曾煒梅 溫偉媚

摘 要：根據(jù)大專院校經(jīng)管類學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律及現(xiàn)象，從專業(yè)課堂教學(xué)、學(xué)生應(yīng)有參與課堂的角度，闡述一些優(yōu)化經(jīng)管類專業(yè)課堂教學(xué)的技巧與方法。

關(guān)鍵詞：大專院校；案例分析；一分鐘歸納法

本人經(jīng)過近幾年的大專院校教育教學(xué)工作，認識到大專院校教育事業(yè)的主導(dǎo)者——教師，肩負著不一樣的使命，扮演著不一般的角色。在大專院校做老師，不是簡單的教與學(xué)，特別是專業(yè)課，上得好不好與該專業(yè)的生源也有一定關(guān)系。本人結(jié)合大專院校學(xué)生的實際情況及工作經(jīng)驗，總結(jié)出經(jīng)管類專業(yè)課的上課技巧。

一、打造專業(yè)教師獨特的魅力

從教以來，我努力探尋適合大專院校學(xué)生的教育教學(xué)管理之道，希望能凝練出一套屬于自己獨特的教育教學(xué)管理思路，其中讓我備受鼓舞的是教師魅力之于學(xué)生所蘊含的巨大影響及對教學(xué)的促進作用。專業(yè)教師的人格魅力直接影響著該專業(yè)學(xué)生品德的塑造，影響著學(xué)生今后的人生道路。大專院校學(xué)生主要是高考成績不太理想的高中畢業(yè)生，大部分學(xué)生高考成績分數(shù)低，行為習(xí)慣不好，對家長、教師有較普遍的逆反心理。多年的從教及班主任經(jīng)驗使我對這些學(xué)生有了更多的了解和認識，讓我感受深刻的是教師魅力之于學(xué)生所蘊含的巨大影響。如何打造教師魅力呢？

1.教師要熱愛本職工作，以豐富的專業(yè)知識駕馭課堂讓學(xué)生信服

要給學(xué)生一碗水，教師自己首先要有一桶水，無論是公共課教師還是專業(yè)課教師，對專業(yè)知識的掌握必須全面且有深度，對教學(xué)內(nèi)容要了然于胸，課堂上自由發(fā)揮、掌控有度，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為大專院校的專業(yè)教師，首先要熱愛本職工作，對教學(xué)工作要積極投入，與時俱進，不斷提升自己的專業(yè)知識與教學(xué)能力。充分利用課余時間從書本、企業(yè)資源、互聯(lián)網(wǎng)上獲得與教學(xué)相關(guān)的理論知識，多參觀企業(yè)、多參與企業(yè)實踐等，厚積薄發(fā)才能在講課過程中越發(fā)從容、淡定。

2.營造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，與學(xué)生建立新型、和諧的師生關(guān)系

首先，教師要盡可能地做到對學(xué)生一視同仁，以“寬容、耐心、責(zé)任心”對待學(xué)生，特別是對待有錯誤的學(xué)生。但寬容是在嚴格要求的基礎(chǔ)上所做出的一種處事方法，要求對學(xué)生該嚴則嚴，該寬就寬，靈活掌握尺度。其次，關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，關(guān)愛全體學(xué)生，尊重所有學(xué)生，不歧視學(xué)習(xí)成績后進、有問題行為的學(xué)生，公正、平等地對待每一位學(xué)生，做好學(xué)生的示范者，辦事公道、分清是非，主持正義，賞罰分明。

3.教師要注重示范身份，注重“為人師表”

“學(xué)高為師，身正為范”，教師為人師表，既要注重言教更要注重身教，教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中的地位重要而崇高，教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響。一個教師對自己育人的工作職責(zé)是否明確，教育思想是否端正，是衡量一個教師職業(yè)道德的根本。作為一名教師，應(yīng)該做到時時處處為人師表，不斷提高自我修養(yǎng)，自覺用師德規(guī)范自己的言行舉止，自覺地增強教育事業(yè)心和責(zé)任感。

二、創(chuàng)新上課形式及教學(xué)方法

1.案例教學(xué)法

大專院校學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，懶于動腦分析問題，如果教師按照課本知識“滿堂灌”，學(xué)生很快就會失去興趣，慢慢地也會厭學(xué)。以學(xué)生為中心的案例教學(xué)法越來越受學(xué)生的喜歡，課上能否把握好案例教學(xué)法，直接影響到經(jīng)管類教學(xué)的教學(xué)效果。

案例教學(xué)法根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，以真實的案例為素材，把學(xué)生帶入特定的事件情境中，進而識別問題、分析問題和解決問題，是提高學(xué)生理論水平和實踐能力的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法的突出特點是：把現(xiàn)實中發(fā)生的實際問題搬到課堂上，把教與學(xué)的雙方置于案例矛盾沖突的環(huán)境中，變傳統(tǒng)的知識傳授型教學(xué)為以實戰(zhàn)為目標(biāo)思考，把學(xué)生的分析和判斷凝結(jié)成集體智慧，學(xué)會在不斷變化的環(huán)境下確定最有效的方案選擇。

