薛婷婷

作為第一年帶高三的年輕教師，還承擔了兩個美術班的數學教學工作，我感覺肩頭是沉甸甸的壓力.藝術班的教學和其他非藝術班的教學有很大的不同，學生既要學習文化知識，又要學習專業(yè)科知識，時間非常緊張，文化科知識的學習肯定會受到影響，大部分學生的基礎很薄弱.在朱校長精致教育理念的指導下，在落實素質教育要求的同時，我也在不斷思考，如何才能有效地對藝術班學生實行精致教育，又如何才能高效地培養(yǎng)藝術班學生的學習能力和提高藝術班學生的數學成績呢？下面是我在這幾年教學工作中，尤其是今年的高三教學中的一些思考和想法.

一、精致教育——態(tài)度是成功的前提，興趣是最好的老師

很大一部分學生選擇學習藝術的目的是進入好的院校.由于藝術學習比較遲，他們要花大量的時間用于藝術專業(yè)課，所以文化課不能精益求精，但文化課的要求卻越來越高，有些藝術生不重視數學學習，甚至放棄數學學習.對藝術生而言，數學是藝術生的瓶頸學科，能否學好數學直接影響其高考成績.在此情況下，為了讓學生改變懶散的態(tài)度，做到課堂上認真聽課，課后及時訓練，我在教學中從學生的實際出發(fā)，想方設法提高學生的學習興趣.

1.注重課堂教學方式，培養(yǎng)學生的學習興趣.布魯納認為，學習的最好刺激，乃是對材料的興趣.在數學教學中，我從教學素材中選擇通俗生動的生活實例來激發(fā)學生的學習興趣，從學生的實際生活出發(fā)，講解學生能聽懂的題目，通過變題教學引入以往的高考題，訓練學生的數學思維，刺激學生花大量時間作課堂發(fā)現.為此，課前要做大量的工作，使學生每一節(jié)課下來都有所收獲.

2.注重學生的閃光點，培養(yǎng)學生的學習興趣.課堂上只要學生回答問題正確，或者解題思路正確，就應該給予肯定.學生只要有一點進步，我就會給予足夠的鼓勵，讓他們真實感覺到老師很關心他們，很重視他們的點點滴滴.課后也要經常和學生交流、談心，學習上存在哪些問題，老師講得哪里有問題，及時溝通，及時解決，讓學生從心底明白老師的良苦用心，為了他們的進步付出了很多.

3.克服學生的心理障礙，培養(yǎng)學生的學習興趣.有的學生說：“數學的重要性我知道，可是太難了，看見數學就頭疼，對它實在沒興趣.”有的學生說：“我高一、高二數學就不好，現在能學好嗎？”數學真的難學嗎？我看不是.高中數學學習不需要天才，只需要你勤奮、能吃苦.針對藝術生的特點，我每一節(jié)課內容都講得很細，從基礎入手，凡是涉及初中知識，高中用的較多的地方，就做專題復習，既夯實了高中的基礎知識，也慢慢將初中知識撿起來了，學生慢慢會走上正軌.

二、精制教育——基礎是大樓的根基，思維是大樓的靈魂

高考畢竟是選拔性的考試，面向的是全省考生，不可能針對某個學校的實際情況，尤其是近三年的高考數學試卷，加大了對學生數學思維的考查，學生平時的學習主要是想高考中能考出好成績，所以平時的訓練一切都是為了高考，對于藝術班學生而言，強化雙基，注重數學思維的培養(yǎng)，必將是重中之重.

1.學習上循序漸進，注重學生數學思維的培養(yǎng).學生最怕吃“夾生飯”，如果一些東西學得糊里糊涂，再繼續(xù)往前學，則一定越學越糊涂，結果將是什么都不會，不要怕學得慢，一定要學得扎實.起步慢些不要緊，只要扎實，就會慢慢好起來的.在選取例題時，注重由易到難，讓學生易于接受，注重變題教學與一題多解，最后到綜合運用，提高學生的解題能力，從而達到基本知識靈活運用的目的.

2.教學上起點把握適中，注重學生數學思維的培養(yǎng).藝術班與普通班不同，普通班的教學要有必要的深度、廣度和一定的靈活性，藝術班學生由于時間原因及文化分數要求相對低些，所以復習時的側重點是完全不同的，藝術生重在夯實基礎，從課本中例題出發(fā)，追求的是90分左右的成績，標準限制在中低檔題.

3.教研上把握命題趨勢，注重學生數學思維的培養(yǎng).近年來的江蘇高考，支撐數學學科知識體系的重點內容是試卷的主體，代數中的函數、數列、不等式、三角變換、立體幾何、解析幾何，新課程增加內容中的問題、概率以及導數.近年高考還有一個特點，不求知識點的覆蓋，不求知識點的全面，但求抓主干知識，避免偏題、怪題、難題.

總之，在精制教育理念下提高藝術班的數學教學的有效性是一個新課題，也是一個長遠課題.只要教師多一些思考，多一些方法，因材施教，定能推動藝術類數學教學的長足發(fā)展.