王曉蔚

【摘 要】觸鍵是鋼琴演奏重要的內(nèi)容之一。觸鍵技巧決定了鋼琴演奏發(fā)聲的優(yōu)美程度，表現(xiàn)了演奏者對(duì)鋼琴作品的表現(xiàn)能力。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，立足鋼琴演奏中觸鍵的重要性，探討觸鍵技巧。

【關(guān)鍵詞】鋼琴演奏；觸鍵方法；技術(shù)

中圖分類號(hào)：J624.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）03-0176-01

觸鍵技巧是每一位鋼琴演奏者需要掌握的基礎(chǔ)能力，其關(guān)鍵之處并不是形式上的可丁可卯，而是在情感理解和技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上利用適合的演奏方法進(jìn)行作品的表演。鋼琴教師可以借鑒鋼琴家的技術(shù)手段，幫助鋼琴初學(xué)者們掌握觸鍵技巧。

一、鋼琴演奏中觸鍵的重要性

周廣仁老師在講座中明確指出：“為了更好地理解音樂作品，就必須對(duì)作品的音樂風(fēng)格有深入、正確的把握，如果不能對(duì)音樂風(fēng)格特點(diǎn)做出準(zhǔn)確的判斷，就談不上對(duì)音樂作品有深刻的理解。”我們只有根據(jù)演奏者在演奏過程中對(duì)音樂風(fēng)格的把握程度判斷其對(duì)音樂的理解程度，但是音樂作品風(fēng)格不盡相同，這種情況下，我們可以通過分析演奏者的觸鍵方法來判斷演奏成功與否，該演奏者的觸鍵方法恰當(dāng)無(wú)誤、與音樂作品的風(fēng)格相適應(yīng)，那么演奏就是成功的，換句話說，鋼琴演奏中觸鍵在音樂風(fēng)格上的表現(xiàn)占有重要地位。

無(wú)論是從歷史發(fā)展角度研究，還是國(guó)家民族方面入手，或者是針對(duì)性地對(duì)個(gè)體進(jìn)行研究的角度來講，地域不同、時(shí)期不同和風(fēng)格不同，在音樂演奏作品的速度、裝飾音、聲音、奏法、演奏方式等方面都是不相同的。鋼琴音樂作品的數(shù)量逐漸增加，相應(yīng)的對(duì)鋼琴演奏水平的要求也越來越高，這就提高了對(duì)鋼琴演奏訓(xùn)練的要求，推動(dòng)鋼琴演奏技巧的不斷發(fā)展。同時(shí)，鋼琴觸鍵的多樣性，要求必須熟練掌握鋼琴觸鍵技巧，每首音樂作品的鋼琴演奏需要多種不同形式的觸鍵技巧共同完成，保證鋼琴演奏的完美性。

二、鋼琴演奏教學(xué)中的觸鍵技巧

（一）掌關(guān)節(jié)塌陷需要的訓(xùn)練。手指和手掌兩者之間的連接部位就是掌關(guān)節(jié)，掌關(guān)節(jié)控制著手指的動(dòng)作，鋼琴初學(xué)者掌關(guān)節(jié)表現(xiàn)為支撐力較弱、穩(wěn)定性較差。對(duì)此，可以先練習(xí)非連奏，實(shí)現(xiàn)手指支撐力的訓(xùn)練?！疤崞鹗?，落下去”訓(xùn)練時(shí)，首先要保證手指完成支撐動(dòng)作，支撐好所訓(xùn)練手指的掌關(guān)節(jié)，再依次對(duì)手掌、手腕、手臂、肩等部位進(jìn)行依次調(diào)整，上述部位均要放松，自然下垂，慢慢感受掌關(guān)節(jié)受到的支撐力，或者利用另外一只手，對(duì)訓(xùn)練手指支撐著的掌關(guān)節(jié)進(jìn)行輕撫動(dòng)作。完成掌關(guān)節(jié)的自然撐起后，立即檢查手腕、手臂、肩等部位是否放松。在訓(xùn)練掌關(guān)節(jié)和十個(gè)手指的過程中，不要急于求成，要耐心、細(xì)致地對(duì)十個(gè)手指進(jìn)行練習(xí)，很快就能達(dá)到加強(qiáng)掌關(guān)節(jié)支撐力和穩(wěn)定性的目的。

