江蘇省泰州市第三高級中學 宋德生

基于多媒體網(wǎng)絡環(huán)境的高中英語教學實施策略

江蘇省泰州市第三高級中學 宋德生

科學技術的進步為我們的生活帶來了巨大的便利，其中，多媒體網(wǎng)絡技術是一項十分關鍵的科學技術，教師可以充分利用多媒體教學設備，為學生呈現(xiàn)一些英語圖片、音頻、動畫和視頻，培養(yǎng)他們對英語課堂的興趣，最終使學生的英語水平得到有效提升。

多媒體；網(wǎng)絡環(huán)境；高中英語；教學實施

在英語課堂上，教師可以充分利用多媒體教學設備，為學生呈現(xiàn)一些英語圖片、音頻、動畫和視頻，從而調(diào)動學生的多種感官進行英語知識的學習。

1.積極創(chuàng)建多媒體網(wǎng)絡環(huán)境教學平臺

在高中英語教學活動中，聽、說、讀、寫是四項極為重要的英語基本能力，只有把這四項技能都掌握好，學生才能夠綜合提升自己的英語水平。然而在我國目前的英語教學中，我們可以看到英語教師們對于“說”這項技能的關注度是很小的，因而學生往往都是學會了英語知識，卻不能很好地把英語說出來，也不能夠熟練運用英語進行交流，這就使英語喪失了其原有的功能性。而在我們在英語課堂中充分運用多媒體技術后，情況就可以得到較好的改善，因為學生可以利用多媒體網(wǎng)絡來進行交流。在當今社會，學生都能夠熟練地使用計算機網(wǎng)絡，因此，利用多媒體網(wǎng)絡來進行英語對話也是得心應手的。通過多媒體網(wǎng)絡，學生和教師之間可以進行英語語音對話，也可以進行英語打字對話，這就消除了面對面交流時的緊張感，從而讓學生變得更加放松，從而更好地發(fā)揮自身的英語實力。

2.提高學生的英語學習主體地位

近年來，科學技術不斷發(fā)展，網(wǎng)絡技術和計算機技術得到了相當廣泛的運用，并深入到了千家萬戶。隨著這些技術的不斷普及，多媒體設備在英語高中課堂上得到了更為深刻的運用。在傳統(tǒng)的英語課堂教學中，教師在課堂用口講課，用手板書，十分耗費功夫和精力，而且教學的效果并不是很好，有很多學生都覺得這種傳統(tǒng)教學方式十分枯燥無味，因而并不能夠集中精力進行學習。除此之外，學生也很難理解教師所講的內(nèi)容，因而不能夠很好把握英語知識，但是多媒體技術為我們提供了教學新思路。通過多媒體設備，教師可以充分激發(fā)學生的主觀能動性，可以通過展示英語課件，讓學生以眼睛看和耳朵聽的方式來提高對知識的理解程度，進而讓教學變得更加生動形象。但是，教師也應當充分發(fā)揮出自己的課堂引導作用，如果僅僅是讓學生們看課件的話，教師與學生的關系就會逐漸割裂，不利于兩者直接的交流。因此，教師需要及時引導課堂的發(fā)展方向，利用合適的教學方法和教學活動優(yōu)化英語多媒體教學，并展開課堂討論，使學生加強思考能力。

例如，在講解“定語從句”時，教師應當注意充分發(fā)揮學生的自主學習能力。首先，可以讓學生初步了解以that引導的定語從句。其次，讓他們學會用定語從句介紹自己喜歡的書籍、電影等話題。最后，要讓學生們學會表達自己對某事物的好惡等。在英語課堂開始之前，教師可以先引導學生復習之前學習過的賓語從句，再引出定語從句，并做比較。學習定語從句時，教師可以先讓學生從兩句簡單句開始，將其合并為復合句。例如，將The book is very interesting. I am reading. 改成：The book （that I am reading） is very interesting. 將The car looks very nice. My father bought it yesterday. 改成：The car （thatmy father bought yesterday） looks very nice. 讓學生對定語從句有初步的了解，強調(diào)定語從句的先行詞是名詞或者代詞，然后讓學生從課文中找出含有定語從句的句子。這發(fā)揮了學生的主觀能動性，他們基本上都能找對。這樣練習完之后，再讓學生完成書中的指定任務。為了加強學習的效果，教師可以讓學生談論個人喜好，讓學生以小組為單位進行充分的探討和交流，并使用目標語言來談論自己的喜好，進行對話練習，鍛煉學生的口語能力，促進學生之間的情感交流，讓學生真正成為課堂的主人，從而充分發(fā)揮自身的主體地位。這樣一來，不論是優(yōu)生還是差生，都能根據(jù)自己的實際水平有所發(fā)揮，學生都學有所獲。

3.提高英語教師的自身素質(zhì)

為了提升多媒體英語教學的課堂效果，學校必須構建出一支具備高素質(zhì)、高水平的英語師資隊伍，只有教師本身能夠熟練運用多媒體設備和多媒體網(wǎng)絡，才能夠讓多媒體技術發(fā)揮出最大的作用。為了做好這項工作，學校應當拿出足夠的資金進行師資隊伍培訓，定期組織教師進行外出交流和培訓，學習先進的多媒體英語教學思路和當代英語教學方法，不斷提升自己的專業(yè)技能。另外，也可以定期組織校內(nèi)教師研討會，互相交流英語多媒體教學的經(jīng)驗和方法，共同提高、共同進步。除此之外，教師不但要重視英語理論知識的教學，也需要重視英語實踐能力的教學，讓學生能把學習到的理論知識運用到實際的英語交流和寫作之中。只有做到理論聯(lián)系實際，英語教學的質(zhì)量才能夠有效提升，學生才能切實提升自身的英語實力。

總而言之，英語教師們一定要注重多媒體網(wǎng)絡的運用，在多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下不斷更新高中英語教學的實施策略。與傳統(tǒng)教學相比較，多媒體教學有著更多的靈活性和變通之處，教師應當打破傳統(tǒng)的教學思維，努力開拓創(chuàng)新，充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，從而有效提升高中英語課堂的質(zhì)量。

陳小平. 2014. 基于多媒體網(wǎng)絡環(huán)境的高中英語教學實施策略［J］.新課程·中旬（7）：131-132.