林鴻雁　羅布次仁　格桑扎西　齊潔

【摘要】紀律教育是高校思想政治教育工作的重要內(nèi)容，它對維系高校校園秩序具有舉足輕重的作用，本文在分析大學生紀律教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，指出校園文化建設(shè)對大學生紀律教育的促進作用，并進一步提出加強校園文化建設(shè)，強化大學生紀律教育的方法和途徑。

【關(guān)鍵詞】校園文化 紀律教育 大學生

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0067-02

紀律是要求人們遵守已確定的秩序、執(zhí)行命令和履行自己職責的一種行為規(guī)則。高校的紀律教育對于學生良好公民意識的培養(yǎng)，對于高校更好地發(fā)揮教育系統(tǒng)功能的優(yōu)勢，并在激烈的生存與發(fā)展競爭中處于不敗地位，都具有十分重大的意義。

1.現(xiàn)階段大學生紀律教育存在的問題

1.1紀律知識的缺乏

對高校各類規(guī)章制度、規(guī)范、辦法的了解程度是確保大學生紀律教育有效性的前提和保證。然而一些大學生除較多的關(guān)注獎學金、助學金、評選優(yōu)秀、推優(yōu)入黨等管理辦法外，對與自己息息相關(guān)的諸如《普通高等學校學生管理規(guī)定》、《高等學校學生行為準則》等相關(guān)文件并不太關(guān)心。特別是在高校違紀的同學中，有相當一部分學生是因為事先沒有重視或?qū)ο嚓P(guān)紀律文件不清楚、認識不到位導致出現(xiàn)的錯誤。

1.2紀律情感的淡漠

長期對學生進行應試教育，壓抑了學生的個性，忽視優(yōu)良品德的形成，忽視綜合素質(zhì)的全面提高，常年累月積累下來學生負面情緒無處釋放，容易滋生逆反心理，產(chǎn)生對規(guī)范的反感，造成進入大學后無視學校的紀律。

2.大學生紀律意識缺失的原因分析

2.1社會原因

一是在日趨激烈的社會大環(huán)境影響下，大學生在學習、生活、就業(yè)、情感上面臨的壓力越來越大。當部分不能適應這樣的環(huán)境變化時，隨之加劇的負面消極情緒就會反映在紀律價值觀上，從而導致價值偏差、理想受挫、精神茫然等后果。二是在現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的各種違紀現(xiàn)象沒有得到及時的、應有的處罰和有效地遏制， 對部分大學生的紀律觀產(chǎn)生了一種錯誤的心理暗示，加劇了紀律意識的弱化。

2.2學校原因

學校進行的紀律教育往往局限于對各類校紀校規(guī)等紀律條文的教育，使得培養(yǎng)的學生不能深刻領(lǐng)會到紀律的精神和實質(zhì)，只是被動地接受各種紀律條文。

2.3個人原因

當代大學生中獨生子女居多，家庭溺愛不同程度的存在，導致他們?nèi)狈o律的足夠尊重，更多重視自我需求，將“自我”天經(jīng)地義地置于生活圈子的中心。

3.以校園文化建設(shè)為抓手，進一步強化大學生紀律教育的途徑

3.1加強高校共青團組織的陣地宣傳效用

高校的紀律教育引導工作，各級共青團組織有著舉足輕重的作用。共青團組織在青年學生中有著極為強大的號召力和影響力。共青團的工作可以深入到各個支部，每個青年學生。因此通過團組織來開展紀律教育的宣傳工作是可行且有效的。團組織可以通過在校園里懸掛橫幅、粘貼海報、發(fā)放宣傳單；通過校園廣播進行紀律知識的宣講；通過參觀、宣誓社會實踐等形式加強紀律教育。

3.2以學生社團為主體開展形式多樣的紀律教育宣傳

高校學生社團是學生自我管理、自我服務、自我教育的組織單位。學生基于各自的興趣、愛好自愿加入社團組織。以西藏大學社團聯(lián)合會為例，2015年度西藏大學社團聯(lián)合會下屬各社團，據(jù)不完全統(tǒng)計，在2014-2015年就有1萬余人次參加了各類社團活動。通過各類學生社團開展青年學生喜聞樂見的紀律教育宣傳，也取得良好效果。

3.3充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺開展紀律教育宣傳工作

隨著網(wǎng)絡信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)日益成為影響教育事業(yè)改革發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量的“最大變量”。要加強學生的紀律教育工作，要求我們緊緊抓住高校網(wǎng)絡文化這一切入點和著力點，要著力推動增強校園網(wǎng)站的思想性、教育性、服務性、互動性，加強綜合性門戶網(wǎng)站、主題性教育網(wǎng)站、專業(yè)性學術(shù)網(wǎng)站建設(shè)，推進輔導員博客、思想政治理論課教師博客、校務微博、班級微博及校園微信公共賬號建設(shè)，擴大網(wǎng)絡文化的育人覆蓋面和社會服務面。

3.4獎懲分明，約束與獎勵并重

要更好地完善高校的紀律教育工作，必須要將約束性與調(diào)動性有機的結(jié)合，相輔相成。學校制定的紀律規(guī)章制度，一般比較注重的是約束性和懲罰性，而忽略調(diào)動性與鼓勵性，這是目前高校利率教育比較普遍的現(xiàn)象。學校紀律教育更多強調(diào)的是不準做這個、不準做那個，而缺乏一種關(guān)懷式的引導。很多學生因為這樣或那樣的“禁令”而不服從學校的管理，造成一系列的問題。從事紀律教育和官吏的人員更要注意這個問題的嚴肅性，建立并不斷修訂具有健全調(diào)動性的紀律規(guī)章制度，使之與約束性規(guī)章制度相互配套，協(xié)同進行，共同促進競爭機制的形成，為學校紀律管理和學風建設(shè)工作提供更加有力的制度性措施。

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