執(zhí)教/許 靜 點(diǎn)評(píng)/商德遠(yuǎn)（特級(jí)教師）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.梳理人物關(guān)系，把握課文大意。感受托德、老板見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的人物形象。

2.運(yùn)用品讀比較、思維導(dǎo)圖等方法，了解作者諷刺、幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)感悟人物特點(diǎn)的閱讀方法，并學(xué)以致用。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題導(dǎo)入，了解文章出處

（一）齊讀課題

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《金錢(qián)的魔力》一文，齊讀課題。課文中有魔力的金錢(qián)指的是——百萬(wàn)英鎊，相當(dāng)于當(dāng)時(shí)的一千五百萬(wàn)人民幣！（板書(shū)：百萬(wàn)英鎊）

（二）了解出處

這篇文章節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫所寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。（課件出示《百萬(wàn)英鎊》一書(shū)。板書(shū)：馬克·吐溫）

【點(diǎn)評(píng)：從課題入手，先了解“金錢(qián)”指的是什么，再了解文章的出處，這就為學(xué)習(xí)人物特點(diǎn)、了解作者的語(yǔ)言風(fēng)格、課后讀整本書(shū)做了很好的鋪墊。出示《百萬(wàn)英鎊》一書(shū)，也能引發(fā)學(xué)生的好奇，產(chǎn)生讀整本書(shū)的閱讀期待?！?/p>

二、梳理人物關(guān)系，整體把握大意

（一）快速瀏覽，初識(shí)人物

同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文中有哪些人物？找出主要人物并板書(shū)。（托德、老板、“我”）

（二）梳理關(guān)系，把握大意

快速默讀課文，想想這三個(gè)人物圍繞百萬(wàn)英鎊發(fā)生了什么事？（幫助學(xué)生理清人物關(guān)系：在“我”拿出百萬(wàn)英鎊之前托德與“我”的關(guān)系，拿出百萬(wàn)英鎊之后托德、老板與“我”的關(guān)系，并借助圖示概括內(nèi)容。）

（三）小結(jié)：抓住人物，理清他們之間的關(guān)系，就能很快地把握文章的主要內(nèi)容。

【點(diǎn)評(píng)：設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)，一是可以了解小說(shuō)的主要人物；二是培養(yǎng)學(xué)生提取主要信息的閱讀能力（即概括主要內(nèi)容的能力）。在概括主要內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生借助體現(xiàn)人物關(guān)系的思維導(dǎo)圖，能增強(qiáng)直觀性，有利于明晰人物之間的聯(lián)系，抓住事件的主要情節(jié)。這樣的設(shè)計(jì)能引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地把握課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)提取信息的能力，掌握概括主要內(nèi)容的方法?！?/p>

三、感知人物形象，比較相同之處

（一）自主感知人物

1.出示閱讀提示。作為文章的核心人物，托德和老板給你留下了怎樣的印象？哪些詞語(yǔ)可以概括托德和老板的特點(diǎn)？課文的哪些描寫(xiě)突出了這樣的特點(diǎn)？把你想到的詞語(yǔ)在相關(guān)語(yǔ)段的旁邊進(jìn)行批注。

2.自主學(xué)習(xí)批注。（教師巡視，尋找體現(xiàn)不同感悟的批注，請(qǐng)批注好的學(xué)生將關(guān)鍵詞寫(xiě)在詞卡上，并貼到黑板上。）

（二）交流人物形象

1.交流托德這個(gè)人物形象。請(qǐng)板貼的學(xué)生和大家分享他的思考，其余學(xué)生還可以補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生不僅要說(shuō)出對(duì)人物的評(píng)價(jià)，還要從文中找到相關(guān)的證據(jù)來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。預(yù)設(shè)要點(diǎn)：刻薄、傲慢無(wú)禮、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)等。

2.用同樣的方法交流老板的人物形象。預(yù)設(shè)要點(diǎn)：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、愛(ài)拍馬屁、夸大其詞等。

（三）形成思維導(dǎo)圖

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，在板書(shū)上隨機(jī)形成思維導(dǎo)圖，以“托德”“老板”為中心在關(guān)鍵詞語(yǔ)上添加分支：

（四）發(fā)現(xiàn)相似之處

比較閱讀這兩個(gè)人物，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)比較他們的相似之處，領(lǐng)悟作者著力要表現(xiàn)這兩個(gè)人物的相同點(diǎn)——“見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)”。隨機(jī)移動(dòng)磁卡，并畫(huà)圈形成維恩圖：

（五）總結(jié)人物特點(diǎn)

教師小結(jié)：總結(jié)人物的形象特點(diǎn)，尤其是共同之處時(shí)，用上維恩圖來(lái)展現(xiàn)、比較人物特點(diǎn)，可以更清楚、更直觀地發(fā)現(xiàn)其異同，能幫助我們對(duì)人物形象有更清晰的認(rèn)識(shí)。

【點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)重在引領(lǐng)學(xué)生感悟人物特點(diǎn)，且注重突出自主、個(gè)性化的感悟。在引導(dǎo)學(xué)生感悟人物特點(diǎn)時(shí)，采用了“批注式閱讀、思維導(dǎo)圖、比較式閱讀、維恩圖”等多種方法，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有效了解人物形象，提高閱讀效率。本環(huán)節(jié)在提升學(xué)生基本閱讀能力的同時(shí)，也發(fā)展了學(xué)生的比較思維、發(fā)散思維等思維能力，而發(fā)展思維也是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的最高層級(jí)，是值得提倡的。】

