劉吉明

【摘要】在我們農(nóng)村的小學(xué)教學(xué)中，語文的教育是非常重要的。但是，現(xiàn)在在農(nóng)村的教育并不很好，農(nóng)村的學(xué)校的教育跟那些城市里的學(xué)校比較來說，有很大的差距，而且還存在著各種各樣的問題。這些問題對學(xué)生的全面發(fā)展和接受知識很不利，也對我們國家農(nóng)村的小學(xué)教育造成了不好的影響。針對這一情況，筆者對這些問題進(jìn)行了一些分析。本文就在農(nóng)村小學(xué)語文教育中的問題展開了談?wù)?，而且還提出了一些解決的對策和方法。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 小學(xué)語文教育 問題 對策

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0164-01

當(dāng)下小學(xué)語文教育改革的呼聲很高，但在農(nóng)村小學(xué)，卻是“雷聲大，雨點(diǎn)小”，舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法仍然存在，這嚴(yán)重影響了語文課堂教學(xué)的有效性和教學(xué)質(zhì)量的提高，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)重心失衡。面對這一情況，我認(rèn)為只有從最根本上解決才可以改變這一現(xiàn)狀。作為老師一定改變自己的教學(xué)思想，把以前不好的教學(xué)方式拋棄掉，另一方面，老師要不斷地去提高自己的專業(yè)知識，在上課的時(shí)候發(fā)展自己特色的教學(xué)方法，明確學(xué)生的主體地位。以此來把農(nóng)村的小學(xué)教學(xué)提高一個(gè)新的水平。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教育存在的問題

1.老師應(yīng)該改變落后的教學(xué)思想

目前的農(nóng)村小學(xué)語文教育存在著“課標(biāo)教材一變再變，教學(xué)方法一成不變”的狀況。很多農(nóng)村語文教師認(rèn)為，在上課的時(shí)候，老師只要教會(huì)學(xué)生認(rèn)字寫字就可以了。沒有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)的真正實(shí)質(zhì)是什么，所以老師上課就只是一直在講課，把一些教材內(nèi)容都教給學(xué)生，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)語文最重要的是語文能力的培養(yǎng)。在教學(xué)的時(shí)候更不會(huì)認(rèn)識到過程和方法的重要性。一些貧困山區(qū)的教師，由于專業(yè)素養(yǎng)不高，無法深刻理解新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)，再加上信息閉塞，新的教學(xué)理念引不進(jìn)來，從而導(dǎo)致了“一支粉筆、一塊黑板”的教學(xué)方式仍在延續(xù)。

2.課堂上學(xué)生被動(dòng)，缺少創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

在農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)中，學(xué)生的質(zhì)疑意識薄弱，多數(shù)問題都是由教師提出的。所以在上課的時(shí)候，學(xué)生只是在老師提問自己的時(shí)候才會(huì)去回答問題，而且回答也沒有經(jīng)過自己很好的思考，沒有一點(diǎn)的創(chuàng)新。還有些學(xué)生在上課的時(shí)候，不敢去回答問題，他們認(rèn)為如果回答錯(cuò)誤的話，就會(huì)被其他的同學(xué)笑話，所以他們回答問題的時(shí)候沒有一點(diǎn)底氣，說話也是支支吾吾的，這個(gè)時(shí)候，老師就應(yīng)該多去鼓勵(lì)自己的學(xué)生去勇敢回答問題。去引導(dǎo)學(xué)生積極地思考問題，多去想一些創(chuàng)新性的回答。但是，很多老師不會(huì)注意到這一點(diǎn)，在學(xué)生不會(huì)時(shí)還會(huì)批評學(xué)生，這樣做的結(jié)果，往往挫傷了學(xué)生思考問題、發(fā)表見解的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有主見，沒有自主權(quán)。

二、促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語文教育發(fā)展的對策思路

1.提高語文教師的專業(yè)素養(yǎng)

