好，怎么就你做不好？你比別人差什么啊？還是你根本就不用心？”蘭蘭媽一臉不滿，將平時(shí)的養(yǎng)育方式暴露出來，并沒有顧及當(dāng)下還有其他一起學(xué)習(xí)的孩子和家長。

蘭蘭小聲囁嚅著：“知道啦！”蘭蘭滿手都是黏稠的面粉糊，擦著自己的鼻子，之后又往自己衣服上蹭。

媽媽越看越氣，用毛巾擦著蘭蘭的臉，指責(zé)說：“你這孩子，說你兩句還了不得了，故意和我作對是不是？”

這時(shí)蘭蘭已經(jīng)不知道該怎么進(jìn)行下一步工作了：“哎呀，太難了，我不做了！”蘭蘭雙手抱胸，坐在位子上撅著嘴。

蘭蘭媽又不樂意了：“你這才做多久就不做了，不行，必須把要完成的事做完?！?/p>

蘭蘭不情不愿地繼續(xù)揉著面團(tuán)，蘭蘭媽每隔幾分鐘就要訓(xùn)斥她：“你這么做不對，老師不是這么教的。怎么什么都做不好？”

此時(shí)蘭蘭的心已經(jīng)完全不在工作上了，這樣的體驗(yàn)工作對她而言已經(jīng)毫無意義了，而蘭蘭媽并沒有發(fā)現(xiàn)。

父母輕易打斷孩子做事情、經(jīng)常指責(zé)孩子、拿孩子與其他孩子作比較，都會(huì)降低孩子的自我認(rèn)知。孩子年齡小，自我評價(jià)能力欠缺，往往會(huì)因?yàn)楦改傅膸拙湓挘驼J(rèn)為自己是這樣的孩子。久而久之，甚至連本來擅長的事情也不如原來了，更不會(huì)主動(dòng)嘗試解決未知的難題。

壓力并不能使孩子進(jìn)步

過度貶抑會(huì)讓孩子喪失自信，因此幫助孩子克服畏難情緒的第一步，就是讓孩子放松心情，感受任務(wù)帶來的快樂。

我走過去安慰蘭蘭：“蘭蘭，沒關(guān)系的，你可以做得很好！”

蘭蘭有些不自信：“真的嗎？”

“真的，我發(fā)現(xiàn)你拌的面糊有點(diǎn)兒稀，再多加一點(diǎn)兒面粉就好了，我們一起加怎么樣？”蘭蘭果然來了興趣，湊到我身邊看著我做。

然后我又倒出一些面粉，手把手地引導(dǎo)蘭蘭又揉了一個(gè)小面團(tuán)，邊做邊夸：“就是這樣，你做得真好！”

蘭蘭媽難以置信地看著我，這一次蘭蘭竟然沒有出現(xiàn)任何畏難情緒，并且不再抗拒做難一點(diǎn)兒的工作。

課程結(jié)束后，我把蘭蘭媽留下來，好好聊了聊。

“蘭蘭媽，你有沒有覺得自己對孩子比較嚴(yán)格?！蔽抑苯拥莱鏊逃械膯栴}。

“她什么事都做不好，我不嚴(yán)格要求她能行嗎？”

“你有沒有想過，你對她要求太嚴(yán)格，反而帶給她壓力？”

“有壓力，才能讓自己變得更好?。　?/p>

“可是她變好了嗎？”

蘭蘭媽頓時(shí)啞口無言：“我也不知道為什么會(huì)這樣！”

“你發(fā)現(xiàn)了嗎？今天她在我的鼓勵(lì)下，竟然完成了任務(wù)，說明她在好的引領(lǐng)下是會(huì)有變化的。”

蘭蘭媽點(diǎn)點(diǎn)頭：“是呀，我也很驚訝，換作以前，無論我怎么說，她都會(huì)放棄，今天竟然做完了！”

“在指責(zé)與被比較的情況下產(chǎn)生的壓力，會(huì)讓孩子沒有心理力量做事，從而害怕困難！”

蘭蘭媽醍醐灌頂：“大李老師，我明白了，我太好強(qiáng)，總想當(dāng)然地認(rèn)為，是我的孩子就應(yīng)該凡事都做得好，無形中給了孩子不必要的壓力?！?/p>

我點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“是的，除此之外，你總拿孩子和別人比較，對孩子做的事情有較強(qiáng)的目的性和企圖心，還有，在她做事的過程中總是打斷孩子，這些都是讓蘭蘭不能堅(jiān)持做事、遇難就退縮的原因?！?/p>

蘭蘭媽虛心請教我，怎樣才能幫助孩子建立自信、迎難而上。我附在她耳邊說了一番話。

幫孩子建立自信

當(dāng)天晚上，蘭蘭媽按照我教的，將蘭蘭抱在懷里，敞開了自己的心扉：“蘭蘭，媽媽覺得你是很能干的，比媽媽小時(shí)候都做得好?！?/p>

“真的嗎？我連揉面都不會(huì)?！?/p>

蘭蘭媽柔聲說：“媽媽像你這么大的時(shí)候，都沒碰過面，更不會(huì)做面團(tuán)，媽媽應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。蘭蘭其實(shí)是很勇敢的孩子，不會(huì)害怕困難的，媽媽和你一起面對?！?/p>

