(山西財(cái)經(jīng)大學(xué) 山西 太原 030000)

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關(guān)于大學(xué)生就業(yè)能力問(wèn)題的探析

張瑞

(山西財(cái)經(jīng)大學(xué)山西太原030000)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的改革和發(fā)展，我國(guó)就業(yè)體制已經(jīng)轉(zhuǎn)向了“雙向選擇”和“自主擇業(yè)”；全國(guó)各大高校實(shí)施擴(kuò)招政策，大學(xué)生的數(shù)量與日俱增，大學(xué)教育也由此從精英教育轉(zhuǎn)變成了大眾化教育。這進(jìn)一步導(dǎo)致了我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量日益增多，勞動(dòng)力市場(chǎng)向賣方市場(chǎng)轉(zhuǎn)變，就業(yè)難的問(wèn)題越來(lái)越顯著。提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，對(duì)促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的成長(zhǎng)有重要的作用。授予學(xué)生高深的知識(shí)，并內(nèi)化為其自身的綜合素質(zhì)與能力。這是全面提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，就業(yè)能力就是其中一個(gè)重要的維度。就業(yè)能力的提升，是使大學(xué)生在的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取得成功的關(guān)鍵。

大學(xué)生；就業(yè)；大學(xué)生就業(yè)能力

一、就業(yè)能力的概念及其構(gòu)成

就業(yè)能力是成功就業(yè)所需要的知識(shí)、技能和個(gè)性品質(zhì)等因素的集合。筆者在此基礎(chǔ)上將大學(xué)生就業(yè)能力定義為“大學(xué)生獲得職業(yè)所需的知識(shí)、技能和個(gè)性品質(zhì)等因素的綜合”，它包括學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與非專業(yè)素質(zhì)兩個(gè)方面。專業(yè)素質(zhì)代表了一個(gè)人從事某種工作的能力和水平，它要求一個(gè)人具備從事社會(huì)職業(yè)活動(dòng)所必備的專門知識(shí)、技能、創(chuàng)新能力非專業(yè)素質(zhì)一般是指除專業(yè)性的知識(shí)、能力之外的其他通用能力與必備人格，如思想道德修養(yǎng)、社會(huì)適應(yīng)能力、自我職業(yè)規(guī)劃等。

二、大學(xué)生就業(yè)能力存在的問(wèn)題

(一)基本技能不足，知識(shí)面較窄，實(shí)踐能力欠缺

大部分的學(xué)生在大學(xué)期間都通過(guò)了各類資格考試，但事實(shí)上他們的實(shí)際運(yùn)用能力很欠缺，并未將書本上的知識(shí)很好的轉(zhuǎn)化到實(shí)際運(yùn)用中。另外，大學(xué)生的知識(shí)面已成為就業(yè)成功不可忽視的因素。用人單位在選擇大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，往往考察其對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握和非專業(yè)的因素兩個(gè)方面。有調(diào)查顯示，在知識(shí)面上，大學(xué)生大多局限于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)與記憶，而不注重學(xué)習(xí)與掌握課程以外的知識(shí)和技能。大學(xué)里不注重能力的培養(yǎng)，學(xué)生相對(duì)缺乏社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，在與人合作與溝通方面存在障礙。

(二)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)薄弱

許多大學(xué)生不能正確、全面地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，以至于不清楚自己的未來(lái)走向，等到臨畢業(yè)時(shí)才匆忙進(jìn)行職業(yè)的選擇。大部分大學(xué)生不太關(guān)注自己求學(xué)生涯和中長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展設(shè)計(jì)與規(guī)劃，幾乎沒(méi)有規(guī)劃的意識(shí)，對(duì)就業(yè)政策、環(huán)境和形勢(shì)等缺乏及時(shí)且全面的了解。他們更多的是按照培養(yǎng)方案與導(dǎo)師指導(dǎo)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，以為只要獲得文憑就意味著完成了就業(yè)準(zhǔn)備，就能順利就業(yè)。

(三)適應(yīng)社會(huì)能力不足

畢業(yè)求職把大學(xué)生從象牙塔般的校園里推到了社會(huì)的浪潮中，他們不得不直面就業(yè)市場(chǎng)的瘋狂競(jìng)爭(zhēng)，此時(shí)，大學(xué)生的不適感頻頻暴露。多數(shù)大學(xué)生無(wú)法適應(yīng)快速變化的就業(yè)環(huán)境，無(wú)法應(yīng)對(duì)各種各樣的突發(fā)情況；心理素質(zhì)以及挫折承受能力有待提高；團(tuán)隊(duì)精神差，個(gè)人主義嚴(yán)重。

