呂榮豐

前言

產(chǎn)品設(shè)計是滿足人們的需求，通過創(chuàng)造性的方法構(gòu)建產(chǎn)品解決方案的過程。手繪從最初的產(chǎn)品概念創(chuàng)意到最后的生產(chǎn)準(zhǔn)備從始自終都伴隨著設(shè)計師，它不僅是表達創(chuàng)意的一種方式，更是設(shè)計思考推演的工具，手繪能力是設(shè)計師不可忽略的重要技能之一，如何構(gòu)建本專業(yè)學(xué)生的手繪表達能力，值得我們研究。要有效提高手繪表達的能力，本文就大多數(shù)高校教學(xué)的現(xiàn)狀、手繪表達的重要性以及構(gòu)建方法來展開具體探討。

1.教學(xué)現(xiàn)狀研究分析

（1）教與學(xué)的方法過于單一化

在手繪能力的培養(yǎng)上，目前一些高校或社會培訓(xùn)機構(gòu)主要是秉承了傳統(tǒng)的那種師徒似的教學(xué)方式，教師課堂動手示范雖然具有很強的直觀性，但是也導(dǎo)致學(xué)生沒有自己的表達語言特征，千人一面。

在教學(xué)過程中，學(xué)生主要通過臨摹一些優(yōu)秀的草圖或者效果圖來提高手繪技能，雖然動手能力有所提高，但也會導(dǎo)致部分學(xué)生離開了圖片就不能有效的將自己的想法表現(xiàn)出來的嚴(yán)重問題。

（2）學(xué)生的思想認識片面化

計算機的精細化操作雖然為設(shè)計教學(xué)帶來了很多便利與益處，但計算機作為工具并不能將人的創(chuàng)造和感覺完美地呈現(xiàn)出來，而手繪能夠快速、無縫傳遞設(shè)計思想、表達設(shè)計意圖。院校在教學(xué)方面首先要對學(xué)生的思想認識進行引導(dǎo)，讓學(xué)生能正確認識計算機輔助設(shè)計與手繪表達的之間關(guān)系，并讓學(xué)生能確實體會手繪作為設(shè)計創(chuàng)意推演、表達的工具具有不可替代的地位，只有真正在思想上意識到了這些，學(xué)生才會提高對手繪的學(xué)習(xí)興趣。

（3）學(xué)生手繪表達能力基礎(chǔ)薄弱化

目前大多數(shù)高校的產(chǎn)品設(shè)計或者是工業(yè)設(shè)計專業(yè)的生源采用的是文理兼招的形式，但本專業(yè)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備一定的繪畫基礎(chǔ)，這就使得生源出現(xiàn)良莠不齊的情況。而且大多數(shù)高校的課程安排上基本只有一個學(xué)期，這樣時間雖然集中，便于對某一些問題進行深入學(xué)習(xí)研究，但也會造成學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞性。手繪能力的提高并非臨時突擊、一時之功，需要針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生適當(dāng)做出調(diào)整。

2.手繪表達的重要性

電腦技術(shù)日益成熟，并且以較快的速度滲透到了各種設(shè)計學(xué)科中，但手繪表達仍然是設(shè)計師推演方案、表達構(gòu)想的首選方式，究其原因有如下幾點：

（1）是優(yōu)秀的信息記錄、分析員

設(shè)計源于對消費需求的調(diào)研匯總、分析，源于對產(chǎn)品形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能特性等各種設(shè)計因素的收集、整理，這些都離不開手繪的記錄、分析。而且在此階段，龐雜的資訊會困擾設(shè)計思路，因為大量不能確定的影響設(shè)計的因素，會導(dǎo)致腦海中的設(shè)計形態(tài)很不完整。我們往往可試探性的繪制線條，把腦海中瞬間顯現(xiàn)的一切可能表現(xiàn)出來，并以此作為推敲創(chuàng)意的參照和啟示。只有這樣即時的、概括性的描繪，才會快速記錄下那些珍貴的靈感創(chuàng)意。

（2）是創(chuàng)意推演、啟發(fā)的工具

創(chuàng)意是優(yōu)秀的設(shè)計的核心，好的創(chuàng)意需要不斷地通過繪圖、思索和檢驗才能獲得。它們是在腦與筆之間的密切合作下形成的。這意味著設(shè)計師要不斷地通過繪圖來刺激自己的思緒，以此來提高創(chuàng)新的幾率。手繪的好處在于可以使手與腦之間更好地協(xié)調(diào)，“稍縱即逝的靈感”可以被無縫的記錄，方案的推演、衍化可以快速展開，電腦是無法代替人腦完成的。

