劉文珺

2003年9月1日，《民辦教育促進(jìn)法》正式施行，為民辦高等教育插上了騰飛的翅膀。

江西省民辦高等教育經(jīng)過(guò)20年的發(fā)展，已形成一定的規(guī)模，成為我省高等教育事業(yè)的重要組成部分。截止2015年底，江西省民辦高等學(xué)校共有31所，全省民辦高等教育在校生共計(jì)12.5萬(wàn)人，占全省普通高等教育本?？圃谛Ｉ倲?shù)的14.7%。

隨著我省民辦高校的高速發(fā)展，民辦高等音樂(lè)教育也異軍突起。截止2015年年底，江西省開(kāi)設(shè)音樂(lè)專業(yè)的民辦高校共11所，在校生共計(jì)5002人，擁有教職工225人，其中專職教師121人，具有副高及以上職稱的教師共43人，具有碩士及以上學(xué)位的教師21人。江西民辦高校音樂(lè)系辦學(xué)特色主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：

第一，江西省民辦高校音樂(lè)專業(yè)實(shí)行“寬進(jìn)嚴(yán)出”的招生原則，讓廣大高考落榜生及社會(huì)上對(duì)音樂(lè)有熱情和興趣的青少年都有上大學(xué)的機(jī)會(huì)，為社會(huì)培養(yǎng)了大量實(shí)用型音樂(lè)人才。

第二，江西省民辦高校音樂(lè)專業(yè)是面向社會(huì)的教育機(jī)構(gòu)，開(kāi)設(shè)的音樂(lè)專業(yè)以實(shí)用型和職業(yè)型為目標(biāo)，彌補(bǔ)了職業(yè)音樂(lè)人才和專業(yè)音樂(lè)人才的不足。由于民辦高校音樂(lè)畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)，自身定位好，深受用人單位的歡迎。

第三，江西省民辦高校音樂(lè)專業(yè)雖然自主靈活，但不盲目、不隨意，每年定期接受省市級(jí)教育主管部門組織的專家評(píng)估委員會(huì)對(duì)學(xué)校幾十項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)估，取得認(rèn)可后，才能繼續(xù)辦學(xué)。

不過(guò)，江西省民辦高校音樂(lè)教育也存在辦學(xué)質(zhì)量良莠不齊、辦學(xué)條件不均衡、音樂(lè)專業(yè)教育特色不鮮明、師資隊(duì)伍不穩(wěn)定、畢業(yè)生實(shí)踐能力不強(qiáng)等問(wèn)題。民辦高校音樂(lè)專業(yè)與普通高校音樂(lè)專業(yè)不同，普通高校音樂(lè)專業(yè)培養(yǎng)的是學(xué)術(shù)型音樂(lè)人才，而民辦高校以培養(yǎng)應(yīng)用型音樂(lè)人才為目標(biāo)。針對(duì)民辦高等音樂(lè)教育現(xiàn)狀，進(jìn)行了如下分析：

首先，從課程設(shè)置來(lái)看，江西省民辦高校音樂(lè)專業(yè)課程基本沿用普通高校傳統(tǒng)專業(yè)課程設(shè)置，即聲樂(lè)，它包括美聲民族和通俗唱法；器樂(lè)，它分鋼琴必修和其他器樂(lè)選修；理論，它分基礎(chǔ)理論、史論、技術(shù)理論等課程。有些學(xué)校增設(shè)了一些特色課，如電腦音樂(lè)制作、舞美燈光操作等，但都存在師資不足的問(wèn)題。如今的民辦音樂(lè)教育以學(xué)科為中心，以知識(shí)講授為主，沒(méi)有根據(jù)職業(yè)崗位分析和社會(huì)需要開(kāi)發(fā)課程，沒(méi)有深層次地思考音樂(lè)人才未來(lái)的就業(yè)情況，課程設(shè)置不全面，顯然不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

其次，從音樂(lè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)看，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有明確目標(biāo)，有時(shí)只是為了走過(guò)場(chǎng)，有的學(xué)生認(rèn)為藝術(shù)活動(dòng)只是針對(duì)少數(shù)專業(yè)技能好的學(xué)生開(kāi)展的。在調(diào)查過(guò)程中，筆者常聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)：“我專業(yè)不好，什么活動(dòng)都沒(méi)我的份?！薄皡⒓踊顒?dòng)的永遠(yuǎn)都那幾個(gè)專業(yè)好的?！边@直接導(dǎo)致學(xué)生與音樂(lè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生了距離感。

有的學(xué)生片面地認(rèn)為，只要學(xué)好專業(yè)，參不參加活動(dòng)無(wú)所謂。但筆者也聽(tīng)到用人單位這樣感慨：“很多學(xué)生缺乏藝術(shù)修養(yǎng)，沒(méi)有創(chuàng)新能力，缺乏團(tuán)隊(duì)精神?！惫P者認(rèn)為主要原因在于學(xué)生不重視藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，過(guò)分依賴課堂所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和技巧，缺乏創(chuàng)新合作精神。

第三，從師資來(lái)看，音樂(lè)師資主要來(lái)源于社會(huì)招聘，包括專職教師和兼職教師兩類。專職教師以退休的音樂(lè)教師為主，他們從教時(shí)間長(zhǎng)，有著豐富的教學(xué)和舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)質(zhì)量高，占教師總數(shù)的55%；以青年教師為輔，他們剛從音樂(lè)院校畢業(yè)，有工作熱情和積極性，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，占教師總數(shù)的42.5%；還有一部分是用高薪聘請(qǐng)的優(yōu)秀教師，他們教學(xué)質(zhì)量高、精力充沛，但所占比例僅為2.5%。由此可以看出，師資是影響民辦高校音樂(lè)師資隊(duì)伍穩(wěn)定性的關(guān)鍵。

最后，從生源來(lái)看，大部分學(xué)生是高考落榜生，甚至一些學(xué)生沒(méi)有任何的音樂(lè)基礎(chǔ)，給教師授課帶來(lái)了很大困難。江西省民辦高校應(yīng)著力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以經(jīng)驗(yàn)教學(xué)為中心展開(kāi)教學(xué)。

在機(jī)遇面前，怎樣借鑒普通高校音樂(lè)專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)音樂(lè)領(lǐng)域和新興音樂(lè)專業(yè)進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)，創(chuàng)建符合江西省民辦高校音樂(lè)專業(yè)教育規(guī)律和特色的第三類教育體系與模式，培養(yǎng)具有民辦特色的社會(huì)音樂(lè)從業(yè)人才，是江西省民辦高校音樂(lè)專業(yè)發(fā)展迫切需要解決的問(wèn)題。

（作者單位：南昌航空大學(xué)音樂(lè)學(xué)院）endprint