(四)創(chuàng)新能力不足，創(chuàng)新意識(shí)缺乏

大學(xué)生是知識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新的主力軍，其創(chuàng)新能力將直接帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。目前，大學(xué)生的創(chuàng)新能力不足，創(chuàng)新意識(shí)缺乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，40.7%的大學(xué)生感到自己的創(chuàng)新能力很欠缺，只有17.3%的大學(xué)生感到滿意。在創(chuàng)新意識(shí)方面，只有24.7%的大學(xué)生有創(chuàng)新的設(shè)想和建議。

四、提升大學(xué)生就業(yè)能力對(duì)策

(一)大學(xué)生層面

大學(xué)生本身積極調(diào)整主動(dòng)適應(yīng)才是解決就業(yè)問(wèn)題的根本之策。大學(xué)生應(yīng)該從以下幾方面著手。

第一、積極主動(dòng)尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，摒棄傳統(tǒng)的就業(yè)觀念。大學(xué)生要主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)變化和社會(huì)需要，適應(yīng)就業(yè)格局和用人機(jī)制的變化；將就業(yè)意向由黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位轉(zhuǎn)到微型、中小企業(yè)中去，適應(yīng)以靈活就業(yè)為主的趨勢(shì)，適時(shí)規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯。

第二、從基層干起，努力提高自身素質(zhì)。大學(xué)生要克服好高騖遠(yuǎn)、好大喜功等不切實(shí)際的想法，從自身實(shí)際出發(fā)，激勵(lì)自己從基層干起，不斷提高自身素質(zhì)，使自己具備扎實(shí)、深厚的本領(lǐng)。

第三、全面發(fā)展，立志創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)不僅可以解決自身就業(yè)問(wèn)題，而且還能創(chuàng)造就業(yè)崗位，緩解就業(yè)壓力。但創(chuàng)業(yè)需要有較高的綜合素質(zhì)以及大量的知識(shí)儲(chǔ)備，這就需要大學(xué)生在校期間應(yīng)全面發(fā)展，為將來(lái)創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。

(二)高校層面

1.設(shè)置科學(xué)的課程體系，拓寬大學(xué)生的知識(shí)面。高校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求，設(shè)置科學(xué)的課程體系，注重綜合素質(zhì)的提高，增強(qiáng)大學(xué)生的靈活性和適應(yīng)性。

2.拓寬實(shí)踐渠道，增強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性。增開一些應(yīng)用性和技術(shù)性較強(qiáng)的課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地提高大學(xué)生實(shí)踐能力特別是動(dòng)手能力；組織不同層次的多形式的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)效性。

3.完善就業(yè)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念。要不斷調(diào)整和更新就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和形式，使大學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)；幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)和自身實(shí)際，制定切實(shí)可行的就業(yè)目標(biāo)。

4.開展創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。高校要及時(shí)總結(jié)和推廣高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的典型和經(jīng)驗(yàn)，將創(chuàng)業(yè)教育列入教學(xué)計(jì)劃，以多種形式開展創(chuàng)業(yè)教育，大力倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。

(三)政府層面

在提升大學(xué)生就業(yè)能力方面，政府的責(zé)任主要是創(chuàng)造一個(gè)有利環(huán)境，使大學(xué)生就業(yè)能力的各個(gè)因素有機(jī)銜接。

1.樹立健康的社會(huì)輿論導(dǎo)向?？赏ㄟ^(guò)各種媒介鼓勵(lì)大學(xué)生到西部去，獻(xiàn)身基層，激勵(lì)大學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)。根除“讀書就是為了當(dāng)官發(fā)財(cái)”的陳舊觀念。

2.建立和完善畢業(yè)生的職前培訓(xùn)制度。政府除了對(duì)參與職前培訓(xùn)的畢業(yè)生予以資助和對(duì)用人單位給予相應(yīng)的稅收優(yōu)惠外，還應(yīng)建立相關(guān)制度，如職前培訓(xùn)合同制度等，確保大學(xué)生職前培訓(xùn)規(guī)范、有序和可持續(xù)地開展。

3.加大創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的扶持力度，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。除了要設(shè)立更多的創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，搭建更多的創(chuàng)新平臺(tái)外，還要加大政策扶持力度，如對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供信貸支持，加大稅收優(yōu)惠，降低創(chuàng)業(yè)門檻，增強(qiáng)其風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避能力，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

[1]任江林.關(guān)于提高大學(xué)生就業(yè)能力的幾點(diǎn)思考[J].教育與職業(yè)，2005，(6).

[2]程志玲.大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)策略研究[D].大連理工大學(xué)，2009.

[3]何凌霄.提升學(xué)生就業(yè)能力,促進(jìn)高?？沙掷m(xù)發(fā)展[J].江蘇高教，2007(4).

張瑞(1991-)，女，漢族，山西臨汾市人，管理學(xué)碩士，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)，研究方向：教育管理。