（3） 為電腦制圖提供基礎(chǔ)

很多電腦表現(xiàn)圖結(jié)構(gòu)松散，畫面主次結(jié)構(gòu)不清晰，缺乏美感，這些情況并不是電腦技術(shù)差造成的，而是缺少創(chuàng)意、推敲。而手繪表達可以快速高效的對創(chuàng)意進行推敲、分析和比較，當(dāng)然包括設(shè)計的版式、構(gòu)圖和色調(diào)的規(guī)劃等，通過手繪草稿的分析、嘗試再進行電腦制作，肯定會得到較好的設(shè)計效果。

3.對手繪表達課程改革的建議

（1）樹立正確的思想認識觀

產(chǎn)品設(shè)計的知識結(jié)構(gòu)是系統(tǒng)的、連續(xù)的。本門課程的目的并不是單純地訓(xùn)練大家掌握表現(xiàn)技巧，在學(xué)習(xí)實踐的過程中還要積累產(chǎn)品功能、結(jié)構(gòu)的知識、培養(yǎng)形態(tài)的感知能力、三維空間的想象能力，同時以表現(xiàn)促設(shè)計，能夠通過設(shè)計表現(xiàn)促進設(shè)計思維的發(fā)散和延續(xù)。當(dāng)然相關(guān)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)過程，必須建立在對設(shè)計形態(tài)充分理解的基礎(chǔ)上。好的臨摹效果并不代表具有好的設(shè)計構(gòu)思表達能力，設(shè)計表現(xiàn)成敗的關(guān)鍵是看能否通過形態(tài)的推演去思考設(shè)計問題，能否無障礙的表達抽象的構(gòu)想。

（2）建立正確的訓(xùn)練策略

如要培養(yǎng)對形態(tài)的敏銳感知能力，就需要有認真觀察和及時進行分析總結(jié)身邊一切事物的良好習(xí)慣，因為對每一種形態(tài)、每一類現(xiàn)象的分類匯總和概括性的總結(jié)可以幫助我們更好地掌握設(shè)計表現(xiàn)的規(guī)律；要培養(yǎng)三維空間的想象能力，就需要改變現(xiàn)在單一的臨摹學(xué)習(xí)方式，把 “想”和“畫”相互結(jié)合；要積累產(chǎn)品功能、結(jié)構(gòu)的知識就必須在臨摹他人作品前認真觀察、分析產(chǎn)品的相關(guān)因素等。

（3）明確手繪表達的具體目標(biāo)

設(shè)計師的設(shè)計意圖要能充分被受眾理解，且系統(tǒng)的解決問題，就應(yīng)該在設(shè)計方案中體現(xiàn)出產(chǎn)品的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能創(chuàng)新和使用方式等方面的信息；設(shè)計師要重視對事理的說明，設(shè)計可行性的論證，需要對產(chǎn)品有深入、全面的表達，除了圖形語言外還包括適當(dāng)?shù)奈淖直硎?。對?fù)雜的形體結(jié)構(gòu)時可以添加局部細節(jié)視圖；也可以對產(chǎn)品的使用方式、使用環(huán)境進行說明，讓人有種身臨其境的真實感；或者為幫助受眾了解產(chǎn)品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、體量大小可以對產(chǎn)品的零部件適當(dāng)分解并以爆炸圖的形式進行表現(xiàn)及其為產(chǎn)品配置場景。

結(jié)束語

手繪表達能力是設(shè)計師必備的基礎(chǔ)能力，在課堂教學(xué)中要統(tǒng)一學(xué)生的思想，建立正確的訓(xùn)練策略，明確表達的具體目標(biāo)、構(gòu)圖、常用產(chǎn)品表達的透視角度和透視方法等，由于課時安排有限，上述的一些內(nèi)容在教學(xué)授課中往往不能充分體現(xiàn)出來。這就需要更多地進行課堂外的能力訓(xùn)練，只有這樣學(xué)生的手繪能力才能有效的得到提高。

（作者單位：荊楚理工學(xué)院藝術(shù)學(xué)院）

該論文為荊楚理工學(xué)院校級教學(xué)研究項目，項目名稱：工業(yè)設(shè)計手繪表達能力的構(gòu)建研究，項目編號：JX2014-14.