郭潤芳

【教學目標】

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過品詞析句，讀懂課文，感悟王二小的英雄行為。

3.在品讀、感悟文本思想情感的基礎上，學習王二小機智、勇敢的品質。

4.通過多角度對話文本，體會今天幸福生活的來之不易。

【教學重點、難點】

1.通過對詞語、句子的品悟，讀懂課文。

2.運用動作演示和借助多媒體情境體驗，感悟王二小的英雄行為。

【教學過程】

一、激活思維，導入新課

師：通過讀書、看電視、看電影你認識了哪些少年英雄，你能簡單說說有關他們的故事嗎？

師：今天，咱們一起走進王二小的故事，感受二小的英雄行為。

二、詞語盤點

1.小組合作，詞語通關。

四人小組，借助詞語卡片互助合作認識詞語。

2.課件引領，情境認讀。

師：你能夠準確認讀這些詞語，幫助王二小看好這些牛嗎？

強調多音字“當”的讀音。

三、品詞析句，探究感悟

1.詞語引領，對話文本。

師：這些詞語中，哪個詞語你還不太懂，提出來大家共同解決。

預設：

★“兒童團員”

師：什么是兒童團員？什么是放哨呢？讓我們走進課文，在具體的語境中理解。

師：請同學們帶著自己的理解，讀出王二小的神氣和驕傲。

品讀“他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨”。通過“一邊……一邊……”句式感悟王二小的機靈和警惕。

品味“常?！?，感悟王二小的堅持和執(zhí)著。試著用“一邊……一邊……”和“常?！闭f話。

師：請大家讀第1自然段，讀出王二小的“驕傲、機靈和堅持”。

（指生讀，比賽讀，挑戰(zhàn)讀。）

師：把詞語放在具體的句子當中品讀，會更容易理解，同學們要記住這個方法。

★“掃蕩”（課件鏈接視頻，教師講述并配音，幫助學生理解詞語。）

師：通過查資料也是一種理解詞語的好方法。

師：自由讀第2自然段，你能提出什么問題.

師：“敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路”，想一想，敵人會怎么“叫”呢？想象敵人的兇惡、猖狂，體會王二小當時所處的險境，感受王二小的勇敢。

2.情感引領，質疑探究。

師：王二小還是個孩子，面對這么兇殘的敵人，他害怕了嗎？你從哪里可以看出來？

出示句一：王二小裝著順從的樣子走在前面。

師：什么是“順從”，為什么“裝著順從的樣子”？（引導學生們想象王二小的語言、行動和內心活動，感受王二小的機靈和勇敢。）

出示句二：把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。

師：什么是“埋伏”？

（創(chuàng)設情境體驗）

師：看來，想象詞語背后的故事，做動作體驗，都能夠幫助我們理解詞語，這又是一種讀懂詞語的方法。

（品悟“埋伏圈”，板畫埋伏圈，讓學生在背景中畫出埋伏圈，形象感知當時的情景。）

（齊讀第4自然段，感知小英雄“就義的英勇”。）

師：“上當”是什么意思？在這里“上當”對于我們是一件好事還是一件壞事？

師：看來一個詞語用在不同的地方意思就會大不一樣。學習就需要這樣一點一滴去積累。

3.齊讀全文，整體感知。

師：請同學們帶著對英雄離去的悲痛，以及八路軍叔叔幫助王二小復仇之后的痛快，美讀全文，讀出王二小的機靈和勇敢，讀出敵人的兇狠和殘暴，讀出我們今天幸福生活的來之不易。

四、學習拓展，情感升華

1.活動一：

★用“……把……”復述全文，再次感知王二小的英雄故事。

★將下列“把字句”換成“被字句”

王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。

____被_______________。

敵人把王二小殺害了。

____被______________。

八路軍把敵人全部消滅了。

____被______________。

2.活動二：

聆聽《歌唱二小放牛郎》，再次升華情感。