孫坤

摘 要：在應(yīng)試教育大環(huán)境下，教師往往忽視了化學(xué)史在課堂教學(xué)中發(fā)揮的重要教育價(jià)值。把化學(xué)史恰當(dāng)補(bǔ)充到課堂教學(xué)中有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的愛國(guó)熱情，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)以及培養(yǎng)他們的科研品質(zhì)等。

關(guān)鍵詞：化學(xué)史；中學(xué)化學(xué)教學(xué)；中學(xué)生

化學(xué)是一門實(shí)用學(xué)科，它廣泛應(yīng)用于人類的衣食住行。人們常說(shuō)“要銘記歷史”，我們要從歷史中獲得啟迪。然而在應(yīng)試教育大背景的影響下，很多化學(xué)教師在教學(xué)中忽視了化學(xué)史的教學(xué)價(jià)值。“吃水不忘挖井人”，鑒于此，本文淺談一下化學(xué)史對(duì)中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的作用。

“科學(xué)給人知識(shí)，歷史給人智慧”。化學(xué)史是一座巨大的教育資源寶藏，若能深入研究挖掘它，則可以提煉出豐富的教育資源。教師教學(xué)以教材為根本，恰當(dāng)穿插化學(xué)史內(nèi)容，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)刻苦鉆研精神、提高愛國(guó)意識(shí)等各方面有著重要意義。

一、激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率

“興趣是最好的老師”。“親其師”才能“信其道”。在課堂教學(xué)中，教師的首要任務(wù)是要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生喜歡上課，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到化學(xué)的神奇和魅力。一個(gè)人的主觀能動(dòng)性對(duì)學(xué)好一門知識(shí)有重要意義。

傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式常讓學(xué)生覺得枯燥無(wú)味，若能在教學(xué)中恰當(dāng)融入一些化學(xué)史的趣事會(huì)有效地改善這種現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，在講“苯”這一知識(shí)時(shí)，教師可以補(bǔ)充凱庫(kù)勒確定它的結(jié)構(gòu)時(shí)夢(mèng)見“蛇咬尾巴”這個(gè)小趣聞；在講“氧化反應(yīng)”這節(jié)課時(shí)教師可補(bǔ)充拉瓦錫因?yàn)榉裾J(rèn)燃素說(shuō)而被送上斷頭臺(tái)的故事等。如果教師只是照本宣科地講授課本知識(shí)只會(huì)讓學(xué)生死記硬背，但若能穿插化學(xué)史的趣聞則可有效活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且可以加深學(xué)生對(duì)枯燥化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。像這樣的化學(xué)史趣聞?dòng)泻芏?，需要教師平時(shí)不斷積累、挖掘，然后運(yùn)用到課堂教學(xué)中。

二、掌握科學(xué)的化學(xué)研究方法，增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

教育不但要傳授知識(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維和研究方法。化學(xué)史教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)方法的良好途徑，化學(xué)家正是運(yùn)用了合理的研究方法才最終取得成功。教師在教學(xué)中若能給學(xué)生滲透每個(gè)理論誕生的過(guò)程，會(huì)讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)家的成功案例逐步形成自己的化學(xué)思維方法和科學(xué)素養(yǎng)。

例如，在講物質(zhì)結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可以介紹元素周期表的發(fā)展過(guò)程。元素周期律的發(fā)現(xiàn)是化學(xué)史上的一大重要突破，具有不可撼動(dòng)的地位。它的發(fā)現(xiàn)凝結(jié)著科學(xué)家的辛勤汗水，授課中要讓學(xué)生了解這段化學(xué)史：門捷列夫?qū)Ω鱾€(gè)元素的性質(zhì)和相對(duì)原子質(zhì)量之間的關(guān)系進(jìn)行了科學(xué)的研究、分析和概括，終于總結(jié)出元素周期律，編制出第一張?jiān)刂芷诒?，它的發(fā)現(xiàn)使化學(xué)進(jìn)入了一個(gè)系統(tǒng)化的階段。這一歷史也告訴我們，正確的研究方法是取得成功的關(guān)鍵，我們只有應(yīng)用科學(xué)的方法分析、解決問(wèn)題，才能取得成功。教師的價(jià)值不僅在于教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生解決問(wèn)題的方法。這就是現(xiàn)代教育所倡導(dǎo)的“授之以漁”。

三、激發(fā)中學(xué)生的愛國(guó)熱情

教師的主要職責(zé)是教書育人，在教學(xué)中要兼顧教書和育人。日常教學(xué)中教師常忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)教育，其實(shí)，化學(xué)史為我們提供了許多好的素材?；瘜W(xué)史中所展現(xiàn)的化學(xué)家的人格魅力及愛國(guó)情懷會(huì)使學(xué)生受益匪淺。例如，化學(xué)工業(yè)的先驅(qū)——侯德榜先生心懷國(guó)家，學(xué)有所成后毅然放棄國(guó)外的豐厚待遇，回國(guó)報(bào)效祖國(guó)，發(fā)明了震驚化工界的“侯氏制堿法”，為中華兒女贏得榮譽(yù)。再如張青蓮院士主持測(cè)定的銦、銥、銻等幾種元素的相對(duì)原子質(zhì)量新值，得到國(guó)際認(rèn)可，成為國(guó)際新標(biāo)準(zhǔn)。從這些化學(xué)史中學(xué)生可以感受到強(qiáng)烈的民族責(zé)任心和自豪感，認(rèn)識(shí)到他們肩負(fù)的使命，并激勵(lì)出為祖國(guó)的強(qiáng)大而奮發(fā)努力的決心。

四、培養(yǎng)中學(xué)生刻苦的科學(xué)研究品質(zhì)

科學(xué)研究是漫長(zhǎng)的過(guò)程，研究者必須具有勤奮刻苦、百折不撓的精神。科學(xué)史上許多重要發(fā)現(xiàn)都建立在研究者的辛苦努力上。在教學(xué)中，教師可以利用這些有說(shuō)服力的化學(xué)史來(lái)教育學(xué)生，成功背后必然有付出的辛酸。例如，居里夫婦歷經(jīng)四年的艱辛努力，通過(guò)不斷的嘗試，憑借百折不撓的精神終于發(fā)現(xiàn)放射性元素釙和鐳，最終獲得諾貝爾獎(jiǎng)。再如氟單質(zhì)的研究也是一段悲壯的歷史，一些科學(xué)家甚至獻(xiàn)出了生命，但莫瓦桑不畏懼死亡，經(jīng)過(guò)不斷的研究和嘗試，最終取得了成功。

化學(xué)的發(fā)展使世界變得豐富多彩，然而我們不能忘記歷史?；瘜W(xué)史是課堂教學(xué)不可缺少的組成部分，對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高、思想的進(jìn)步、綜合素質(zhì)的提高等各方面都起到推動(dòng)作用。我們要突破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，在課堂上若能恰當(dāng)滲透化學(xué)史，可能會(huì)給平淡的化學(xué)課堂帶來(lái)“火花”，讓沉悶的課堂出現(xiàn)新活力，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)知識(shí)和學(xué)會(huì)做人。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 白小琴