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【摘 要】導演元素訓練主要包含事件小品訓練、物件小品訓練、音樂音響小品訓練、畫面小品訓練等，在這些元素訓練中，目的和作用最不明顯的就是畫面小品訓練，本文通過對畫面小品的訓練目的及作用的簡單分析，闡述其在導演元素訓練中的重要性。

【關(guān)鍵詞】導演；元素訓練；畫面小品；重要性

中圖分類號：J911 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）03-0020-02

一、導演元素訓練的范疇

導演的職責和最終任務(wù)是“創(chuàng)造演出的藝術(shù)”。在導演藝術(shù)中，最重要的環(huán)節(jié)就是對創(chuàng)造性思維及舞臺視聽語匯架構(gòu)的訓練，而訓練這些內(nèi)容的過程就是導演藝術(shù)每一個元素訓練的集合。所謂導演元素訓練，就是將導演藝術(shù)其所體現(xiàn)出的集合內(nèi)容加以分塊強化，形成數(shù)個單一方面的內(nèi)容并進行單項集中訓練，以小品的方式體現(xiàn)出來。一般來講，導演元素訓練主要分為：事件小品、物件小品、音樂音響小品、畫面小品等。事件小品訓練主要是指以可以促成舞臺行動、引發(fā)矛盾沖突的事件作為切入點的小品訓練，即用事件推動人物關(guān)系的變化發(fā)展進而促成人物行動的轉(zhuǎn)變，一般來說，事件往往成為人物命運的轉(zhuǎn)折點。物件小品訓練主要是指以一個或一組物件作為貫穿小品并始終起關(guān)鍵作用的小品訓練，重點在于使學生了解道具的重要性，培養(yǎng)學生掌握道具的使用方法。音樂音響小品訓練，重點在于強調(diào)音樂和音響在小品中所發(fā)揮的作用，通常來講，它具有創(chuàng)造規(guī)定情境、參與敘事、轉(zhuǎn)換時空等作用。畫面小品，指的是以一幅人物關(guān)系清楚、情節(jié)性較強且整體造型完整的繪畫（或攝影）作品作為創(chuàng)作材料，通過對其觀察、分析、想象而創(chuàng)作出小品并呈現(xiàn)在舞臺的訓練，一般來說，所呈現(xiàn)小品的最終畫面定格為所選擇的繪畫（或攝影）作品的再現(xiàn)。

在導演元素訓練的五個部分中，事件、物件、音樂音響這三個元素的訓練讓人從標題就能很明確地了解其訓練的目的和作用，而畫面小品訓練的目的和作用就不是那么明確了。下面，本文就從畫面小品訓練的目的及作用的角度分析其在導演元素訓練中的重要性。

二、導演元素訓練中的畫面小品訓練的目的及作用

畫面小品訓練，首先鍛煉的就是學生選擇合適的繪畫（或攝影）作品的能力，因為所選的畫作一般要有完整的畫面構(gòu)成和人物形象，能通過畫面環(huán)境和其中的人物關(guān)系引起事件并能夠產(chǎn)生矛盾沖突，而且最好是能夠引起創(chuàng)作者的創(chuàng)作情感，以上這些要求使畫作的選擇需要耗費大量的時間，其實在這一過程中訓練就已經(jīng)開始了。挑選畫作的過程能夠讓學生接觸大量的繪畫（或攝影）作品，這也是對他們觀察和思考能力的一種訓練，并且有助于建立起導演角度的視覺思維和視覺語匯。在選擇好畫作之后，通過對靜止畫面的觀察、分析、想象，進而把畫面改編成畫面小品并呈現(xiàn)在舞臺上的這個過程，主要是對學生掌握舞臺空間建構(gòu)的基本方法、運用舞臺調(diào)度的基本規(guī)律從而組織導演語匯這兩個方面進行訓練。

（一）培養(yǎng)學生掌握舞臺空間建構(gòu)的基本方法

“空間和時間是一切存在的基本形式，是一切物質(zhì)運動的形式，它是一個客觀的現(xiàn)實”。舞臺空間是舞臺活動的基礎(chǔ)，一切舞臺活動都要在導演所建構(gòu)的舞臺空間內(nèi)發(fā)生，對于畫面小品來說，尤其要去拓展和延伸畫面的內(nèi)容，包括畫面的空間環(huán)境和時間環(huán)境。

畫面小品的創(chuàng)作恰恰為學生提供了一個半開放的想象空間，在已知畫面的環(huán)境布局之下進行二度創(chuàng)作，一方面可以確定一個舞臺空間建構(gòu)的核心基礎(chǔ)，另外又可以在已有環(huán)境的基礎(chǔ)之上進行發(fā)揮和再創(chuàng)造，既可以幫助學生建構(gòu)符合劇情的舞臺空間，又可以在這個過程中讓學生體會舞臺空間建構(gòu)的基本方法。另外，畫面的色彩和風格體現(xiàn)著繪畫（或攝影）作者對于畫面空間氣氛的理解和表達，這些內(nèi)容也會影響導演對于舞臺空間的構(gòu)建，是選擇與畫面風格相符的舞臺空間設(shè)計，還是建立在原畫主體的基礎(chǔ)之上轉(zhuǎn)換風格、建構(gòu)不同的空間環(huán)境，這也是對學生選擇合適的舞臺空間的一種有效訓練。

