薛花

【摘要】在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中巧妙運(yùn)用生活化教學(xué)模式，可以將英語(yǔ)知識(shí)與學(xué)生的日常生活有機(jī)結(jié)合，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，生活化教學(xué)可使英語(yǔ)課堂更加生動(dòng)、真實(shí)，對(duì)于提升小學(xué)生的整體英語(yǔ)素質(zhì)來(lái)說(shuō)十分重要。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)際，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化的內(nèi)涵作分析和探討，并制定一些有效的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化內(nèi)涵

小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的生活化，對(duì)提升教師的教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，以及提升小學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)綜合水平至關(guān)重要，這一教學(xué)模式要求教師從小學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以固有的英語(yǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)，對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行合理構(gòu)建，以此更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)理論知識(shí)的理解和掌握，并訓(xùn)練他們的實(shí)際英語(yǔ)能力。

一、 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化的主要內(nèi)涵

首先，在小學(xué)英語(yǔ)教育活動(dòng)中運(yùn)用生活化教學(xué)，可以明顯突出以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)方式，更加關(guān)注他們的主體性與實(shí)際生活體驗(yàn)，教師通過生活化教學(xué)可以從小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，以及他們的原有英語(yǔ)知識(shí)積累出發(fā)，可為新知識(shí)的教學(xué)做好鋪墊工作，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望。其次，小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中采用生活化教學(xué)模式，這是一種情境化教學(xué)方式，教師通過創(chuàng)設(shè)同小學(xué)生實(shí)際生活類似的學(xué)習(xí)情境，充分利用他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與生活閱歷，與英語(yǔ)教材中的知識(shí)內(nèi)容有機(jī)整合，拉近英語(yǔ)知識(shí)與學(xué)生生活之間的距離，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。最后，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化屬于一種教師和學(xué)生雙方交流與互動(dòng)的對(duì)話型課堂教學(xué)，可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力，將英語(yǔ)教學(xué)中的聽與說(shuō)有機(jī)結(jié)合，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展，符合新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)，即為情感態(tài)度、學(xué)習(xí)技巧和理論知識(shí)。

二、 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化的具體策略

（一） 英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的生活化

在教學(xué)活動(dòng)中，教材是教師的主要教學(xué)參考和依據(jù)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化中，為突出教學(xué)活動(dòng)的生活化和提升教學(xué)質(zhì)量，教師首先應(yīng)設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)內(nèi)容，以此保證生活化教學(xué)的順利開展。小學(xué)英語(yǔ)教師可以深度挖掘?qū)W生的興趣愛好和生活經(jīng)驗(yàn)，將這些內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中，通過各種各樣的活動(dòng)形式讓小學(xué)生積極開口講英語(yǔ)，教師可以組織他們使用自我介紹或互相采訪的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞和句子，不僅可以使課堂氛圍更加活躍，還能夠提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，初步培養(yǎng)其英語(yǔ)交際能力與表達(dá)能力。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注小學(xué)生的家庭生活，這是他們最富有經(jīng)驗(yàn)和最熟悉的生活內(nèi)容，比如，在進(jìn)行《My family》教學(xué)時(shí)，教師可以讓小學(xué)生在課堂中簡(jiǎn)單介紹自己的家庭成員，并互相交流，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還能夠調(diào)動(dòng)他們參與英語(yǔ)表達(dá)的積極性。

（二） 英語(yǔ)教學(xué)過程的生活化

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化實(shí)踐中，教師可通過教學(xué)過程的生活化強(qiáng)化教學(xué)效果，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生的實(shí)際生活，巧妙創(chuàng)設(shè)貼切、真實(shí)而生動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)情境，這也是營(yíng)造輕松愉悅課堂教學(xué)氛圍和提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效手段。小學(xué)英語(yǔ)教師創(chuàng)設(shè)生活化的課堂教學(xué)情境，可以有效拉近學(xué)生與英語(yǔ)知識(shí)之間的距離，讓他們積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，并激發(fā)他們的思維能力和學(xué)習(xí)熱情。例如，在進(jìn)行《My classroom》教學(xué)時(shí)，教師可以利用教室環(huán)境，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活化教學(xué)情境，讓小學(xué)生對(duì)教室進(jìn)行描述，并練習(xí)Whats in the……？Lets……， Where is it？Its（介詞）the……等句型。通過這樣的生活化教學(xué)，為小學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)情境，在豐富教學(xué)組織形式的同時(shí)，讓他們體驗(yàn)到英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)樂趣。

（三） 英語(yǔ)教學(xué)拓展的生活化

小學(xué)英語(yǔ)教師在運(yùn)用生活化教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，全面推進(jìn)生活化教學(xué)的實(shí)施，在課堂教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)情境，使小學(xué)生自由交流。例如，在進(jìn)行《At the zoo》教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生掌握動(dòng)物類的英語(yǔ)單詞之后，像dog、cat、bird和tiger等，然后讓小學(xué)生分別扮演相應(yīng)的動(dòng)物，舉辦動(dòng)物交友會(huì)，并練習(xí)Its （so）tall/short和Lets do……等句型。同時(shí)，在課后作業(yè)方面，教師在為小學(xué)生設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，應(yīng)注重作業(yè)內(nèi)容的生活化、創(chuàng)造性、實(shí)用性和趣味性，將英語(yǔ)知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，促使他們能夠真正做到學(xué)以致用。另外，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語(yǔ)校園環(huán)境，英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開實(shí)踐與環(huán)境，而學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。比如，教師可以在宣傳欄、教室等地方設(shè)置中英雙語(yǔ)標(biāo)牌，使校園環(huán)境變得生活化。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用生活化教學(xué)，是對(duì)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施與落實(shí)，可以促進(jìn)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解、掌握和運(yùn)用，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)充分發(fā)揮生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

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