黃春仕

【摘要】合格班主任必須具備幾個基本能力：較強的組織管理能力，較強的溝通協(xié)調(diào)能力，自我反省的能力以及保持心理健康的能力。只有這樣，才能成為一個合格的班主任，才能讓一個班級走上和諧發(fā)展的軌道。

【關(guān)鍵詞】班主任 組織管理 溝通協(xié)調(diào) 自我反省 心理健康

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0181-01

班主任是一個班的教育者和組織者，是學校領(lǐng)導進行教導工作的得力助手。他對一個班的學生工作全面負責組織學生的活動，協(xié)調(diào)各方面對學生的要求，對一個班集體的發(fā)展起主導作用。[1]所以，班主任責任重大。那么作為一個合格的班主任必須具備以下幾方面的基本能力。

一、較強的組織管理能力

具有較強的組織管理能力對班主任來說是比不可少的。這種能力首先反映在班集體的建設(shè)上。一個班集體組建初期，首要條件是班主任必須要挑選好班干部成員。這里，我們主要闡述下班干部工作的重要性。實踐證明一個好的班干部集體對于一個班的好壞起著極大的作用。班干部是班主任開展班級工作的得力助手。挑選好班干部對班主任工作來說意義重大。

第一，在選舉工作之前，班主任必須對全體學生進行耐心細致的了解，了解他們的興趣愛好，能力和特長，性格甚至他們的家庭背景。

第二，給學生一個展現(xiàn)自己的平臺?？梢酝ㄟ^舉辦各種演講比賽，開晚會等形式，讓學生充分展示自己，班主任做好細致觀察和記錄。

第三，競選班干部。每個學生寫一篇競選稿，寫明自己要競選哪個崗位，在這個崗位上自己怎么樣去開展工作，針對班上可能會出現(xiàn)的情況會采取哪些相應的措施。然后在班上進行競選演說。最后民主投票并當場公布競選成績。

第四，最后，班主任綜合所有的因素定奪。確定哪些人來做班干部，適合做哪個工作。

總之，班主任的組織管理工作還包括很多，我覺得一個教師是否適合做班主任，首先就體現(xiàn)在他是否能有條不紊的挑選出一個相互團結(jié)相互協(xié)調(diào)的，能力較強的可以讓班主任依靠的班干部集體。

二、良好的溝通協(xié)調(diào)能力

班主任為要教好學生，要與家長、任課教師、校外輔導員和有關(guān)社會人士聯(lián)系和協(xié)作。所以一個合格的班主任還必須具備較強的協(xié)調(diào)溝通能力，才能把班主任工作做好。

所謂協(xié)調(diào)，是主客體之間為實現(xiàn)一個共同的目的而相互溝通，尋找共同點，從而實現(xiàn)某種平衡，達到某種默契的一種行為方式。[2]那么，班主任溝通協(xié)調(diào)能力具體體現(xiàn)在下面三個方面：

第一，與學生溝通

一個班的學生不是一群孩子的偶然匯合，而是按一定的教育目的、教學計劃和教育要求組織起來的學生群體。那么怎么才能教育管理好這個群體，班主任首先要深入了解學生，多加強與學生的溝通與交流。一個學生如果犯錯了，班主任不能只搬出校紀校規(guī)或班紀班規(guī)來空洞說教。而是要細致耐心的跟學生好好溝通，了解前因后果，引導學生向正確的方向認識問題。另外多跟學生溝通，也是了解學生的一個重要途徑。作為一個班主任，必須要了解自己班級的每個學生。通過溝通交流，班主任可以了解該生或其他學生的相關(guān)信息，背景資料，以便更好的開展班主任工作。

