梅建麗

摘 要：針對(duì)高中語(yǔ)文修辭教學(xué)中的目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行講解和梳理，通過(guò)結(jié)合《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《高考考試大綱》中修辭教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范來(lái)解析修辭手法。教師要準(zhǔn)確掌握和理解關(guān)于《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《高考考試大綱》中的相關(guān)知識(shí)，準(zhǔn)確全面地認(rèn)識(shí)修辭，重視修辭手法的運(yùn)用和講解，幫助學(xué)生更好地理解和掌握修辭方法的運(yùn)用手段，提升自身的寫作能力。

關(guān)鍵詞：修辭教學(xué)；目標(biāo)；內(nèi)容

高中語(yǔ)文通過(guò)輔以修辭手法使得文章描述的情境更為飽滿、更具感染力，著名作家魯迅先生精通修辭手法的運(yùn)用，塑造的人物形象真實(shí)感人，在文學(xué)史上具有很大的影響力。所以，修辭手法的應(yīng)用是至關(guān)重要的。但是，修辭手法往往因?yàn)榻處煹钠胬斫夂驼J(rèn)識(shí)產(chǎn)生了某些偏差和誤區(qū)，使得教學(xué)方法不能準(zhǔn)確反映修辭教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，影響教學(xué)質(zhì)量。

一、修辭教學(xué)的主要目標(biāo)

張志公先生說(shuō)過(guò)，“什么是修辭？修辭就是在運(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)候，根據(jù)一定的目的精心地選擇語(yǔ)言材料這樣的一個(gè)工作過(guò)程。”其實(shí)修辭就是修辭格，主要作用是化平淡為生動(dòng)、化復(fù)雜為簡(jiǎn)單、化抽象為具體、化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔的效果，是一門研究語(yǔ)言的表達(dá)技巧的學(xué)問(wèn)，是以“適應(yīng)題旨情境為第一義”、以達(dá)意為目的的表達(dá)手法。當(dāng)然，修辭手法的根本是立足于此，但真正的教學(xué)目標(biāo)是要學(xué)生根據(jù)實(shí)際不斷擴(kuò)充和積累修辭手法的知識(shí)，真正了解分析文章中所具備的知識(shí)基礎(chǔ)，提升自身與語(yǔ)文教學(xué)中相關(guān)聯(lián)的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)，使得整體的認(rèn)知水平和文字表達(dá)、理解、運(yùn)用能力不斷上升。

二、修辭教學(xué)的主要內(nèi)容

《高考考試大綱》中規(guī)定學(xué)生要能正確地運(yùn)用修辭方法，主要包括借代、排比、比喻、夸張、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、比擬8種，考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力和自身語(yǔ)言表達(dá)能力，使得語(yǔ)言表達(dá)連貫、生動(dòng)具體、準(zhǔn)確得體等。《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定要著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生能熟練有效地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，準(zhǔn)確揣摩語(yǔ)境和語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)句的表達(dá)效果；學(xué)會(huì)鑒賞文學(xué)作品，能獨(dú)立評(píng)判自身具備的思想，提高自身能力水平；依據(jù)自己的語(yǔ)言積累在實(shí)際生活中鍛煉自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，要不斷地閱讀和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身修養(yǎng)。

依上所述，高中修辭教學(xué)要結(jié)合《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《高考考試大綱》中的要求和標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的修辭觀念和敏銳的修辭意識(shí)，通過(guò)理解和運(yùn)用修辭手法認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言文學(xué)的重要性，提升自身的文學(xué)鑒賞水平，更好地應(yīng)對(duì)高考，要根據(jù)實(shí)際擴(kuò)大修辭的教學(xué)范圍，應(yīng)對(duì)新課標(biāo)和考綱中的要求。

編輯 喬建梅