楊月梅

一、活動(dòng)主題與背景

1.主題提出的背景

（1）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀：教師的授課內(nèi)容大多局限于教材，采用的授課方式單調(diào)枯燥，到六年級(jí)結(jié)束時(shí)，學(xué)習(xí)效果兩極分化比較嚴(yán)重，部分學(xué)生甚至完全喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，導(dǎo)致英語(yǔ)課程的工具性（聽(tīng)說(shuō)讀寫和與人交流的基本技能以及思維能力的發(fā)展）和人文性（開(kāi)闊視野、豐富經(jīng)歷、形成跨文化意識(shí)）無(wú)法得到良好體現(xiàn)。

（2）師資力量的不足：我區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師大多是轉(zhuǎn)崗而來(lái)，缺乏國(guó)外生活經(jīng)歷和接觸原汁原味英語(yǔ)語(yǔ)料的機(jī)會(huì)，又因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ诮虒W(xué)的同時(shí)選擇有效語(yǔ)料作為主教材補(bǔ)充資源的能力較弱。

（3）《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：2011版義務(wù)教育《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念的第六條是：豐富課程資源，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道；教學(xué)實(shí)施建議的第六條是：合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；第七條是：組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。這些要求說(shuō)明教師應(yīng)適當(dāng)、適量給學(xué)生補(bǔ)充學(xué)習(xí)資料。

（4）語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律本身的要求：語(yǔ)言學(xué)習(xí)受語(yǔ)言環(huán)境的影響是不爭(zhēng)的事實(shí)，而我國(guó)的學(xué)生卻沒(méi)有這樣的語(yǔ)言環(huán)境。而且“閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑”，要求培養(yǎng)學(xué)生“具有獨(dú)立的閱讀能力”。就英語(yǔ)學(xué)科而言，閱讀還是擴(kuò)大學(xué)生詞匯量、培養(yǎng)語(yǔ)感、認(rèn)識(shí)西方風(fēng)俗文化的重要方式之一。

基于以上四個(gè)原因，提出本教研活動(dòng)主題：動(dòng)畫與繪本，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)飛！

2.核心理念

動(dòng)畫和繪本：以國(guó)內(nèi)外比較出名的教學(xué)類、生活類資源視頻和繪本為主，如外研社研發(fā)的《典范英語(yǔ)》及麗聲妙想分級(jí)閱讀系列、臺(tái)灣東西出版社出版的 Kid’s ABC ，Super phonics系列，《洪恩幼兒英語(yǔ)》系列，Disney English系列,美國(guó)國(guó)家地理兒童百科系列，Magic School Bus系列，Elephant and Piggie系列等。

“飛”：指的是通過(guò)大量閱讀開(kāi)闊學(xué)生眼界，發(fā)展學(xué)生思維，通過(guò)內(nèi)容自然而然地滲透為人處事的方法，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，形成跨文化交際的意識(shí)和開(kāi)放包容的良好性格。同時(shí)可通過(guò)跟讀、模仿等方式磨耳朵、練嘴巴，培養(yǎng)流利地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的天空里自由飛翔。

二、教研團(tuán)隊(duì)組成

策劃：楊月梅李海娟王清瑩楊雅琦

實(shí)施：邯山區(qū)興華小學(xué)英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)