第二，溝通協(xié)調(diào)學生與任課教師之間的關(guān)系

一個班除了學生和班主任之外，還有一個更重要的教育者群體，那就是任課教師。通常一個班的主要引導者是班主任，那么任課教師的配合對于做好一個班的教育工作意義重大。如果任課教師與學生之間出現(xiàn)了摩擦或問題，班主任不能直接上報上級領(lǐng)導或鼓動學生向?qū)W校打小報告，而是要積極的與老師聯(lián)系溝通，了解實際情況，查出問題的癥結(jié)所在，再在老師和學生進行協(xié)調(diào)。如果學生和任課教師之間出現(xiàn)了問題，班主任只會向上級領(lǐng)導求助，希望通過上級領(lǐng)導來解決問題，那么這個班主任就是個不合格的班主任，更談不上優(yōu)秀了。因為那樣只會讓學生和任課教師之間矛盾更深，甚至影響到任課教師和班主任的關(guān)系，無論對于一個班的工作還是班主任來說沒有一點益處，只會讓事情越來越糟。

第三，溝通協(xié)調(diào)學校與家長之間的關(guān)系

班主任是學校與學生家長聯(lián)系的紐帶，因此協(xié)調(diào)學校與家長之間的關(guān)系是班主任的一項重要工作。班主任通過與學生家長的溝通聯(lián)系，了解學生在家里的情況，了解學生的家庭教育程度和背景，及時把學生學校的表現(xiàn)通報家長以期獲得家長的配合協(xié)調(diào)教育好學生。班主任可以通過家訪，家長會，電話，QQ群等方式與學生家長取得并保持時刻聯(lián)系。

總之，不管是就學生來說，還是就學校與家長、學生與任課教師，班主任的這種溝通協(xié)調(diào)能力對于班主任來說太重要了。 人和人之間都是以心換心的，所以班主任要誠心實意的跟各方面溝通，真正的協(xié)調(diào)好各個方面，讓班集體和學生在自己的引導下全面發(fā)展。

三、深刻的自我反省能力（工作總結(jié)，自我批評）

一個合格的班主任出了具有較強的工作能力之外，在個性品質(zhì)方面還必須具有較強的反省能力。班主任的反省主要有兩種形式 ：工作總結(jié)和自我批評。

我們的工作總結(jié)大多是訴說自己取得的工作成績和好的經(jīng)驗，對于教訓和不足總是輕描淡寫的一筆帶過。這樣很難做好工作，特別是班主任。一篇好的班主任工作總結(jié)，不是說其文學色彩有多好，文筆有多漂亮，而是要能發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。我們要在總結(jié)中提出自己在工作中的缺失，反省出現(xiàn)這種缺失和不足的原因在哪里，深刻的剖析自己的思想和做法，并找出相應的解決方法和預防措施。

另外，我們在班主任工作還必須具備自我批評的品質(zhì)和勇氣。學生錯了要認錯，班主任錯了一樣要勇于承認自己的錯誤。為人師表，為學生樹立一個好榜樣。比如，遲到了要跟學生說對不起，說錯話了要跟學生道歉。不能擺著一副師道尊嚴的架子，用班主任這個帽子來壓制學生，不服也得服。

人們都說“別人的缺點是放在額頭上，自己的缺點是放在后腦勺上”。確實是這樣，人一般只看到別人的缺點，自己的缺點卻不知道。那么我們班主任要發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺點可以有很多種方法。最直接的方法請別人直接指出來。不過這樣的事情一般人都不會干，學生也不太敢直接指出班主任的缺點和錯誤。那么我們可以通過匿名紙條來讓學生和同事指出我們的缺點和錯誤，給我們提出一些良好的建議。我們還可以充分利用網(wǎng)絡這個平臺來開展這項工作。我們可以公布自己的QQ和郵箱，讓學生、家長及同事給我們提出建議。同時，我們可以不定期的向?qū)W生求建議和批評。

總之，作為一個合格的班主任，應該具備不定期的自我總結(jié)和經(jīng)常性的自我批評的品質(zhì)和能力。只有這樣，才能真正有益于班主任工作，有益于自身和學生的健康發(fā)展，切忌故弄玄虛。

綜上所述，班主任工作是一項繁瑣有時又使人覺得頭疼的工作，我們要成為一個合格的班主任，就必須具體上述幾點基本能力，才能建設(shè)好一個班級，才能當好學生發(fā)展路上的引路人。

參考文獻：

[1]《教育學》516頁，王道俊，王漢瀾主編，人民教育出版社出版

[2]《秘書理論與實務》130頁朱傳忠、葉明主編，杭州大學出版社出版