趙錦容（福州高級(jí)中學(xué)，福建福州350007）

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高中思想政治課程研究性學(xué)習(xí)實(shí)施調(diào)查報(bào)告
——以福州高級(jí)中學(xué)為例

趙錦容
（福州高級(jí)中學(xué)，福建福州350007）

本文以福州高級(jí)中學(xué)為例，通過問卷調(diào)查，得出學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)特別是高中思想政治課研究性學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的四點(diǎn)結(jié)論，在此基礎(chǔ)上提出要堅(jiān)持興趣原則、可行性原則、合作性原則和鼓勵(lì)原則，加強(qiáng)和改進(jìn)研究性學(xué)習(xí)。

思想政治教學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；有效性；調(diào)查分析

學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)抱著什么樣的態(tài)度，他們是如何認(rèn)識(shí)、開展研究性學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)結(jié)束后他們有哪些感受？帶著這些問題，我選擇了福州高級(jí)中學(xué)為樣本進(jìn)行調(diào)查研究。本次調(diào)查主題是“福州高級(jí)中學(xué)思想政治課程研究性學(xué)習(xí)實(shí)施調(diào)查”，時(shí)間是在2015年2月下旬。調(diào)查采用問卷調(diào)查的方式進(jìn)行。問卷設(shè)計(jì)圍繞高中思想政治課研究性學(xué)習(xí)的態(tài)度、目的、過程、結(jié)果評(píng)價(jià)這四方面展開。問卷共設(shè)置了22道題，每道題都采用選擇題的方式，共設(shè)A、B、C三個(gè)選項(xiàng)（問題10和問題18有四個(gè)選項(xiàng)），每個(gè)題只能單選。調(diào)查對(duì)象是本校高一年段12個(gè)班級(jí)和高二年段4個(gè)文科班。共發(fā)放856份問卷，回收有效問卷856份。在有效樣本中，高一643份，占總樣本的75.1%；高二213份，占總樣本的24.9%。

一、調(diào)查情況分析

1.學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的態(tài)度

調(diào)查表明，只有一半的學(xué)生對(duì)研究性學(xué)生抱有積極的態(tài)度，另一半的學(xué)生對(duì)研究性學(xué)生要么消極，要么無所謂。之所以存在這種情況，與學(xué)生對(duì)研究性學(xué)生的信心、興趣和時(shí)間分配有密切關(guān)系。調(diào)查表明，只有52. 6%的學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)有信心，這說明學(xué)生意識(shí)到研究性學(xué)習(xí)的難度。正是這種意識(shí)導(dǎo)致只有29.1%的學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)抱有明確興趣。學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)所花費(fèi)時(shí)間的顧慮也是其態(tài)度不積極的重要原因。這與當(dāng)前高中課程設(shè)置有著密切關(guān)系。高一學(xué)生把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)科上，高二文科學(xué)生為了應(yīng)付高考，理科學(xué)生為了應(yīng)付會(huì)考，幾乎把全部時(shí)間和精力都放在對(duì)教材和習(xí)題的鉆研上，對(duì)思想政治課用力不多，基本沒有時(shí)間和精力探究研究性教學(xué)。

2.學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識(shí)

調(diào)查表明，有超過一半的學(xué)生意識(shí)到研究性活動(dòng)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有區(qū)別。但是，對(duì)于研究性學(xué)習(xí)最終要達(dá)到什么樣的效果，有近60%學(xué)生的認(rèn)識(shí)還是模糊的。之所以出現(xiàn)這種情況，主要是因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的新嘗試，雖然各地都進(jìn)行了探索，但總的來看，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)還比較缺乏，可供借鑒的成熟經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富。

3.學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識(shí)

研究性學(xué)習(xí)過程涉及到課題選擇、指導(dǎo)教師選擇、研究難度和團(tuán)隊(duì)合作這四個(gè)基本要素，這是研究性學(xué)習(xí)的核心階段。