三、教研內(nèi)容

1.提煉單元內(nèi)每一課的主要詞匯和句型，研究需要補(bǔ)充哪些相關(guān)內(nèi)容。

2.研究相應(yīng)的實(shí)施策略和活動(dòng)設(shè)計(jì)。

四、教研成果

1.教學(xué)內(nèi)容的整合

課題　主要詞匯和句型補(bǔ)充的相應(yīng)語(yǔ)料　語(yǔ)料學(xué)習(xí)目標(biāo)和使用方式L1 On the Farm“四會(huì)”單詞:　farm,farmer,pig,cow,sheep句型：What’s this?It’s a.1. 視頻 What’s this?http://v.qq.com/cover/8/86rhuzua 334uvyc/m0015ajj03b.html 2.繪本 There is a bird on your head!http://pic.baobao88.com/huiben/en/201 211/100139.html 1.課堂上借助圖像理解hat,mat,bat,cat，通過(guò)Read and match進(jìn)行檢測(cè)，通過(guò)Ask and answer鞏固句型。課下閱讀繪本或跟讀音頻,掌握重音、弱讀、連讀、吞音等朗讀技巧。2.課上通過(guò)簡(jiǎn)單提問(wèn)“What’s on the elephant's head？Do you like the elephant?Why or why not?”培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、判斷等能力，借助圖片幫助理解不認(rèn)識(shí)的新單詞，滲透猜詞等學(xué)習(xí)策略。課下閱讀繪本跟讀音視頻，培養(yǎng)正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，通過(guò)內(nèi)容的學(xué)習(xí)培養(yǎng)愛(ài)心和樂(lè)觀精神。

課題　主要詞匯和句型補(bǔ)充的相應(yīng)語(yǔ)料　語(yǔ)料學(xué)習(xí)目標(biāo)和使用方式L2 Cats and Dogs“四會(huì)”單詞cat,dog,duck （“　三會(huì)”單詞chicken）句型：Is this a__?Yes,it is./No,　it isn’t.繪本Not a box!http://v.youku.com/v_show/id_XNTQ 5MjQyNDY4.html課上通過(guò)提問(wèn)：“Is this a box?Why or why not?Wha’s the meaning of ‘It’s my Not a Box’”反復(fù)練習(xí)本課主句型。課下通過(guò)反復(fù)閱讀繪本內(nèi)容激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)跟讀音頻培養(yǎng)正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。L3 Fish and Birds“四會(huì)”單詞：fish,bird（“三會(huì)”單詞：sing,dance,　see,swim）句型：Can you__?Yes,I can./No,I can’t.1.歌曲“What can you do?”http://www.baby611.com/flash/yweg/201 11118/76321.html?WebShieldDRSssionVerify=J31KaSBZCpx9TfooejBf 2.繪　本　Elephant cannotdance!http://yuer.huj-iang.com/yeyingyu/ethb/p317583/L4 Horses and Rabbits“四會(huì)”單詞：animal,horse,yes,no(“三會(huì)”單詞：rabbit)句型：Can a____?Yes,it can./No,itcan’t.What animals can___?1.繪本Today I will Fly!http://www.bao bao88.hom/youshen/en/11/22100149.html 2.繪本Can I Play,too?http://www.baobao88.com/flash/book.php?id=100142 1.課上通過(guò)提問(wèn)“Can a pig fly?”在語(yǔ)境中掌握主句型，培養(yǎng)樂(lè)觀精神。2.課上通過(guò)提問(wèn)“What can a___do?”在語(yǔ)境中掌握主句型。以上兩個(gè)繪本可擇其一，課堂上利用幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行初步理解，課下閱讀繪本跟讀音頻，通過(guò)內(nèi)容的理解學(xué)習(xí)使樂(lè)觀精神深入人心。L5 Where?“四會(huì)”單詞：in,on,under,box句型：Where is the__?It’s in/on/under____.1.可作為課堂教學(xué)活動(dòng)之一，按照教參關(guān)于歌曲的教唱方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌唱，在活躍的氛圍中掌握本課主句型。2.課上通過(guò)提問(wèn)“Can an elephant dance?What can an elephant do?”來(lái)反復(fù)練習(xí)主句型，借助圖片幫助猜測(cè)詞義滲透閱讀策略。課下閱讀繪本跟讀音頻，通過(guò)內(nèi)容自然滲透朋友間友愛(ài)互助的精神，提高抗挫折能力。繪本W(wǎng)here Is the Green Sheep?http://v.youku.com/v_show/id_XNTk 1NDk3MjA4.html課上通過(guò)反復(fù)提問(wèn)“Where is the green sheep”進(jìn)一步熟練掌握主句型，課下閱讀繪本跟讀音頻。