（二）手指第一關(guān)節(jié)“塌指”需要的訓(xùn)練。所謂的手指支撐力，就是手指三個(gè)關(guān)節(jié)在承受重力時(shí)保持穩(wěn)定狀態(tài)，其中手指的第一關(guān)節(jié)是其中最難保持穩(wěn)定性的關(guān)節(jié)，在承受壓力時(shí)很難保持自然狀態(tài)。針對(duì)這種情況，在彈奏基本練習(xí)過程中，鋼琴教師要引導(dǎo)學(xué)生先嘗試用較小的力度彈奏，在保持手型穩(wěn)定后方可進(jìn)行彈奏訓(xùn)練，可以使手指第一關(guān)節(jié)及其他關(guān)節(jié)承受越來越大的重力。除此之外，家長(zhǎng)可以幫助孩子進(jìn)行一些輔助練習(xí)，練習(xí)手指第一關(guān)節(jié)的支撐力，比如“勾指練習(xí)”，具體操作為：家長(zhǎng)勾住孩子手指的第一關(guān)節(jié)和孩子玩拉鉤比賽，利用孩童愛玩的天性，有效地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，有效、快速地解決“塌指”問題。

（三）小指問題需要的訓(xùn)練。在訓(xùn)練小指的過程中，尤其需要注意支撐力。在鋼琴曲目的立體音響中，通常彈奏最低音的是左手小指，彈奏最高音的是右手小指，需要注重加強(qiáng)這兩個(gè)聲部線條，而關(guān)鍵就是小指是否堅(jiān)實(shí)，由此可見，訓(xùn)練小指十分重要。不同人的小指不盡相同，在粗細(xì)、長(zhǎng)短以及形狀上都存在很大差異，因此，觸鍵技巧不會(huì)要求姿勢(shì)完全一致，小指問題相關(guān)的訓(xùn)練需要注意以下兩點(diǎn)：第一，小指單獨(dú)練習(xí)中，手要平正，手型要舒展，在小指彈奏過程中，手要向小指一側(cè)傾斜；第二，小指由于無(wú)法自主地完成抬起或彈下動(dòng)作，通常情況下用翻動(dòng)手掌代替小指動(dòng)作，但是，當(dāng)小指獨(dú)立觸鍵時(shí)，注意不要用翻動(dòng)手掌的方式代替，要讓小指自己動(dòng)起來。

（四）大指第二關(guān)節(jié)需要的訓(xùn)練。大指通常情況下呈現(xiàn)的特點(diǎn)是力量足夠，但是缺乏靈活性，在鋼琴?gòu)椬嘀写笾笌缀鯖]有抬起動(dòng)作，彈下動(dòng)作也不是單獨(dú)完成的，指型通常表現(xiàn)為第二關(guān)節(jié)緊貼手掌。因此，在大指的訓(xùn)練過程中，不要讓手掌、手腕參與到訓(xùn)練中，訓(xùn)練大指獨(dú)立完成抬起、彈下動(dòng)作。大指的第二關(guān)節(jié)為大指提供獨(dú)立動(dòng)作的動(dòng)力，加強(qiáng)對(duì)第二關(guān)節(jié)的活動(dòng)，注重第二關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)技能，大指就能在最有效的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)靈活性和獨(dú)立性。大指第二個(gè)關(guān)節(jié)的訓(xùn)練可以在二指的輔助下完成，讓大指和二指的指尖互相捏住，呈現(xiàn)大O型，用大指和二指指尖相互捏住的點(diǎn)進(jìn)行鋼琴?gòu)椬?，待大指的第二關(guān)節(jié)漸漸穩(wěn)固之后，再慢慢分開大指和二指，直至二指放在自己的鍵上。

只有結(jié)實(shí)的手指指尖與手掌關(guān)節(jié)充分發(fā)揮靈活性，以及手掌充分發(fā)揮相應(yīng)的穩(wěn)定性，才能實(shí)現(xiàn)肩到臂、臂到腕、腕到手指的重量，再由指尖觸碰鍵盤，進(jìn)而演奏出優(yōu)美動(dòng)聽、變幻無(wú)窮的音樂作品，鋼琴初學(xué)者在鋼琴教師的幫助下，經(jīng)過長(zhǎng)期不懈的努力和練習(xí)，盡快掌握鋼琴演奏中的觸鍵技巧，一定可以演奏出完美動(dòng)聽的音色。

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