就課題選擇來看，學(xué)生在選擇課題時(shí)更多的是考慮從自己擅長(zhǎng)的學(xué)科出發(fā)進(jìn)行研究，這說明學(xué)生能夠從自身的實(shí)際出發(fā)理性地加以選擇。值得注意的是，只有不到20%的學(xué)生考慮研究性學(xué)習(xí)與政治學(xué)科相結(jié)合，這說明高中思想政治課研究性學(xué)習(xí)作為一種全新的、綜合性的教學(xué)方式給高中生提出了新的要求，學(xué)生只有具備問題意識(shí)、探究意識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力才能實(shí)現(xiàn)這一要求。顯然，大部分學(xué)生對(duì)自己的能力還有懷疑，不敢選擇研究性學(xué)習(xí)與政治學(xué)科的結(jié)合。另外有超過50%的學(xué)生選擇研究性學(xué)習(xí)與文化生活知識(shí)的結(jié)合，這說明學(xué)生對(duì)無處不在、豐富多彩的校園文化、社區(qū)文化、網(wǎng)絡(luò)文化比較感興趣，希望運(yùn)用所學(xué)的文化生活并通過研究性學(xué)習(xí)知識(shí)去探究生活中的文化現(xiàn)象。

就指導(dǎo)教師選擇來看，學(xué)生在開展研究性學(xué)習(xí)時(shí)，迫切需要得到教師的指導(dǎo)，特別是學(xué)科知識(shí)和研究方法的指導(dǎo)。同時(shí)，不到20%的學(xué)生選擇需要選題指導(dǎo)，這反映出大多數(shù)學(xué)生還缺乏研究性學(xué)習(xí)的鍛煉，不理解選題對(duì)研究性學(xué)習(xí)的重要意義。

就研究難度來看，將近90%的學(xué)生意識(shí)到研究性學(xué)習(xí)所面臨的困難和挑戰(zhàn)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生由于受知識(shí)水平等因素的限制，在研究性學(xué)習(xí)專題的選擇、信息的收集與整理、報(bào)告的總結(jié)與寫作等方面，都會(huì)遇到許多困難。而且研究性學(xué)習(xí)要投入許多時(shí)間和精力，參加很多實(shí)踐活動(dòng)，這會(huì)占用學(xué)習(xí)時(shí)間，分散了他們的精力，可能會(huì)影響他們的高考備戰(zhàn)，另外學(xué)生也意識(shí)到外出訪問、調(diào)查、收集資料時(shí)可能會(huì)受到冷遇和拒絕的情況。這影響了學(xué)生對(duì)高中思想政治課研究性學(xué)習(xí)的態(tài)度。

就團(tuán)隊(duì)合作來看，大多數(shù)學(xué)生愿意與其他同學(xué)，特別是愿意與自己興趣相同的同學(xué)組成一個(gè)小組。同時(shí)，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為目前研究小組的合作是好的。這說明同學(xué)們意識(shí)到合作對(duì)于完成研究性學(xué)習(xí)的重要作用。但是，同學(xué)們更愿意與自己興趣相同的人組成小組，這說明他們沒有意識(shí)到研究小組必須取長(zhǎng)補(bǔ)短，才更加有利發(fā)揮合力的作用。同時(shí)，在組合成小組后，愿意積極擔(dān)任組長(zhǎng)的人數(shù)較少，每個(gè)人都積極參與活動(dòng)的比例不超過一半，這說明學(xué)生們由于受年齡等各種因素制約，缺乏實(shí)際的組織和配合能力。

4.學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)

調(diào)查表明，絕大部分學(xué)生以報(bào)告和PPT的方式來展示研究成果，這主要是因?yàn)閷W(xué)校對(duì)課題研究報(bào)告有統(tǒng)一的規(guī)定和要求，學(xué)生只要按規(guī)定去寫報(bào)告即可，然后再根據(jù)報(bào)告去制作相應(yīng)的課件，這要比沒有統(tǒng)一模式的論文要簡(jiǎn)單一些。所以，學(xué)生做完課題后很少會(huì)去寫相關(guān)論文。同時(shí)，只有33.9%的學(xué)生明確表示體驗(yàn)到了研究過程的艱辛和快樂，且只有一半左右的學(xué)生明確表示選擇政治學(xué)科研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)政治有幫助。這表明，由于在對(duì)研究性學(xué)習(xí)的態(tài)度、認(rèn)識(shí)、研究過程中間存在各種不足，故相當(dāng)一部分學(xué)生沒有體會(huì)到研究性學(xué)習(xí)給個(gè)人素質(zhì)和能力所帶來的提升。

