劉慧

摘 要：音樂是一門基礎性課程，高中和初中都開設了音樂課程。不同時期學生的理解能力不同，這就導致音樂教學方法在高中和初中教學中存在差異。主要對高中音樂教學和初中音樂教學進行比較。

關鍵詞：高中音樂教學；初中音樂教學；研究

一、高中音樂教學

高中音樂教學主要是以學生為中心，因為學生的心智已經(jīng)逐漸成熟了。這時候老師注重的是學生能夠鑒賞音樂，對音樂有自己的想法，可以各抒己見。老師會將教學課程細化，例如在人教版的課本中，要求學生學習了解中原韻，就選取中原韻《沂蒙山小調》進行教學。老師可以要求學生分別從歌詞和曲調以及曲式方面對歌曲進行賞析。在高中音樂教學中，主要是培養(yǎng)學生的賞析能力，讓學生對音樂有自己的見解，教學工作也圍繞學生展開，因為學生的自覺性和理解能力已經(jīng)得到了很好的發(fā)展。學生有自己的思想，就可以減輕老師的負擔。同時，老師在教學中也會選取一些教材上沒有的音樂來進行講解，尤其是現(xiàn)階段的流行音樂。在講解流行音樂時，老師往往會舍棄教材上提供的音樂案例，主要是因為教材編制年限的問題，同時老師在教學方法上應該與時俱進。

二、初中音樂教學

因為初中生的身體發(fā)育和心智尚未成熟，所以在教學上由老師擔任主要的角色；老師對學生進行引導，所以老師在教學方法上要與教學目標相適應，教會學生一些基本音樂技能，例如唱、聽等。同時，在初中音樂教學中，常見的方法是老師進行示范，然后要求學生去模仿，在模仿中運用音樂的基本技能。同時，學生需要借助一定的資料才能理解音樂，例如在《伏爾加船夫曲》的學習中，老師通常會對其創(chuàng)作背景進行介紹，這樣就可以幫助學生對作品進行理解，培養(yǎng)學生對音樂的興趣。

三、比較

根據(jù)高中和初中音樂教學進行簡單的說明，它們的相同點都是以學生為中心，但是在教學主體上存在差異。其中，高中學生占據(jù)課堂的主體地位，老師只是發(fā)揮引導作用；初中音樂老師則決定著課堂質量，這是因為初中學生的心理原因。同時初中還在繼續(xù)對學生進行音樂啟蒙，但是高中學生已經(jīng)具有一定的理解能力和判斷能力，這就要求學生能夠自行對音樂作品進行分析。除此之外，初中音樂教學緊緊圍繞教學目標而展開，但是高中音樂課堂比較活躍，它不僅學習教材上的知識點，同時還擴展了課外知識。但是初中生的約束能力還不夠強，為了降低教學難度，老師通常不會選擇引入課外知識來進行講解。

參考文獻：

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[2]袁杰.初中音樂教學方法與策略分析[J].黃河之聲，2011（14）：63-64.

編輯 杜嫣然