江蘇省南京市浦口區(qū)盤(pán)城鎮(zhèn)永豐街南信大附中 陳 梅

任務(wù)驅(qū)動(dòng)視野下英語(yǔ)教學(xué)模式的探討

江蘇省南京市浦口區(qū)盤(pán)城鎮(zhèn)永豐街南信大附中 陳 梅

新的教學(xué)模式與方式隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的介入被不斷探索出來(lái)，有利于教師突破傳統(tǒng)單一的講解傳授教學(xué)模式，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)視野下把握好英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。因此，本文將以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為視野，基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行深入分析和探討。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)；英語(yǔ)教學(xué)模式；教學(xué)方法

現(xiàn)階段，我國(guó)英語(yǔ)課堂教學(xué)涌現(xiàn)出了越來(lái)越多的矛盾與問(wèn)題。教學(xué)環(huán)境、管理模式、教師隊(duì)伍與教育氛圍等因素嚴(yán)重制約了英語(yǔ)教學(xué)模式作用的發(fā)揮力度。各種教學(xué)模式所形成的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式雖日益豐富，但是具體的效果還有待長(zhǎng)期考量和關(guān)注。越來(lái)越多的學(xué)者、專(zhuān)家和教師提出了任務(wù)型教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)模式的有效性進(jìn)行了探索。因此，本文認(rèn)為，要分析任務(wù)驅(qū)動(dòng)視野下的英語(yǔ)教學(xué)模式，應(yīng)立足于以下幾方面切實(shí)強(qiáng)化各方面建設(shè)，在確保英語(yǔ)教學(xué)重要的基礎(chǔ)物質(zhì)條件下創(chuàng)新教學(xué)方式，以共同學(xué)習(xí)為導(dǎo)向提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

1.基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)孵化英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)模式

在現(xiàn)代生活中，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，對(duì)拓寬學(xué)生的視野和有效地增強(qiáng)師生之間的交流起著至關(guān)重要的作用。因此，應(yīng)基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，孵化英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，從而營(yíng)造良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，打造出一個(gè)全面的教學(xué)模式。其一：以多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為基礎(chǔ)，整合有效的現(xiàn)代信息技術(shù)資源，建構(gòu)起探討活動(dòng)熱烈的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境。強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)模式中情境真實(shí)性創(chuàng)設(shè)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)各種優(yōu)勢(shì)資源共享，以快速靈活的速度確保學(xué)生獲取到最有用的信息。這樣不僅可以增加師生交互方式的多樣性，也可以打破地域界限，實(shí)現(xiàn)全面的協(xié)作交流，以學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮出發(fā)，真正促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和自主探索，以學(xué)生為主體形成一種全新的英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。其二：利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為師生交流與互動(dòng)提供有效的途徑，增強(qiáng)整個(gè)教學(xué)模式的交互性，以網(wǎng)絡(luò)化、智能化的方式傳遞英語(yǔ)知識(shí)。打造出完善的英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在線進(jìn)行提問(wèn)，形成回答、討論、辯論等為一體的英語(yǔ)教學(xué)模式。這樣能幫助英語(yǔ)教師組織和開(kāi)展趣味性和生動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，也增強(qiáng)英語(yǔ)教師講解演示的生動(dòng)性，在增加英語(yǔ)教學(xué)容量的基礎(chǔ)上提高英語(yǔ)教學(xué)模式的整體效率，使得在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下英語(yǔ)教學(xué)模式更加直觀。其三：以學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性為導(dǎo)向，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)教學(xué)模式開(kāi)拓學(xué)生的視野，在充分了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用先進(jìn)的多媒體手段，開(kāi)拓多媒體英語(yǔ)教學(xué)模式的空間。以英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生需求與教學(xué)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，充分利用網(wǎng)絡(luò)，增加與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的信息，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、影像與圖片等素材，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)模式中的聲、色、圖、文等多種教學(xué)；引人入勝，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，創(chuàng)新思維，切實(shí)優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)模式，從而在教師的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感知、參與和合作等方式的統(tǒng)一，樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)以提升語(yǔ)言的實(shí)踐過(guò)程應(yīng)用能力。

