黃靈群

（浦城縣實驗小學(xué)，福建浦城353400）

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讓書法學(xué)習(xí)在趣味中快樂啟航

黃靈群

（浦城縣實驗小學(xué)，福建浦城353400）

摘要：書法教育日益受到關(guān)注。一方面是國家對傳統(tǒng)文化教育的重視，另一方面書法教育成為家長和學(xué)生的需求，如何讓學(xué)生愛上書法，快樂持久地學(xué)習(xí)？文章從興趣激發(fā)，漢字演變，講解剖析，技法拓展，學(xué)習(xí)活動，師生關(guān)系幾個方面進(jìn)行闡述，讓學(xué)生在趣味中快樂持久地學(xué)習(xí)書法。

關(guān)鍵詞：書法學(xué)習(xí)；趣味；快樂

一、強烈的學(xué)習(xí)動機讓書法學(xué)習(xí)啟航

激發(fā)學(xué)習(xí)動機是書法教學(xué)中尤其重要的一環(huán)，它是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的強在動力。如何引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生書法學(xué)習(xí)動機、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣？上好書法第一課很關(guān)鍵。

（一）書法家小故事激勵

小學(xué)生都愛聽故事，我們可利用一些大書法家的故事激勵學(xué)生勤學(xué)苦練，學(xué)而不綴，恒定心志。

如“臨池學(xué)書”的故事：據(jù)說王羲之最小的兒子王獻(xiàn)之從小跟隨父親練字，他年少立志，一定要趕超父親的名望。某天，向父親討求練字速成的秘訣，王羲之微微地笑了笑，把王獻(xiàn)之帶到庭院中，指著院中18口大水缸說：“練字的秘訣就在這18口缸，如果你用這缸里的水磨墨，18口缸中的水全用完了秘訣也就知道了?！蓖醌I(xiàn)之理解了父親的寓意，就不再急于求成，日夜苦練起來，終于練得一手好字，直到后來的成就竟與父親齊名，在書法史上并稱“二王”。

（二）學(xué)習(xí)書法的好處

1.培養(yǎng)耐力、專注力和觀察力。學(xué)習(xí)書法需要孩子腦、眼、手全身心的投入，需要注意力高度集中，因此學(xué)習(xí)書法能提高專注力，使學(xué)生養(yǎng)成專心致志學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而培養(yǎng)細(xì)致、專注、沉著、持久的學(xué)習(xí)品質(zhì)。書法教學(xué)的過程就是“觀察-分析-書寫”的過程。書寫過程要認(rèn)真對照觀察筆畫、結(jié)構(gòu)等，長此以往，學(xué)生的觀察能力、分析能力必定得到發(fā)展。

2.增強自信心，增加印象分。曾經(jīng)教過一位學(xué)生比較內(nèi)向，班上不愛說話，成績一般，自學(xué)習(xí)了書法，寫得一手好字之后，經(jīng)常受教師表揚，成為班級漂亮作業(yè)的典范，這位學(xué)生因此越來越有自信，成績也不斷提高，上初中高中也因為一手好字總是第一個被教師關(guān)注到，成為班上的佼佼者，考上了上重點大學(xué)。

在競爭越來越激烈的當(dāng)今社會，寫得一手漂亮的字，無論是學(xué)習(xí)、工作，還是生活，都會給人留下好的印象，增強自信心。

3.為自己的升學(xué)考試打基礎(chǔ)。特別是語文考試的時候，字寫得好可以加分，給閱卷教師的第一印象非常好，作文容易得高分。相對于沒有學(xué)過書法的同學(xué)具有優(yōu)勢，為將來升學(xué)、考學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

4.書法陶冶身心，有益健康。書法藝術(shù)不僅能給人以美的享受，還是一種陶冶心靈，練氣養(yǎng)氣的柔性運動，對于體能和心智的鍛煉都有幫助。不僅能修心養(yǎng)性，改變氣質(zhì)，更能在屏息凝神的練習(xí)中得以平靜，使得身心清爽愉快。

二、趣味的講解剖析讓書法學(xué)習(xí)銘心

（一）形象生動的講解讓學(xué)生牢記寫法

如“馬”字，學(xué)生不是把頭寫得太大就是寫得又短又肥，筆者這樣讓學(xué)生記住這個字，“馬脖子長，馬背寬，疆繩往上拉”。

學(xué)生在寫左右結(jié)構(gòu)的字時，往往不懂得穿插避讓，左右分開猶如兩個字，上下結(jié)構(gòu)的字，就寫成大頭寶。教這類字時,告訴學(xué)生部首在左的字，如“村、秋、翔、軒”部首“木、禾、羊、車”的右邊要進(jìn)行“壓縮”，教師把部首和原字的右邊同時遮擋，學(xué)生發(fā)現(xiàn)左邊沒有變,原來只要把部首的把右邊的捺改為點進(jìn)行壓縮就可以了。上下結(jié)構(gòu)的字上部進(jìn)行“壓縮”，如“山、四、雨”作部首時，要把豎畫寫短，雨字頭要把橫折鉤改為橫鉤，如“岑、罷、霧”等字。這樣的講解，學(xué)生很快就記牢了左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)的字部首該怎么寫了。