從我國農(nóng)村教育現(xiàn)狀來看，教學(xué)環(huán)境較差，教育觀念尚處于由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型期。有些在職教師職業(yè)素質(zhì)差，部分教師沒有達(dá)到?？扑剑處熽?duì)伍專業(yè)水平參差不齊。要搞好農(nóng)村小學(xué)語文教育，教師是關(guān)鍵。因此要花大力氣提高語文教師的專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)農(nóng)村語文教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展的需求。

我認(rèn)為在縣城的教育部門應(yīng)該制定一些農(nóng)村老師培訓(xùn)的活動(dòng)，還應(yīng)該多去鼓勵(lì)老師去學(xué)習(xí)，去更進(jìn)一步的提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。還可以組織老師去一些好的學(xué)校聽課的活動(dòng)，多去看看別的學(xué)校是怎么教學(xué)的，把一些的方法學(xué)習(xí)過來，用到自己的教學(xué)中，提高農(nóng)村教學(xué)的質(zhì)量。

2.老師應(yīng)該多去鼓勵(lì)學(xué)生提出問題

在教學(xué)中，教師要明確角色定位，以學(xué)生為中心；改進(jìn)教學(xué)方法，將以前的“老師講學(xué)生聽”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成“學(xué)生學(xué)老師導(dǎo)”。要引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、去探討，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，而敢于質(zhì)疑對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分有益的。

首先，老師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何去質(zhì)疑，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，首先對自己的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)很清楚的認(rèn)識。這樣就會(huì)知道自己在什么地方學(xué)習(xí)的不好，然后就針對這一部分去提高，可以查資料或者學(xué)生一起討論。老師應(yīng)該給學(xué)生自己去思考的時(shí)間，讓學(xué)生自己去思考問題解決問題。

其次，培養(yǎng)學(xué)生釋疑的能力。學(xué)生找出沒弄懂的問題后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生自己分析問題。如可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文解疑，聯(lián)系課文中作者表達(dá)的思想感情、時(shí)代背景等等解疑。

最后，指導(dǎo)學(xué)生多方面多角度表達(dá)。在分析完問題后，教師要可以以小組合作的形式，讓學(xué)生圍繞思考結(jié)果組織答案，培養(yǎng)學(xué)生多角度多形式答題的能力。通過小組合作，打破了以往教學(xué)中學(xué)生思維狹隘、答案單一的局面。

3.根據(jù)農(nóng)村現(xiàn)有的條件，創(chuàng)造特色的課程

教師自身要有強(qiáng)烈的資源意識，要努力開發(fā)，積極利用。校內(nèi)的課程資源多種多樣，包括教科書、教參、教學(xué)掛圖、工具書、報(bào)刊等，教師要合理利用好校內(nèi)資源，發(fā)揮其正常的教學(xué)功能。而且，老師應(yīng)該多去從農(nóng)村的實(shí)際情況出發(fā)，多去利用農(nóng)村的自然條件，創(chuàng)造更有特色的課程。老師還可以利用農(nóng)村的自然風(fēng)光和一些很好的風(fēng)俗習(xí)慣等，這些老師都可以變成自己很好的教學(xué)資源。而且，老師還要認(rèn)識到，在上課的時(shí)候講課是很重要的。所以老師要去豐富自己的知識，多去了解農(nóng)村的一些風(fēng)俗故事，在上課的時(shí)候通過生動(dòng)地講解展現(xiàn)給學(xué)生，可以達(dá)到吸引學(xué)生上課興趣的目的。

也可以編寫特色教材，開設(shè)特色課程，為農(nóng)村學(xué)生提供一些實(shí)用的、貼近當(dāng)?shù)剞r(nóng)村生活的知識，讓他們不僅學(xué)到文化知識，而且還能收獲一些基本的農(nóng)業(yè)技能和生活技能。

參考文獻(xiàn)：

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