袁且

打造高效課堂、提高課堂效率是新一輪課程改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。作為一名信息技術(shù)教師，我在信息技術(shù)與學(xué)科整合方面做了一些嘗試，幫助其他學(xué)科教師利用信息技術(shù)手段開展課堂教學(xué)，以起到事半功倍的效果。

一、信息技術(shù)與學(xué)科整合的優(yōu)點(diǎn)

現(xiàn)在各學(xué)校都建起了校園網(wǎng)，各班教室都有了多媒體，教師也有了自己的備課機(jī)，這樣優(yōu)越的辦公條件，為每位科任教師開展信息技術(shù)與學(xué)科整合提供了便利。利用信息化的手段開展教學(xué)工作，具有三大優(yōu)點(diǎn)。

1.課堂更生動。多媒體課件融文字、圖片、音樂、視頻等為一體，圖文并茂，音像豐富，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們愛上課堂、愛上學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)更便捷。實(shí)行電子備課，省去了寫教案、出測驗(yàn)、準(zhǔn)備教具等諸多事務(wù)，網(wǎng)上可參考、可利用的資源也非常多，這些電子課件、電子資料便于保存和修改，節(jié)省了大量的時(shí)間和精力。

3.信息更豐富。多媒體呈現(xiàn)的信息量要比普通課堂大得多，而且在練習(xí)題的呈現(xiàn)方面也很方便，不會像以前那樣寫板書、擦黑板，課堂的容量和密度大大增強(qiáng)了。

二、信息技術(shù)與學(xué)科整合過程中的誤區(qū)

1.每課都用。有的教師不區(qū)分教學(xué)內(nèi)容，不區(qū)分課的類型，每節(jié)課都制作課件，都使用多媒體，認(rèn)為不用多媒體上課，就不符合新理念，就不是新課堂。其實(shí)有些復(fù)習(xí)課或者講評課，根本沒必要用多媒體，有些原本用直觀教具就能上好的課，也不一定要用多媒體。信息技術(shù)只是手段，不能為了用而用。

2.整課都用。有的教師從開始上課到結(jié)束，手基本沒有離開鼠標(biāo)，不停地點(diǎn)擊一張張PPT。一般來講，在講授新知和練習(xí)時(shí)可使用多媒體呈現(xiàn)，其他環(huán)節(jié)不一定都用多媒體，一個(gè)課件最好在15張左右，最多不超過20張。要知道，學(xué)生集中注意力的時(shí)間是有限的，對多媒體的興趣感也是有度的。

3.拿來主義。有些教師從網(wǎng)上下載課件后不做修改就直接使用，不符合自己的教學(xué)特點(diǎn)，也不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，自己用起來不順手，學(xué)生聽起來也很吃力。網(wǎng)上資源或他人的資料只能做參考，必須經(jīng)過老師自己的整理和修改才能拿到課堂上來用。

應(yīng)該說，信息技術(shù)與學(xué)科整合激活了課堂，促進(jìn)了教學(xué)，起到了重要作用。但教師必須清醒地認(rèn)識到，信息技術(shù)只是一種手段，只是一種途徑，必須將新技術(shù)與新理念相結(jié)合，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以學(xué)生發(fā)展為根本，在精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程的前提下，有效整合各種教學(xué)資源，制作科學(xué)合理的多媒體課件，才能真正提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，才能真正體現(xiàn)一名優(yōu)秀教師的教育智慧和能力水平，才能真正給自己的課堂插上信息技術(shù)的翅膀。

編輯 白小琴