（二）創(chuàng)編寫字歌，歸納寫字方法

1．基本筆畫歌。（1）點：起筆輕，收筆重，上尖下圓似水滴；（2）提：右下頓筆成斜點，右上行筆出鋒快；（3）橫：寫橫不能平，左低右高行。起筆輕按收筆重，行筆稍快力要輕；（4）豎:豎畫直且正，收筆各不同。垂露收筆重，懸針收筆輕；（5）撇:撇是把刀，運筆左下行。起筆重，行筆勻，收筆輕提拖；（6）捺:捺畫分斜平，行筆輕到重:寫腳先駐筆，平拖慢出鋒；（7）鉤:鉤分直和彎，因字來選用。出鉤先停頓，挑出要有力；（8）折:起筆輕按，折筆重，運筆慢行，收筆圓。

2．十五種結(jié)構(gòu)形式。（1）主筆長長要突出；（2）多橫多豎間距勻；（3）上下結(jié)構(gòu)要對正；（4）左右結(jié)構(gòu)間距當(dāng)；（5）左小偏旁要齊上；（6）右小偏旁要齊下；（7）左中右字中部高；（8）框架結(jié)構(gòu)要縮寫；（9）左上包左下，字頭縮寫內(nèi)右移；（10）右上包左下，字頭縮些內(nèi)左移；（11）左下包右上，下部主筆要伸展；（12）上中部用撇捺，斜撇低捺腳高；（13）字在下部用撇捺，彎撇高抬捺腳底；（14）傾斜結(jié)構(gòu)要注意，斜中求正重心穩(wěn)。（15）“兒”字底，撇尾高抬，豎彎鉤低。

3．五步習(xí)字歌。一看、二聽、三臨、四寫、五記。

三、新奇的技法拓展讓書法學(xué)習(xí)生趣

長時間的臨寫，會讓書法學(xué)習(xí)枯燥無味，我們得經(jīng)常調(diào)節(jié)課堂氛圍出新招，臨寫了一段時間就可以讓學(xué)生寫寫作品，寫作品讓學(xué)生很有成就感，除此之外，筆者讓學(xué)生寫作品玩些新奇的技法花樣。如教學(xué)生自己動手剪出團(tuán)扇、折扇形狀來寫，形式上漂亮，還可以自由把握大小。把宣紙邊角隨意地撕去些，用另一種顏色的宣紙襯于底下，做舊產(chǎn)生一種古代真跡的殘缺美。還可用淡墨在宣紙上畫粗線條，做成竹簡的味道，然后在上面寫字，別有番風(fēng)味。除形式外，還可以讓學(xué)生玩字，各種有趣的寫法，他們會玩得不亦樂乎，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。

四、豐富的學(xué)習(xí)活動讓書法學(xué)習(xí)盡興

組織豐富多彩的活動，讓學(xué)生的才華得到充分的施展，增強學(xué)生的成就感。每課一展，每周展出學(xué)生的優(yōu)秀家庭作業(yè)，作業(yè)有被展覽獎勵一枚教師簽名的書簽，既可以展示自己的作業(yè)又可以得到獎品，學(xué)生開心，積極性高，這樣能促使學(xué)生認(rèn)真地完成課后練習(xí)；組織學(xué)生參觀各種展覽，提高眼界，擴寬視野；每個周末筆者都會安排一個下午與孩子共同練習(xí)書法；臨習(xí)時播放古典音樂，讓書法練習(xí)身心進(jìn)入輕松愉悅的情境之中；在學(xué)校定期舉辦“六一”“元旦”大型書畫展；每年春節(jié)前組織學(xué)生為群眾送春聯(lián)等。

在不同活動的組織和感受中，筆者也得到了成長，成就了孩子，也是成就了自己。

五、融洽的師生關(guān)系讓書法學(xué)習(xí)傳情

孔子曰:“親其師，信其道”一個人只有親近、尊敬自己的師長時，才會相信、學(xué)習(xí)師長所傳授的知識和道理。首先我們自己要不斷加強學(xué)習(xí)，不斷自我提高，教師只有具備淵博的知識，讓人信服的專業(yè)水平，才能讓學(xué)生對教師由衷的崇拜；其次，我們要建立平等和諧、寬松融洽的師生關(guān)系。一句由衷的贊美，一句真誠的鼓勵，都是學(xué)生前進(jìn)的動力。另外，家長是我們工作堅強的后盾，有他們的支持我們的工作效率會大幅提高。

當(dāng)然，書法教學(xué)還是一個需要深入探討的教學(xué)領(lǐng)域，只有通過教師不斷地探索和實踐，尋求有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和參與性，才能真正有效地促進(jìn)學(xué)生持久快樂地學(xué)習(xí)，傳承中華民族悠久的文化藝術(shù)，提高藝術(shù)修養(yǎng)，完善人格。

參考文獻(xiàn)：

［1］蔣勛.漢字書法之美［M］．廣西：廣西師范大學(xué)出版社，2009．

［2］王鎮(zhèn)遠(yuǎn).中國書法理論史［M］．上海：上海古籍出版社，2009．

［3］張玲瓏．“興”在筆先“趣”在“法”外［J］．少兒美術(shù)，2014（12）．

中圖分類號：G424.1

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9884（2016）02-0054-02

收稿日期：2016 - 01 - 29

作者簡介：黃靈群（1976-），女，福建浦城人，浦城縣實驗小學(xué)高級教師。