黃新

【摘要】植物生理學(xué)是伴隨現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展而興起的，而植物生理學(xué)的發(fā)展對(duì)于植物生產(chǎn)類和生物專業(yè)類人才也有了新的要求。提高植物生理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是培養(yǎng)高水平植物生產(chǎn)類專業(yè)和生物專業(yè)類人才的基礎(chǔ)保障。對(duì)于如何提高教師植物生理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和提高植物生理學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要性，本文做了詳細(xì)的探究。

【關(guān)鍵詞】植物生理學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 方法

【中圖分類號(hào)】Q945-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0089-01

植物生理學(xué)的目的在于認(rèn)識(shí)植物的新陳代謝、能量轉(zhuǎn)化和生長(zhǎng)發(fā)育等的規(guī)律與機(jī)制、調(diào)節(jié)與控制以及植物體內(nèi)外環(huán)境對(duì)其生命活動(dòng)的影響。植物生理學(xué)是研究植物生命活動(dòng)規(guī)律與環(huán)境相互關(guān)系、揭示植物生命現(xiàn)象本質(zhì)的科學(xué)。植物生理學(xué)具有理論性強(qiáng)、基礎(chǔ)要求高以及抽象難學(xué)等特點(diǎn)，學(xué)生需要在原有的時(shí)間基礎(chǔ)上掌握更多的內(nèi)容。為了能完成植物生理學(xué)的新要求，就必須提高植物生理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因此需要對(duì)該課程的教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐改革。

一、教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密結(jié)合

植物生理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)決定了其與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密聯(lián)系性。植物生理學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐二者之間相輔相成。植物生理學(xué)來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐，同時(shí)又服務(wù)于生產(chǎn)實(shí)踐。例如，化肥的廣泛應(yīng)用的理論來(lái)源于植物礦物營(yíng)養(yǎng)學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立；植物激素的發(fā)現(xiàn)研究，使植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑和除草劑廣泛應(yīng)用于作物生產(chǎn)中，并極大的提高了作物的產(chǎn)量；植物組織和器官呼吸作用的調(diào)控機(jī)制的研究理論使現(xiàn)代化果蔬儲(chǔ)藏保鮮技術(shù)被廣泛的應(yīng)用。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生將植物生理學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，將其運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐中，并解決實(shí)際的問(wèn)題。例如，在植物生理學(xué)研究的范疇里，21世紀(jì)以來(lái)人類面臨的人口與資源、環(huán)境、健康的問(wèn)題等，都是與人類生活息息相關(guān)并急需解決的難題。在課堂上將這些話題引入，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)該學(xué)科的興趣，并進(jìn)行積極的探索研究。這種植物生理學(xué)的實(shí)踐教學(xué)方式，能夠?yàn)橹参锷韺W(xué)方面培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才，為人類社會(huì)的發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)。

二、注意學(xué)科的交叉，跟上時(shí)代的脈搏

植物生理學(xué)與生物學(xué)和化學(xué)有著密切的聯(lián)系，植物生理學(xué)是隨著生物學(xué)與化學(xué)的發(fā)展而產(chǎn)生的。例如，分子生物學(xué)和植物基因工程技術(shù)是植物生理學(xué)的一個(gè)新的發(fā)展階段。 隨著植物生理學(xué)與分子生物學(xué)關(guān)系的越來(lái)越密切，植物生理學(xué)的發(fā)展也在朝著分子方向發(fā)展，使得許多植物生理學(xué)的研究工作必須借助基因工程來(lái)驗(yàn)證和完成。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)植物生理學(xué)時(shí)，必須充分了解分子生物學(xué)與基因工程的相關(guān)知識(shí)。而教師在講授的過(guò)程中，必須從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，并結(jié)合分子水平探討植物的生長(zhǎng)發(fā)育，這樣學(xué)生才能對(duì)知識(shí)理解的更透徹。所以，在植物生理學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，注意穿插其他相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容。這種系統(tǒng)的教學(xué)方法，才能使植物生理學(xué)的發(fā)展緊貼時(shí)代的脈搏。

三、提高植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于學(xué)生對(duì)教材更加深刻的理解，有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。植物生理學(xué)最大的一個(gè)特點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)。所以，為了教學(xué)目標(biāo)的圓滿完成和適應(yīng)植物生理學(xué)的發(fā)展要求，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和綜合能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)做到：首先，做預(yù)實(shí)驗(yàn)，新教師在每次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程之前要跟著有經(jīng)驗(yàn)的老教師先進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)，遇到不懂的地方虛心向老教師請(qǐng)教，將實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問(wèn)題都在預(yù)實(shí)驗(yàn)中及時(shí)解決。第二就是實(shí)行主副帶制，每次的實(shí)驗(yàn)課需要一主一副兩名教師，這樣教師可以在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)幫助其及時(shí)的解答。最后要多開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課，可以讓學(xué)生能多接觸、掌握，一些常用的、實(shí)用性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)儀器和植物生理學(xué)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。