四、發(fā)現(xiàn)表達(dá)特色，學(xué)習(xí)欣賞文本

（一）以“托德之笑”為例，學(xué)習(xí)表達(dá)特色

作者是怎么寫(xiě)出這兩個(gè)人見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的呢？我們先走進(jìn)作者著力描寫(xiě)的最令人印象深刻的一幕，是哪一自然段？（第6自然段）課件出示相關(guān)語(yǔ)段。

1.引導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。這個(gè)長(zhǎng)句很難讀，教師幫助學(xué)生以滾雪球的方式讀好這個(gè)句子。以“恰像熔巖一般”為滾雪球的基礎(chǔ)句，按照次序在課件中添加形容成分：“恰像①你所看到的/于維蘇威火山邊上/③那些小塊平地上凝固起來(lái)的/④波狀的/⑤滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的/⑥一片一片的/熔巖一般。”

2.作者運(yùn)用什么方法寫(xiě)出了托德的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)呢？

（1）引導(dǎo)學(xué)生從“比喻”角度來(lái)體會(huì)。

教師出示另一個(gè)關(guān)于笑的比喻句：“他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的，像石榴咧著大嘴，像山茶花兒開(kāi)在陽(yáng)光下，像九月里紅透的蘋(píng)果一樣！”把這個(gè)比喻句替入原文，行不行？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種微笑一丑一美的不同感覺(jué)，從而引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)作者諷刺的表達(dá)特色。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從“形容詞”角度來(lái)體會(huì)。

找一找這段話中能細(xì)致寫(xiě)出這個(gè)笑的樣子的詞語(yǔ)——“ 折 紋 ”“ 皺 紋 ”“ 螺 旋 紋 ”“ 波狀”，生活中見(jiàn)過(guò)集這么多紋理于一體的笑容嗎？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)作者幽默、諷刺、夸張等表達(dá)特色。

3.指導(dǎo)有感情朗讀。你能讀出作者諷刺、幽默的味道嗎？

4.小結(jié)：馬克·吐溫正是用這種諷刺、夸張、幽默的筆墨將托德見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的形象刻畫(huà)得淋漓盡致，正是這樣的寫(xiě)法讓人物形象更加突出，引人關(guān)注。

（補(bǔ)充資料：馬克·吐溫，19世紀(jì)后期美國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的杰出代表。他的作品融幽默與諷刺為一體。他曾被譽(yù)為：文學(xué)史上的林肯！近代幽默文學(xué)的泰斗?。?/p>

【點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出作者“諷刺、夸張、幽默”的表達(dá)方法，在體會(huì)這一方法時(shí)，引導(dǎo)抓住寫(xiě)“笑”的句子，結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)“折紋”“皺紋”“螺旋紋”“波狀”等，聯(lián)系上下文、換句比較，從中領(lǐng)悟出作者的語(yǔ)言特色。這就為學(xué)習(xí)語(yǔ)用打下了基礎(chǔ)。】

（二）舉一反三，嘗試運(yùn)用閱讀方法

1.課文中還有哪些語(yǔ)句也讓你感受到了這種幽默、諷刺的表達(dá)特點(diǎn)？你是怎么體會(huì)出來(lái)的？我們一起合作學(xué)習(xí)。出示四人小組合作要求：

（1）默讀課文，找出表現(xiàn)幽默、諷刺的精彩語(yǔ)句。

（2）摘錄語(yǔ)句在即時(shí)貼上，再貼在工作紙上。（可以多寫(xiě)）

（3）小組交流，分享理由。

2.四人小組分享學(xué)習(xí)成果，學(xué)生交流相關(guān)語(yǔ)句，并闡述體會(huì)的過(guò)程。

預(yù)設(shè)要點(diǎn)：

（1）第 2自然段：從“闊人”“帶大票子”等反語(yǔ)中，感受到作者對(duì)托德的諷刺。

（2）第 10自然段：從“吹了一聲輕快的口哨”“一下子鉆進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”等動(dòng)作描寫(xiě)中，寫(xiě)出老板見(jiàn)到錢(qián)后迫不及待的心情，做出這一系列搞笑的動(dòng)作，感受到作者的幽默、諷刺。

（3）第 11、13、15 自然段中老板的多處語(yǔ)言：嘲笑托德、虛構(gòu)親王的故事、大贊妙不可言的衣服、快速量尺寸、永遠(yuǎn)的付鈔票期限等等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到作者的幽默、諷刺。

【點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)旨在運(yùn)用合作、探究的方法，進(jìn)行閱讀欣賞，并嘗試運(yùn)用剛學(xué)的閱讀方法實(shí)踐閱讀，在運(yùn)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流。這一嘗試運(yùn)用的實(shí)踐活動(dòng)，利于學(xué)生掌握閱讀方法，利于鞏固所學(xué)的本體性?xún)?nèi)容?！?/p>

五、總結(jié)閱讀方法，推薦閱讀書(shū)目

作者正是用這種幽默、諷刺的語(yǔ)言刻畫(huà)了見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的人物，讓我們感受到金錢(qián)的魔力。如果同學(xué)們對(duì)馬克·吐溫的作品感興趣，推薦你們閱讀《百萬(wàn)英鎊》《競(jìng)選州長(zhǎng)》，你可以用上思維導(dǎo)圖或維恩圖幫助自己更深地思考。

【點(diǎn)評(píng)：由課內(nèi)閱讀一篇文章，學(xué)習(xí)領(lǐng)悟人物形象的方法，再運(yùn)用此方法拓展閱讀整本書(shū)，實(shí)現(xiàn)閱讀方法的遷移運(yùn)用。

此設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生閱讀整本書(shū)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，進(jìn)行閱讀積累和實(shí)踐，有利于提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的閱讀素養(yǎng)！】