“可我害怕自己做不好。”蘭蘭還是有些猶豫。

蘭蘭媽哄她說：“沒關(guān)系，睡一覺，明天早上起來，我們都會(huì)變得有力量?！?/p>

第二天的搭小屋課上，蘭蘭媽的態(tài)度有了明顯的好轉(zhuǎn)，有了更多的耐心和信心。搭小屋時(shí)，蘭蘭依舊把泥弄得全身都是，這一次，蘭蘭媽沒有開口訓(xùn)斥她，而是耐心地教蘭蘭怎么做。

在蘭蘭媽態(tài)度轉(zhuǎn)變后，蘭蘭雖然還是不太自信，但開始試著控制自己的動(dòng)作。做了一會(huì)兒，蘭蘭就堅(jiān)持不住了，想要放棄。蘭蘭媽想起我的話，把本想數(shù)落的話又咽了回去，鼓勵(lì)蘭蘭說：“沒關(guān)系，蘭蘭你做得很好，我們再做一點(diǎn)，就可以去休息了?！?/p>

蘭蘭聽了媽媽的話，又堅(jiān)持了一會(huì)兒。緊接著，蘭蘭媽又耐心引導(dǎo)蘭蘭對這項(xiàng)工作的興趣，“蘭蘭，你當(dāng)設(shè)計(jì)師，幫我設(shè)計(jì)房子怎么樣？”

“好啊?！碧m蘭得到主動(dòng)權(quán)后來了興趣，蘭蘭媽把更多的機(jī)會(huì)留給了孩子，沒有打斷她的工作，而是鼓勵(lì)和肯定。孩子得到充分尊重，立馬也變得投入了。

工作到一半，蘭蘭又堅(jiān)持不下去了，想要放棄。蘭蘭媽沒有大吼，而是輕輕地拉住蘭蘭的手：“媽媽很喜歡你設(shè)計(jì)的房子，大家也很期待看到房子完成后的樣子。”

和蘭蘭同樣大的孩子還在繼續(xù)工作，和泥這件簡單的事，小伙伴們覺得再容易不過了。可是對于蘭蘭來說，安靜地長時(shí)間做一件工作確實(shí)不易！但是蘭蘭媽很清楚，如果不堅(jiān)持，孩子的自我認(rèn)知就會(huì)慢慢降低。

蘭蘭媽想起了我說的溫柔的鼓勵(lì)，于是繼續(xù)給蘭蘭打氣：“媽媽相信你可以的，這里再高一點(diǎn)，一面墻就完成了?！?/p>

就這樣，每當(dāng)蘭蘭想要放棄時(shí)，蘭蘭媽就想各種辦法鼓勵(lì)她，讓孩子獲得愉悅感，增加自信，從而繼續(xù)完成工作。這一天，蘭蘭竟然出乎意料地跟著媽媽堅(jiān)持到了最后。

之后，蘭蘭媽再也沒有把蘭蘭同其他孩子比較過，蘭蘭緊張、畏縮的情緒也減輕了不少，慢慢變得自信，敢于去嘗試挑戰(zhàn)，不再那么害怕困難了。蘭蘭媽激動(dòng)不已：“感謝大李老師，以后我會(huì)繼續(xù)按照你的方法去鼓勵(lì)孩子，給孩子信心！”

孩子出現(xiàn)畏難情緒怎么辦？

1.父母對孩子的要求過高、給孩子的任務(wù)太難、強(qiáng)迫孩子做不感興趣的事情、常常指責(zé)訓(xùn)斥孩子“懶”“笨”，都會(huì)讓孩子產(chǎn)生畏難情緒。因此當(dāng)孩子遇到困難，想要退縮時(shí)，家長首先要反思自己的教育方式是否有問題，是否需要調(diào)整。

2.給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松舒適、愉快友愛的親情氛圍，敞開心扉與孩子聊天，了解孩子在遇到困難時(shí)的真正想法，便于家長有針對性地解決孩子的問題。家長的“目的性”不要太明顯，以免給孩子造成壓力，反而起到反效果。

3.多用鼓勵(lì)的方式給孩子戰(zhàn)勝困難的勇氣，給孩子提供適當(dāng)?shù)膸椭?，增加孩子成就感，在孩子有畏難情緒的時(shí)候，想辦法和她一起克服，增強(qiáng)孩子內(nèi)心的力量。以后當(dāng)孩子再遇到困難時(shí)，就會(huì)自我進(jìn)行鼓勵(lì)“我一定能行”。有了戰(zhàn)勝困難的勇氣后，自然就會(huì)采取積極的行動(dòng)克服困難。