2.一分鐘歸納法

一分鐘歸納法即是在上課期間，對于概念性文字，給學(xué)生一分鐘時間準(zhǔn)備，然后拋開課本用自己的語言概括內(nèi)容，比賽誰概括得多。這種方法不僅可以調(diào)動大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有很大的滿足感，慢慢樹立一種經(jīng)管的專業(yè)自信：我將來是做管理者的，現(xiàn)在鍛煉都是為將來的光彩鋪墊，從心里認可“表現(xiàn)一次就會成長一次”的綜合能力鍛煉。在學(xué)生的連續(xù)鍛煉中，運用激勵理論的正激勵與負激勵相結(jié)合的“胡蘿卜+大棒”，讓學(xué)生有喜有驚，以加深課堂的有趣性及挑戰(zhàn)性。這種教學(xué)方法形成良性循環(huán)，會使學(xué)生嚴肅、認真地對待課堂，信服老師并堅定地跟著老師的思路學(xué)習(xí)，從而學(xué)到真正的知識，并得到能力鍛煉，認真對待每一次的一分鐘歸納能力鍛煉。等學(xué)生歸納能力達到一定層次后，挑選個別學(xué)生進行三分鐘脫稿演講，起到很好的引導(dǎo)、示范作用。

3.小組討論法

引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，小組討論法是一個比較有效的教學(xué)組織方法。小組討論法要求每個班的學(xué)生自主分組并立組名，可以在課前安排話題讓小組準(zhǔn)備，可以當(dāng)堂討論問題，每個小組派代表上臺講解觀點。這種方法調(diào)動了全班學(xué)生的思考，鍛煉了學(xué)生的團隊協(xié)助精神與能力，使其更全面充分地學(xué)習(xí)當(dāng)堂內(nèi)容。以問題為線索進行探討，帶動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛與團結(jié)氣氛，讓優(yōu)秀學(xué)生把課堂氣氛帶動起來，影響不聽課的學(xué)生自主為小組服務(wù)。

三、教師確角色定位，做一名終身學(xué)習(xí)者

1.教師首先要明確對自身的定位

在課程改革為教學(xué)任務(wù)主導(dǎo)的今天，越來越考驗教師對課堂的控制能力、對學(xué)生的駕馭能力以及對知識表達的組織能力。很多學(xué)校對課堂紀律加以績效考核，操作不好直接影響一個學(xué)校的學(xué)風(fēng)，導(dǎo)致多勞者多扣分，少勞者不扣分。要避免這種現(xiàn)象，就要求教師明確教師的角色定位，做一名終身教育者及終身學(xué)習(xí)者。樹立正確的心態(tài)：要以“終身學(xué)習(xí)”的心態(tài)、以豐富的專業(yè)知識熟練地駕馭課堂教學(xué)，從而讓學(xué)生心生佩服。要求大專院校教師的“通才”“全才”，即要求其掌握豐富的專業(yè)知識與技能，使教育能反饋學(xué)生生活，擺正師生關(guān)系，營造和諧、民主的教學(xué)氣氛。

2.引導(dǎo)學(xué)生明確對自己的定位

讓學(xué)生知道自己的角色，明白該承擔(dān)的責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計長期規(guī)劃與短期計劃。在教學(xué)過程注重運用馬斯洛需求層次、扮演頭腦風(fēng)暴法等專業(yè)技巧引導(dǎo)學(xué)生，巧用管理學(xué)中的“胡蘿卜+大棒”正激勵與負激勵方式，使表揚和批評都滲透到學(xué)生骨子里。備課過程中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，讓學(xué)生體會專業(yè)知識的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一旦發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生注意力開始分散，馬上轉(zhuǎn)為學(xué)生比較感興趣的專業(yè)課題討論，這就需要老師備課時準(zhǔn)備大量地課外的、課余的知識內(nèi)容。要想在學(xué)生心中塑造專業(yè)魅力，就要求老師以豐富的專業(yè)知識熟練駕馭課堂教學(xué)，營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生“心服口服外加佩服”，與學(xué)生建立一種新型、和諧的師生關(guān)系，提高專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量。

教師的教育教學(xué)理念與方法相當(dāng)重要，上課是教條主義還是圍繞知識點結(jié)合企業(yè)、社會需要的能力教育學(xué)生，效果很不一樣。課堂要從以往的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造潛能，注重學(xué)生的全面發(fā)展。在教育教學(xué)過程中，教師身正為范非常重要，我們要求學(xué)生怎樣，自己就先要做到。教育過程中，以情感人，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，這一過程需要一系列持之以恒的方法，教師需花費很多耐心、細心、責(zé)任心，才能贏得學(xué)生的信賴與愛戴。

參考文獻：

[1]王平.案例教學(xué)法在經(jīng)管類課程教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].教育與職業(yè)，2007.

[2]鄭淑芬.案例教學(xué)法的作用[J].實施環(huán)節(jié)及需要注意的問題教育探索，2008.

編輯 薛直艷