2.基于社會(huì)性的共同協(xié)作英語(yǔ)教學(xué)模式

任務(wù)驅(qū)動(dòng)視野下，不僅要樹(shù)立明確的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，而且要在教學(xué)任務(wù)指導(dǎo)下探索有效的英語(yǔ)教學(xué)模式。這就需要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，以英語(yǔ)教師為主導(dǎo)與學(xué)生共同探討并訓(xùn)練學(xué)生的合作學(xué)習(xí)技能。其一：把握好英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與教學(xué)的本質(zhì)，突破社會(huì)性的特點(diǎn)，將英語(yǔ)作為人們真正溝通的有效工具，而所形成的就是交際學(xué)習(xí)合作行為。把握好英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的本質(zhì)與教學(xué)目標(biāo)，與學(xué)生共同探討，建立健全有效的合作學(xué)習(xí)模式，掌握好英語(yǔ)交際工具的互動(dòng)性。以合作行為為基礎(chǔ)在遵循一定原則的基礎(chǔ)上推進(jìn)教師與學(xué)習(xí)者相互依賴(lài)，協(xié)作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，即進(jìn)行分組討論，形成各個(gè)小組共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，以共同的目標(biāo)為導(dǎo)向形成協(xié)作教學(xué)的基礎(chǔ)，從而各組同學(xué)充分發(fā)揮不同的角色，在互補(bǔ)與依存的關(guān)系中把握好英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，形成學(xué)習(xí)資源的相互依賴(lài)與共享，建立集體學(xué)習(xí)的榮譽(yù)感。其二：以合作學(xué)習(xí)要素為基礎(chǔ)探索英語(yǔ)教學(xué)合作模式，在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人責(zé)任感的基礎(chǔ)上，提升教師的合作技能，并進(jìn)行有效的混合編組充分發(fā)揮教師角色的作用。在平時(shí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中將合作學(xué)習(xí)擴(kuò)展，不斷延伸到課外活動(dòng)與學(xué)習(xí)中，學(xué)生合作完成英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的某一個(gè)項(xiàng)目，把握好課堂學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)手段，教師和學(xué)生合理地利用英語(yǔ)書(shū)本共同設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)教材，樹(shù)立項(xiàng)目學(xué)習(xí)的理念，從而在這個(gè)過(guò)程中多運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言，與真實(shí)的日常的生活情景結(jié)合，從學(xué)生不同的需求、潛能與學(xué)習(xí)風(fēng)格出發(fā)形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法，提升英語(yǔ)教學(xué)的效率。

3.基于學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行自主任務(wù)型學(xué)習(xí)和探究型教學(xué)模式

英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)具有一定的靈活性，應(yīng)基于學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行自主任務(wù)型學(xué)習(xí)和探究型教學(xué)模式。其一：把握好學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成“可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力”，為深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)和開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)課堂提供理論性基礎(chǔ)。自主任務(wù)型學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，主要是以學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性為基礎(chǔ)，英語(yǔ)教師不是撒手不管，而是在給出制訂性任務(wù)后進(jìn)行有效的指導(dǎo)，創(chuàng)造有利探討的教學(xué)條件，并及時(shí)為他們提供有效的學(xué)習(xí)資源，針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略進(jìn)行相關(guān)性培訓(xùn)，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)課堂的活力，引導(dǎo)他們深入開(kāi)發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，并立足于自身需求創(chuàng)設(shè)一個(gè)全面積極的學(xué)習(xí)與教學(xué)環(huán)境，以獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考為基礎(chǔ)發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，延伸英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。其二：增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)模式中的過(guò)程性知識(shí)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)者互動(dòng)完成互動(dòng)性與合作型任務(wù)，認(rèn)清英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)的真實(shí)性、挑戰(zhàn)性。任務(wù)型學(xué)習(xí)，并不是單純地引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而是在具體的目標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)下設(shè)計(jì)好英語(yǔ)教學(xué)與交際，為英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)做好英語(yǔ)語(yǔ)言支持。其三：在任務(wù)驅(qū)動(dòng)視野下進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的英語(yǔ)教學(xué)模式，學(xué)生要主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)主動(dòng)性學(xué)習(xí)去體驗(yàn)、應(yīng)用和實(shí)踐，從而帶著問(wèn)題出發(fā)去學(xué)習(xí)和思考，形成一個(gè)“學(xué)習(xí)—?dú)w納—學(xué)習(xí)”的循環(huán)性過(guò)程。這要求英語(yǔ)教師也要不斷嘗試、開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造，把握好現(xiàn)有的教學(xué)資源，積極發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)條件，開(kāi)發(fā)利用更多適用性強(qiáng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，不斷更新和豐富英語(yǔ)教學(xué)模式的內(nèi)容和形式，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的變革，從而全面培養(yǎng)和提升教師的教學(xué)能力與學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考合作和使用英語(yǔ)的能力。

4.結(jié)論

綜上所述，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)視野下，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式不是以完成教學(xué)任務(wù)為唯一目的，而是以教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)有的資源條件下學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，并創(chuàng)新思路更新教師觀念，與學(xué)生共同探討和設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)模式。因此，關(guān)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)視野下英語(yǔ)教學(xué)模式的探討，主要包括基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)孵化英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)模式、基于社會(huì)性的共同協(xié)作英語(yǔ)教學(xué)模式和基于學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行自主任務(wù)型學(xué)習(xí)和探究型教學(xué)模式等。其實(shí)，無(wú)論是哪種教學(xué)模式，只要以學(xué)生為主體提升英語(yǔ)教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就是科學(xué)的教學(xué)模式。

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