舞臺上支點的設(shè)置是構(gòu)建舞臺空間的有效方法和手段，支點是能夠從物質(zhì)上對演員的表演和導演設(shè)計舞臺調(diào)度提供支撐的景或物體，它也是演員情感的附著點。在畫面小品訓練的過程中，要求學生在已知的畫面中選擇一些可以作為支點的景或物，在必要時安排好臨時支點，按照角色的行動邏輯和順序合理地安排舞臺造型和舞臺調(diào)度。

支點的設(shè)置既要依據(jù)生活又要大膽創(chuàng)造，尤其在畫面小品的創(chuàng)作過程中，通常在畫面中會有一些可以設(shè)置為支點的物體，例如桌子、椅子等，在此基礎(chǔ)上，我們可以再根據(jù)調(diào)度需要加入一些其他的支點。設(shè)置好恰當?shù)闹c可以豐富導演的調(diào)度，并且有助于演員的充分發(fā)揮，使舞臺表現(xiàn)能更加淋漓盡致。支點的設(shè)置主要分為固定支點和活動支點，在畫面小品中，固定支點主要是依據(jù)畫面和劇中主要人物行動的需要而設(shè)計的固定物體，活動支點指的是可以在小品演出過程中移動變化的支點，靈活性很大，可以在不同的位置或狀態(tài)下進行多次使用。在支點的設(shè)置和使用過程中，充分利用支點是訓練的重要方面。在舞臺上，任何一塊地方都是寶貴的，既然設(shè)置了支點，就要學會讓它充分發(fā)揮作用，即合理多次地利用每個支點來組織舞臺調(diào)度，并且要學會把小品中的人物情感和舞臺支點恰當?shù)亟Y(jié)合，這樣的舞臺調(diào)度才是合理有效的。

（二）培養(yǎng)學生掌握舞臺調(diào)度的基本規(guī)律

舞臺調(diào)度，現(xiàn)在也稱為場面調(diào)度，在梅耶荷德的理論中，“場面調(diào)度完全不是靜態(tài)的場面，而是一個過程；時間對于空間的作用，除了造型的因素外，其中還有時間的因素，也就是節(jié)奏和音樂的因素”，而“時間是隨著空間的變化而變化的”，這可以說是舞臺調(diào)度的實質(zhì)。

在進行畫面小品創(chuàng)作的過程中，一切的中心點就是一幅靜止的繪畫（或攝影）作品，學生需要在這個畫面的基礎(chǔ)上進行延展和豐富，創(chuàng)造出一系列運動的畫面，這就是舞臺行動的過程，也是產(chǎn)生舞臺調(diào)度的過程。我們要在創(chuàng)造舞臺行動的過程中設(shè)置場面調(diào)度的路線圖形，即根據(jù)角色的心理變化和劇情發(fā)展設(shè)置演員的運動路線及方式，并在此基礎(chǔ)上，合理設(shè)置演員與道具、演員與景及演員與演員的組合，在這個過程中充分利用畫面所提供的空間和支點，并安排必要的臨時支點，充分合理地設(shè)計舞臺調(diào)度，特別是在要進入畫面的高潮部分或結(jié)尾部分，更要選擇富有張力的舞臺調(diào)度來表現(xiàn)。在舞臺調(diào)度中，對舞臺停頓的處理也是很重要的一部分，畫面小品中舞臺停頓的形成，往往是戲劇矛盾發(fā)展到高潮或者情節(jié)出現(xiàn)突轉(zhuǎn)，人物內(nèi)心的情緒或人物之間的矛盾達到極點，從而使舞臺空間上的外部形態(tài)出現(xiàn)突然靜止的時候。在畫面小品訓練中，處理好舞臺停頓，一方面可以更好地塑造人物形象及表現(xiàn)內(nèi)心活動、揭示劇情的矛盾沖突，另一方面可以更連貫地把小品和畫面連接起來。

在訓練學生掌握舞臺調(diào)度的過程中，引導學生用不同的舞臺調(diào)度手法來組織導演語匯，從而使學生在這個過程中探索導演語匯的表達方式，這是導演戲劇的基礎(chǔ)，說明了畫面小品在導演元素訓練中的重要性。

三、畫面小品訓練在導演元素訓練中的位置

事件小品訓練的主要目的在于訓練學生對于戲劇中一般事件和主要事件（或重要事件）的運用；物件小品訓練的主要目的在于訓練學生對于道具的運用；音樂音響小品訓練的主要目的在于訓練學生對于戲劇中音樂音響的運用；畫面小品訓練的目的就在于把這些元素集合起來，構(gòu)建規(guī)范的舞臺空間，設(shè)置合理的舞臺調(diào)度，從而形成一系列的導演語匯，呈現(xiàn)在舞臺上。

綜上所述，畫面小品訓練是導演元素訓練中不可或缺的一部分，具有十分重要的地位。只有將所有的導演元素組合起來，才能形成全面的導演思維，導演專業(yè)的學生只有在進行全面的導演元素訓練并打下扎實的基礎(chǔ)后，才可能全面地掌握導演語匯的表達方法，這樣所呈現(xiàn)出來的作品才可能是有較高藝術(shù)水準和藝術(shù)價值的。

參考文獻：

[1]余力民.戲劇導演思維與訓練[M].昆明：云南大學出版社，2006.

[2]張仲年.戲劇導演[M].北京：中國戲劇出版社，2010.