程瑞雪

【摘 要】為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，需要在教學(xué)過(guò)程中多下功夫，選擇和應(yīng)用有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生獲得不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。本文主要針對(duì)音樂(lè)教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用進(jìn)行了分析，希望能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)能力。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)；教學(xué)方法；選擇；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G424.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）03-0175-01

音樂(lè)是一種陶冶情操、舒緩心情的藝術(shù)表達(dá)形式，在人們的生活中發(fā)揮著不可替代的作用，尤其是在教學(xué)當(dāng)中，更應(yīng)該選擇合適的教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，這樣才能夠充分發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值。無(wú)論任何學(xué)科都需要采取有效的教學(xué)方法，這樣才能夠完成教學(xué)目標(biāo)的要求。隨著社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)也有了很大的改變，教育工作者也在尋求不同的教學(xué)方法來(lái)改善教學(xué)狀況。選擇合適的方法并且應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中才能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

一、實(shí)際體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，教師一般都是采取最傳統(tǒng)的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生只是處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，很少能夠獲得真實(shí)的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。只是學(xué)習(xí)了音樂(lè)的表象并沒(méi)有深入地體會(huì)其中表達(dá)的情感。我們應(yīng)該用音樂(lè)的情感來(lái)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，采取實(shí)際體驗(yàn)的教學(xué)方式，有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞，只有通過(guò)欣賞才能夠讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有更加深刻的體驗(yàn)和感悟。欣賞主要是通過(guò)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解而發(fā)表一些感悟和想法，教師可以結(jié)合教材的內(nèi)容選擇合適的音樂(lè)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，在特定的情境下來(lái)讓學(xué)生主動(dòng)地去感悟，在一種輕松愉悅的氛圍內(nèi)來(lái)產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情。欣賞這種教學(xué)方法雖然是比較傳統(tǒng)的，但卻發(fā)揮著重要的作用，主要方法是讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行聆聽(tīng)和想象，并且分析和研究音樂(lè)藝術(shù)的表達(dá)形式。在欣賞的過(guò)程中可以讓學(xué)生聯(lián)系藝術(shù)背景之后的文化內(nèi)容，在教師的正確引導(dǎo)下產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。另外，在教學(xué)的過(guò)程可以進(jìn)行音樂(lè)的演示和參觀，教師通過(guò)示范來(lái)讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)音樂(lè)，豐富的動(dòng)作以及音樂(lè)內(nèi)容會(huì)給學(xué)生留下更為深刻的印象。進(jìn)行實(shí)際示范之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行回顧并分析表演過(guò)程，展示音樂(lè)獨(dú)特的一面，讓學(xué)生更加感性地認(rèn)識(shí)音樂(lè)，從而達(dá)到音樂(lè)教育的目的。

二、交流互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

任何學(xué)科的教學(xué)都不能缺少教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，作為教學(xué)的兩大主體，師生之間的交流互動(dòng)對(duì)于教學(xué)的效果有著很大的影響，如果師生之間沒(méi)有溝通交流，只是教師一味地進(jìn)行講解分析，學(xué)生沒(méi)有呼應(yīng)，那么教學(xué)也不可能達(dá)到理想的效果和狀態(tài)，因此，增加教師和學(xué)生的交流互動(dòng)不失為一種有效的教學(xué)方式。語(yǔ)言方面的溝通對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常重要的，在這種方式的帶領(lǐng)下能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師通過(guò)口頭語(yǔ)言的表達(dá)來(lái)讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該有意識(shí)地增強(qiáng)互動(dòng)交流，在課堂教學(xué)中可以采取提問(wèn)教學(xué)的形式，通過(guò)一個(gè)話題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠帶動(dòng)整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠更全面透徹地了解音樂(lè)知識(shí)，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效方式。另外，在課余時(shí)間還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，推薦一些相關(guān)的音樂(lè)方面的書(shū)籍，以此來(lái)豐富學(xué)生的業(yè)余生活，學(xué)到更多與音樂(lè)相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生除了學(xué)習(xí)課堂上的基本知識(shí)之外還可以進(jìn)行知識(shí)的拓展和延伸，更加牢固地掌握與音樂(lè)相關(guān)的知識(shí)。

三、實(shí)踐教學(xué)，提高應(yīng)用能力

在教師的傳統(tǒng)觀念當(dāng)中，一般都是非常重視課堂中的理論教學(xué)，重視學(xué)生的考試成績(jī)，但卻忽視了教學(xué)的實(shí)踐性，所以說(shuō)在現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)中需要增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性，讓學(xué)生不僅能夠在課堂學(xué)習(xí)中有優(yōu)異的表現(xiàn)，而且在現(xiàn)實(shí)生活中也能夠自如地應(yīng)用學(xué)到的音樂(lè)知識(shí)。在教學(xué)中采用實(shí)踐教學(xué)的方式，讓學(xué)生不要以學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)為主要目的，而是要真正地參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。結(jié)合一些實(shí)踐活動(dòng)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際操練的過(guò)程中提高音樂(lè)技巧和能力。在教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)該特別注意實(shí)踐性教學(xué)的開(kāi)展，比如說(shuō)可以定期地開(kāi)展一些活動(dòng)，在校園中開(kāi)展“歌手選拔賽”，讓學(xué)生報(bào)名參與比賽?；顒?dòng)環(huán)境考查的不僅是學(xué)生的音樂(lè)能力，還有學(xué)生的心理素質(zhì)以及臨場(chǎng)反應(yīng)能力，在參與比賽的過(guò)程中學(xué)生需要回顧復(fù)習(xí)音樂(lè)知識(shí)并且進(jìn)行反復(fù)地訓(xùn)練和模擬，不僅演唱能力過(guò)關(guān)還要具備一定的舞臺(tái)表演能力?？梢宰寣W(xué)生嘗試進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，自主創(chuàng)作的形式是最考查學(xué)生能力的，這是一種有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維，考查對(duì)音樂(lè)理解能力的一種方式，能夠有效地深化學(xué)生的思想，提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。

總而言之，在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)方法的選擇是非常重要的，在應(yīng)用的過(guò)程中要采取合適的方式，讓學(xué)生獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)并且和教師進(jìn)行有效的互動(dòng)交流，適當(dāng)?shù)貐⑴c一些實(shí)踐活動(dòng)，采取多種教學(xué)方法相結(jié)合的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)有更加深刻的理解，從而提高教學(xué)水平。

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