慶年

寶島歸來(lái)話心聲

慶年

清秋十月，淡水河畔，風(fēng)輕云浮。大屯山嶺，層林未染，依舊郁蔥。我們大陸高校一行十人應(yīng)臺(tái)灣淡江大學(xué)教育學(xué)院之邀，赴臺(tái)北參加2016年海峽兩岸高等教育論壇。首日會(huì)間茶歇，眾人步于陽(yáng)臺(tái)，偶見(jiàn)彩虹橫跨山間，于是紛紛攝影留念。筆者觀之，題《五絕》一首：“忽見(jiàn)青山外，霓虹幾步遙。天公知眾愿，解帶架津橋?！?/p>

第一屆海峽兩岸高等教育論壇始自2003年，本次為第十三屆?；仡櫄v屆論壇的主題，從展望新世紀(jì)發(fā)展前景，關(guān)注變革，關(guān)注人才培養(yǎng)，到關(guān)注高校內(nèi)部治理，關(guān)注校務(wù)研究，關(guān)注質(zhì)量保障體系建設(shè)，兩岸學(xué)術(shù)同行的關(guān)注總是那樣的契合，總是有那么多的共同話語(yǔ)。本屆論壇主題為：高等教育質(zhì)量保證、創(chuàng)新發(fā)展及追求世界一流。雖然兩岸高等教育發(fā)展境況不盡相同，現(xiàn)實(shí)矛盾也各有差異，但是，追求品質(zhì)，創(chuàng)新發(fā)展，則高度一致。學(xué)術(shù)交流既有現(xiàn)狀分析，又有前瞻思考，更有比較和借鑒。同行者皆稱，不虛此行。

筆者已經(jīng)是第三次赴臺(tái)灣參加學(xué)術(shù)論壇，此番感慨最深的，還是臺(tái)灣同行的專業(yè)精神。10月17日上午，臺(tái)北市立大學(xué)吳清山教授主持第二單元研討。他首先提到，當(dāng)日《中國(guó)教育報(bào)》刊登了教育部長(zhǎng)陳寶生在武漢高校工作座談會(huì)上的講話。對(duì)陳寶生部長(zhǎng)提出的“高等教育要做到四個(gè)‘回歸’”，他作了非常精到的詮釋?？梢月?tīng)得出來(lái)，他不是為了迎合來(lái)客，也不是為了炫耀，而是表達(dá)了對(duì)大陸高等教育發(fā)展的一種理性認(rèn)識(shí)。話不經(jīng)意，聽(tīng)者有心。筆者聞之，肅然起敬。在財(cái)團(tuán)法人高等教育評(píng)鑒中心的研討交流，讓我們動(dòng)心的不只是該中心十年運(yùn)作的有效，不只是他們成績(jī)斐然的事業(yè)拓展，更是他們“公正專業(yè)、追求卓越”的理念，以及在行動(dòng)中的貫注。作為一個(gè)第三方的評(píng)估機(jī)構(gòu)，他們把公正專業(yè)看作是他們“安身立命”之本，并熔鑄到制度當(dāng)中，體現(xiàn)在日常工作上。在臺(tái)灣，院校研究（IR，臺(tái)灣稱校務(wù)研究）起步比大陸晚，然而儼然已成燎原之勢(shì)，后來(lái)居上。從交流中可以切實(shí)體會(huì)到，臺(tái)灣的同行們并不是坐而論道，而是抓住大數(shù)據(jù)時(shí)代的有利時(shí)機(jī)，專業(yè)化地推進(jìn)，實(shí)實(shí)在在地為所在高校提供服務(wù)。

臺(tái)灣同行們的專業(yè)精神，很大程度上來(lái)自于他們的使命意識(shí)。在臺(tái)灣東華大學(xué)花師教育學(xué)院，聽(tīng)特殊教育學(xué)系林坤燦教授介紹殘障人高等教育，我們不能不感嘆該系為推動(dòng)臺(tái)灣相關(guān)立法、公共政策落地所付出的巨大努力，不能不贊賞他們?yōu)闅堈蠈W(xué)生接受好教育所給予的無(wú)微不至的關(guān)懷。言談之中，熠熠閃爍的是“博愛(ài)”的教育理念，以及勇于為發(fā)展殘障人高等教育擔(dān)當(dāng)?shù)囊庵?。在臺(tái)灣政治大學(xué)教育學(xué)院，教學(xué)學(xué)術(shù)的發(fā)展是交流的主要話題。我們不難發(fā)現(xiàn)，他們深入教師工作一線，注重從實(shí)際出發(fā)推進(jìn)教學(xué)改革，源自于對(duì)高校教師發(fā)展的高度責(zé)任感。在該學(xué)院開(kāi)辟的學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所，我們很容易地就體會(huì)到，為學(xué)生沉浸到通識(shí)教育之中所作出的精細(xì)考慮。在淡江大學(xué)，薛雅慈教授給我們分享了她對(duì)全臺(tái)灣高校書(shū)院形態(tài)和特色的研究報(bào)告，沒(méi)有專業(yè)主義的秉持，恐怕是做不出那樣全面而深入的研究來(lái)的，而這背后是對(duì)推進(jìn)通識(shí)教育的使命追求。

寶島歸來(lái)，感悟良多?；氐浆F(xiàn)實(shí)情境，更多了幾分理性和沉著。我們不必庸人自擾，為一些撤銷或劃轉(zhuǎn)教育學(xué)院的消息而憤憤不平，為高等教育學(xué)科得不到重視而耿耿于懷。而是應(yīng)當(dāng)正視現(xiàn)實(shí)，勇于擔(dān)當(dāng)，走出書(shū)齋，回應(yīng)需求，深入一線，轉(zhuǎn)換范式，用接地氣的專業(yè)研究，服務(wù)于高等教育改革與發(fā)展的實(shí)踐，不斷提升高等教育學(xué)科的品質(zhì)。有為才能有位!