L6 Can I Help You?通過(guò)一個(gè)Story復(fù)習(xí)動(dòng)物名稱,學(xué)習(xí)句型：Can I help you?What happened?1.繪本The Odd Pet http://www.xim alaya.com/1070674/sound/212956 2.繪本APetforPete http://www.haokoo.com/else/249 4156.html 1.課上通過(guò)提問(wèn)“Why is the pet odd”學(xué)習(xí)描述動(dòng)，猜測(cè)詞義，復(fù)習(xí)動(dòng)物名稱。2. 課上通過(guò)提　問(wèn)“What’s Pete’s pet”“How to share the pet with everyone”復(fù)習(xí)動(dòng)物名稱，學(xué)會(huì)靈活思維，課下閱讀繪本跟讀音頻。Again,Please!對(duì)整個(gè)單元詞匯和句型的綜合復(fù)習(xí)繪本W(wǎng)atchMe Throw the Ball http://pic.baobao88.com/huiben/en/201 211/100145.html課上提問(wèn)“Do you think it’s a super pig?Why or why not”，通過(guò)內(nèi)容的學(xué)習(xí)自然而然地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，課下閱讀繪本跟讀音頻。備注：所附網(wǎng)址為相應(yīng)語(yǔ)料音視頻或繪本的網(wǎng)址。

2.實(shí)施建議

（1）采用精讀與泛讀相結(jié)合的教學(xué)方式。主教材內(nèi)容作為精講精練的材料，補(bǔ)充語(yǔ)料作為泛讀材料，課上以主教材為主，補(bǔ)充語(yǔ)料為輔。故補(bǔ)充語(yǔ)料只圍繞主材料句型提問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分辨主次要信息的能力、概括歸納的能力、靈活思維的能力、借助圖片幫助猜測(cè)詞匯的能力等?？稍诿抗?jié)課結(jié)束時(shí)拿出幾分鐘的時(shí)間來(lái)進(jìn)行。

（2）補(bǔ)充語(yǔ)料的學(xué)習(xí)形式：課上以教師簡(jiǎn)單指導(dǎo)理解文本內(nèi)容、鞏固操練主教材句型為主，課下以學(xué)生自主閱讀繪本跟讀音頻為主。繪本一般都是原音朗讀，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)地道，鼓勵(lì)學(xué)生模仿錄音，掌握連讀、弱讀、重音、吞音等朗讀技巧。

（3）補(bǔ)充語(yǔ)料掌握到何種程度：根據(jù)語(yǔ)料內(nèi)容，簡(jiǎn)短而又瑯瑯上口的Chant和Song可作為課堂活動(dòng)之一，鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)說(shuō)會(huì)唱；篇幅較長(zhǎng)的語(yǔ)料只要理解即可。要求通過(guò)內(nèi)容的學(xué)習(xí)自然而然滲透價(jià)值觀，取代枯燥乏味的說(shuō)教。

（4）整個(gè)單元學(xué)完后建議開(kāi)展朗讀比賽或課本劇比賽，讓學(xué)生選擇自己喜歡的繪本朗讀或表演，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以圍繞單元話題創(chuàng)編繪本內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。

（5）大量繪本的引入為學(xué)生搭建自主閱讀之路。學(xué)生的閱讀熱情被點(diǎn)燃之后，教師介紹大量經(jīng)典繪本供學(xué)生自主閱讀。

五、后續(xù)教研內(nèi)容

冀教版《學(xué)英語(yǔ)》教材三年級(jí)起點(diǎn)三年級(jí)下冊(cè)Unit2，Unit3，Unit4的補(bǔ)充語(yǔ)料與實(shí)施方式的改進(jìn)。