江蘇省泰興市第四高級中學 顧為勇

情景模擬教學模式在高中英語課堂中的實踐運用

江蘇省泰興市第四高級中學 顧為勇

情景模擬教學有利于培養(yǎng)學生的英語表達能力和交際能力，調(diào)動學生的積極性、主動性。在大力發(fā)展教育創(chuàng)新的背景下，組織課堂上學生與學生，學生與教師的會話交流依然是教學的難點，需要教師和學生觀念的轉變。針對現(xiàn)狀，本文介紹了情景模擬的含義與應注意的問題、情景模擬法的運用與推廣，以及情景模擬法在教學過程中的效果與教學反思。

情景模擬；教學模式；課堂實踐

1.情景模擬教學的含義與應注意的問題

高中英語情景模擬教學是指在教學過程中，教師通過模擬某種運用英語語言交際的情景來指導學生學習英語，讓學生在模擬的情景中學習英語知識和相關理論。

在高中英語教學課堂上運用情景模擬教學法不僅能強化學生對英語知識的理解和記憶，還能充分調(diào)動學生學習英語的積極性和主動性。情景模擬的引入，抓住了學生的興奮點，因而學生的參與度很高，它改變了長期以來傳統(tǒng)英語教學課堂中存在的許多弊端。那么運用情景模擬教學時應注意哪些問題？在設置小組學習時，教師要注意男女分配均衡，注意優(yōu)等生、中等生、差等生的混合分配，只有這樣才能確保學生能夠取長補短、相互幫助、相互學習。在設計情景問題時，應觀察現(xiàn)實英語交際活動，避免給學生編制一些不切實際、不合適的英語交際活動情景。有時候，如果只考慮課堂氣氛，就無法真正提高學生的語言和交際能力，要避免這種情況，教師就應該把握好課堂進程。在情景模擬教學中，最難以克服的就是學生懶惰、害羞的心理，這時教師可以適當建立一套獎懲機制，督促學生積極參與，使學生學習更高效。同時，教師要注意轉變教學觀念，設法讓學生開口說話、接納英語。

2.情景教學的設計與推廣

2.1 生活情景模擬教學法

生活情景模擬法，顧名思義就是設計一個生活中的場景，例如，在學習動物英文名稱的教學課堂上，教師可以設計一個動物園的場景，讓學生扮演各種動物，給學生分發(fā)提前做好的動物頭飾，再配上多媒體設備播放音效，模擬出有聲有色的動物園，讓學生享受這場模擬，以此刺激學生的表達欲望，將書本上的知識靈活地運用到實際生活中去，提高學生的積極性。除此之外，教師也可以在英語寫作教學中，創(chuàng)設具體的生活場景，激發(fā)學生的寫作激情，考驗學生的觀察力以及獲取信息的能力，使學生切身感受寫作主題，降低學生在寫作過程中表達思想感情的困難度。

2.2 音樂情景模擬教學法

對于不少高中生來說，音樂已經(jīng)成為他們生活中不可缺少的一部分。音樂是傳遞情感、交流思想的重要途徑。在教學過程中，教師可以選擇一些學生喜愛的英文歌曲作為教學材料。這些歌曲符合學生的審美和胃口，學生一定會積極參與課堂。教師將歌曲與教材的內(nèi)容相結合，不僅使原本枯燥的英語課堂變得輕松活躍，還鞏固加深了學生的課堂知識，提高了學生的學習興趣，使學生感受到了英語的獨特性和趣味性。另外，教師還可以將音樂融入閱讀教學，讓學生將一些表演性較強的閱讀文章改編成音樂劇，以文章為劇本進行表演，使教學過程變得趣味性十足，學生在表演過程中產(chǎn)生情感共鳴，快樂學習。

2.3 肢體模擬情景教學法

教師在講解詞匯的過程中，讓學生用肢體語言表達詞語的意思，徹底避免了枯燥乏味的講解。例如，在講解“微笑”這個單詞的時候，教師可邀請同學表演微笑，如果時間允許，為了增加趣味性，還可以讓學生選出“微笑之星”。

3.情景教學的現(xiàn)狀以及局限性

在高中英語教學過程中，由于時間、場地等因素的限制，情景教學法的實施存在一定的局限性，學生難以廣泛參與。比如若想將圣誕節(jié)的情景融入課堂教學，就要有聲音、視覺上的模擬，這對教師的技能要求較高。如果選擇采用多媒體設備播放相關視頻，學生就只是處在旁觀者的位置，缺少互動。如果通過肢體動作創(chuàng)設情景，也只能幫助學生理解記憶，而且此法僅停留在詞匯上的學習，對高層次的語言交流能力的練習起不到明顯的效果。

4.總結

綜上所述，高中英語教學需要豐富的教學形式，而情景模擬的方式在英語教學中發(fā)揮著重要的作用。因此，教師在英語教學的過程中要嚴格遵守層層深入的原則，重視學生英語綜合能力的培養(yǎng)。在實際教學過程中，為了提高課堂教學的質(zhì)量，使學生輕松愉快地學習成長，教師應靈活運用情景模擬法?？傊?，在高中英語課堂引入情景模擬法具有現(xiàn)實意義，大大改善了高中英語的教學效果。

李建霞. 2011. 淺談情景教學法在英語教學中的運用［J］. 新課程學習：中（6）.

馬丹霄. 2011. 淺談初中英語課堂教學策略——情景教學法［J］.新課程：上（1）：44-45.