二、結(jié)論

1.只有50.2%的學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)抱有積極的態(tài)度，而其他學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)要么消極，要么無所謂。

2.在對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)上，有55%的學(xué)生意識(shí)到研究性活動(dòng)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在區(qū)別之一。但是，有59.3%的學(xué)生對(duì)于研究性學(xué)習(xí)所要達(dá)到的最終效果的認(rèn)識(shí)是模糊的。

3.在課題選擇上，只有18.2%學(xué)生明確考慮選擇政治學(xué)科方面的研究性學(xué)習(xí)。在選擇政治學(xué)科研究性課題方面，有超過一半的學(xué)生更喜歡選擇與日常生活相關(guān)的課題。在研究過程中，有66.8%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。有72.1%的學(xué)生愿意與別人合作進(jìn)行研究。

4.在成果評(píng)價(jià)上，只有33.9%體會(huì)到研究性學(xué)習(xí)帶來的樂趣，有51.5%的學(xué)生意識(shí)到研究性學(xué)習(xí)對(duì)政治學(xué)習(xí)的重要作用。

二、建議

1.堅(jiān)持興趣原則，明確學(xué)習(xí)目的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。［1］教師要鼓勵(lì)學(xué)生從自身興趣、愛好出發(fā)，從日常生活和時(shí)政熱點(diǎn)中選擇自己感興趣的問題，開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)、自覺、有選擇性地發(fā)現(xiàn)和接受知識(shí)。同時(shí)，讓學(xué)生明確設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。只有這樣，才能增強(qiáng)思想政治課研究性學(xué)習(xí)的有效性，使其取得實(shí)質(zhì)性的效果。

2.堅(jiān)持可行性原則，幫助學(xué)生正確、合理地選擇研究性學(xué)習(xí)課題，采用合適的研究方法。［2］教師要引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、人文環(huán)境以及身邊的生活環(huán)境，把它們作為研究性學(xué)習(xí)的資源，從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問題。只有這樣，才能有利于培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感以及社會(huì)責(zé)任感，有利于學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中保持較強(qiáng)的探索動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造欲望，提高研究性學(xué)習(xí)的有效性。所選擇的課題，要適合高中學(xué)生的知識(shí)水平、年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)。

3.堅(jiān)持合作性原則，幫助學(xué)生正確處理與教師和小組其他成員的關(guān)系。［3］在研究性學(xué)習(xí)中，教師的角色與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的角色是不同的，教師更多的是扮演合作者的角色，發(fā)揮組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)的作用。這就要求學(xué)生要學(xué)會(huì)適應(yīng)教師角色的轉(zhuǎn)變。更為重要的是，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過討論、交流等多種方式培養(yǎng)與小組其他成員的合作精神。

4.堅(jiān)持鼓勵(lì)原則，幫助學(xué)生通過成果展示建立自信，提高學(xué)習(xí)積極性。雖然有些研究成果還顯得粗淺、幼稚，甚至還存在一些錯(cuò)誤。但教師應(yīng)堅(jiān)持鼓勵(lì)的原則，用欣賞的眼光去看待學(xué)生，幫助學(xué)生通過成果展示建立自信。只有這樣，才能提高思想政治課研究性學(xué)習(xí)的有效性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)好政治學(xué)科知識(shí)的積極性。

［1］管志忠.談數(shù)學(xué)“研究性學(xué)習(xí)”的若干實(shí)施原則［J］.安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2003（2）.

［2］黃炎真.“研究性學(xué)習(xí)”的實(shí)施原則［J］.教育理論與實(shí)踐，2001（8）.

［3］教基［2001］6號(hào).教育部關(guān)于印發(fā)《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南（試行）》的通知.

（責(zé)任編輯：黃麗萍）