董君崗

西藏學(xué)生總體來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)比較薄弱，怎樣有效地進(jìn)行本地學(xué)生的教學(xué)是我們一線教師必須思考的問(wèn)題。我自參加工作以來(lái)，在周圍老師的幫助和自己的細(xì)心總結(jié)中，摸索出一些教好化學(xué)的方法和經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的印證，取得了較好的效果，也取得了一些成績(jī)?，F(xiàn)將主要的經(jīng)驗(yàn)和方法作以下介紹：

一、研究課標(biāo)，“吃透”教材，熟悉考綱

課標(biāo)針對(duì)課程教學(xué)提出了具體要求，明確規(guī)定了課程的教學(xué)目的、要求等內(nèi)容。我在教學(xué)之前認(rèn)真研究課標(biāo)，對(duì)課標(biāo)的要求做到心中有數(shù)，這樣在教學(xué)各環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程中就不會(huì)偏離課標(biāo)。其次應(yīng)“吃透”教材，作為教師首先應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容十分熟悉，了解編者意圖，并按課標(biāo)的要求，理清教材脈絡(luò)，全面掌握教材體系，對(duì)教材內(nèi)容理出一條主線，然后順著主線展開(kāi)，結(jié)合教師本人的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況，因材施教教學(xué)效果才能好。再次，熟悉考綱，考綱就是提供一些高考的命題方向或思路，熟悉考綱對(duì)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)將會(huì)更有幫助，減少不必要的麻煩，節(jié)省時(shí)間，起到事半功倍的效果！

二、備好每堂課

每位教師都在備課，但備課方式不同，傳授知識(shí)的效果也不同，我認(rèn)為備課包括備學(xué)生、備教材、備教法、備學(xué)法四個(gè)方面的內(nèi)容。

1.備學(xué)生：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情況不同，雖然有集體備課，但不能全搬全抄，故在備課之前做好學(xué)情分析是備好一節(jié)化學(xué)課的前提條件。

2.備教材：備課時(shí)首先要認(rèn)真分析教材，對(duì)新舊版本的化學(xué)教材反復(fù)比較，經(jīng)過(guò)細(xì)心研究之后，做到心中有譜，隨機(jī)應(yīng)變。自己整理思考的一份化學(xué)教案遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于抄襲的優(yōu)秀教案，因?yàn)檫@份教案包括了自己對(duì)學(xué)生的詳細(xì)分析，對(duì)學(xué)生的情況很了解，對(duì)自己的備課情況做到了心中有數(shù)，所以在上課時(shí)可以做到從容淡定，胸有成竹。

3.備教法：教師除了要準(zhǔn)備教材上的和教師個(gè)人儲(chǔ)備的知識(shí)外，更多的是要準(zhǔn)備課堂上師生互動(dòng)所產(chǎn)生的新知識(shí)。所謂學(xué)無(wú)定法、教無(wú)定規(guī)，在熟悉了解學(xué)生的詳情、認(rèn)真學(xué)習(xí)課本、吃透教材的同時(shí)，擴(kuò)展思路和知識(shí)面，合理傳授知識(shí)是備課中必須思考的問(wèn)題。故要有一個(gè)整體的備課框架，廣泛搜集相關(guān)資料，合理取舍講課的內(nèi)容，然后才能去上課，這樣做有利于學(xué)生理解并在上課時(shí)突發(fā)奇想，考慮周全。

4.備學(xué)法：備課要掌握教材的整體結(jié)構(gòu)，要深入了解學(xué)生的現(xiàn)狀與需求。講授新課時(shí)盡量講學(xué)生可能懂的內(nèi)容，不要講授學(xué)生無(wú)法理解的內(nèi)容，以免讓學(xué)生有挫敗感，備課時(shí)要提前思考怎樣的上課結(jié)構(gòu)易于學(xué)生掌握本節(jié)內(nèi)容。

三、及時(shí)有效地做好復(fù)習(xí)工作

每到學(xué)期末或者章節(jié)末教師總會(huì)給學(xué)生一點(diǎn)復(fù)習(xí)時(shí)間，有的教師選擇學(xué)生自己復(fù)習(xí)，有的教師選擇和學(xué)生一起復(fù)習(xí)，我認(rèn)為應(yīng)該選擇引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。尤其是西藏這邊的學(xué)生，如果不加以合理的引導(dǎo)復(fù)習(xí)，或許他們會(huì)把前面所學(xué)知識(shí)忘掉一大半，你會(huì)感覺(jué)他們倒退了。其實(shí)不然，只要抽出一小部分時(shí)間，針對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí)還是蠻有功效的。舉一個(gè)簡(jiǎn)單例子：離子共存，離子共存問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，我在復(fù)習(xí)過(guò)程中首先抓住這條主線，形成網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生的知識(shí)、技能系統(tǒng)化，再把近幾年考題中相同的題目找出來(lái)讓學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生對(duì)考試的題型，題目的深度及難度等有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到要考好每一知識(shí)點(diǎn)，必須掌握好扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能不導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)遺漏。

編輯 喬建梅