四、以“培養(yǎng)優(yōu)秀人才”為目標(biāo)

教師在教學(xué)過(guò)程中要以“培養(yǎng)優(yōu)秀人才”為目標(biāo)，實(shí)行啟發(fā)式的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的思考與創(chuàng)新精神。尤其植物生理學(xué)的教學(xué)更是要如此。樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為中心，堅(jiān)持以人為本”的教育理念。有教無(wú)類，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”、“題海戰(zhàn)術(shù)”等不利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。從教學(xué)的效益出發(fā)，給學(xué)生思維的空間，最終提高教學(xué)的質(zhì)量。

五、結(jié)合本學(xué)科的發(fā)展史，進(jìn)行知識(shí)講授

在學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅要“知其然”，還要“知其所以然”。這也應(yīng)是教師教學(xué)的根本目標(biāo)。在植物生理學(xué)的教學(xué)中。教師不但要讓學(xué)生知道結(jié)論，還要讓學(xué)生了解結(jié)論或知識(shí)的來(lái)源與進(jìn)展。在植物生理學(xué)書(shū)上 ，緒論部分一般介紹本學(xué)科的發(fā)展及最新的研究成果，每章的前言部分，介紹本章理論的發(fā)展與研究方向。教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生將前后相結(jié)合來(lái)學(xué)習(xí)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣對(duì)學(xué)生知識(shí)的理解也有很大的幫助。

六、突出教學(xué)重點(diǎn)，排解教學(xué)難關(guān)

對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的掌握、疑難知識(shí)的理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師利用投影、幻燈、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)的手段，將植物生理學(xué)的基本知識(shí)講解透徹，并適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┳钚碌难芯砍晒?。例如，講植株形態(tài)建成時(shí)，可以舉“袁隆平關(guān)于優(yōu)質(zhì)水稻株形的形態(tài)改良目標(biāo)是：長(zhǎng)、直、折、凹、厚”的例子。這種方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)有很大的幫助。

七、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

正所謂“千里之行始于足下”?；A(chǔ)是事物發(fā)展的根本與起點(diǎn)。對(duì)于植物生理學(xué)的教學(xué)工作也要重視基礎(chǔ)的作用。植物化學(xué)與植物生理學(xué)有著緊密聯(lián)系，是植物生理學(xué)的基礎(chǔ)。要學(xué)好植物生理學(xué)就必須先學(xué)好植物化學(xué)，以及化學(xué)與生物學(xué)等的相關(guān)課程。在植物生理學(xué)中涉及到的許多合成代謝、分解代謝反應(yīng)，與化學(xué)反應(yīng)中的氧化、還原等本質(zhì)是相同的，有化學(xué)的基礎(chǔ)理解這些生化反應(yīng)就會(huì)很容易了。在講授授粉受精生理時(shí)，涉及到許多的生物學(xué)基礎(chǔ)，如：花器的結(jié)構(gòu)、孢子的發(fā)生特點(diǎn)和胚囊結(jié)構(gòu)等。這就要求有一定的生物學(xué)基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)植物生理學(xué)知識(shí)時(shí)加深了對(duì)于生物學(xué)與化學(xué)知識(shí)的記憶，又通過(guò)生物學(xué)與化學(xué)的記憶加深了對(duì)植物生理學(xué)的理解，同時(shí)培養(yǎng)和提高了學(xué)生分析和解決問(wèn)題的思維能力。

八、結(jié)束語(yǔ)

教師是履行教育教學(xué)的專業(yè)人員，承擔(dān)著教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班者、提高民族素質(zhì)的使命。所謂“強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師”，教師要提高教學(xué)質(zhì)量，就不能只是簡(jiǎn)單的教知識(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和智力的開(kāi)發(fā)。教育教學(xué)質(zhì)量的提高離不開(kāi)教育改革，教育的改革離不開(kāi)教學(xué)實(shí)踐的驗(yàn)證。以植物生理學(xué)為例，對(duì)教育改革提出的關(guān)于如何提高教師教學(xué)質(zhì)量方面的理論研究，本文進(jìn)行了教學(xué)的實(shí)踐驗(yàn)證。植物生理學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)于提高本學(xué)科學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣，對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)秀的植物生理學(xué)方面的高素質(zhì)人才等，都具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]施江，高雙成.提高植物生理學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)體會(huì)[J].洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（05）