陶永麗

初中物理是物理科學(xué)的初級(jí)階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的第一步.因此，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣極為關(guān)鍵.下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就初中物理興趣教學(xué)的趣引策略進(jìn)行探討.

一、初中物理興趣教學(xué)趣引的重要性

初中是學(xué)生心理與心智發(fā)育成熟的重要階段，初中物理作為初中階段的一門重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生物理基礎(chǔ)的夯實(shí)有著重要意義.由于初中物理涉及的內(nèi)容與范圍都非常廣泛，因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)注重將教學(xué)方式以及教學(xué)技巧與初中生的特點(diǎn)相結(jié)合進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng).趣引，即趣味引導(dǎo).初中生往往具有強(qiáng)烈的好奇心，在初中物理教學(xué)中運(yùn)用趣引策略，將興趣教學(xué)融入到教學(xué)過程中，創(chuàng)新教學(xué)模式，可以讓剛剛接觸物理學(xué)科的學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的引導(dǎo)下，物理教學(xué)將會(huì)收獲事半功倍的效果.此外，趣引策略的運(yùn)用還能有利于學(xué)生探索精神的培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的提升.因此，在初中物理教學(xué)中運(yùn)用趣引策略具有重要意義.

二、初中物理興趣教學(xué)的趣引策略

1.生活型趣引.無論是自然變化、地質(zhì)構(gòu)造或是機(jī)械原理都離不開物理學(xué)領(lǐng)域的影響與研究.由于初中生的生活經(jīng)歷有限，所以過于抽象或深?yuàn)W的物理概念初中生未必能夠全面地理解與認(rèn)識(shí).因此，要想學(xué)生對(duì)初中物理學(xué)科產(chǎn)生興趣，教師可以從學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象或事物著手，讓學(xué)生更加直觀與具體地理解相關(guān)的物理概念與知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自信.物理知識(shí)蘊(yùn)藏在生活中的方方面面，如風(fēng)雨雷電的形成、熱脹冷縮、水凝固成冰等.在教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用這些常見的生活現(xiàn)象或事例作為物理教學(xué)的引例，拉近學(xué)生與物理知識(shí)的距離，并引導(dǎo)學(xué)生通過這些現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)與了解其物理本質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與探究欲望.例如，通過水面波光可以認(rèn)識(shí)到反射原理、通過樓層建設(shè)可以掌握光投影原理、通過季節(jié)變化可以掌握熱脹冷縮的原理.又如，在講“測(cè)量平均速度”時(shí)，教師可以課前給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在體育課時(shí)測(cè)量出自己跑400m與800m所用的時(shí)間.在課堂中，教師可以讓學(xué)生利用所測(cè)得的時(shí)間計(jì)算出自己的平均速度.如此，可以讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科并非深?yuàn)W難懂，而是時(shí)刻存在我們的生活中，不僅可以消除學(xué)生的學(xué)習(xí)心理恐懼，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

2.懸念型趣引.在初中階段，學(xué)生的好奇心非常強(qiáng)烈，初中物理教師應(yīng)抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，在正式開始講課前，采用史實(shí)故事、實(shí)驗(yàn)等方式設(shè)置懸念，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，并引導(dǎo)其積極發(fā)散思維，進(jìn)行獨(dú)立自主的思考，讓其帶著問題去聽課，并在思考中進(jìn)行探究與感悟，最終在辨析中進(jìn)行釋疑.學(xué)生在思考、探究與釋疑的過程中也是一種快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自信的增加有著重要作用.例如，在講“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，教師可把一個(gè)空的易拉罐放到事先準(zhǔn)備好的熱水中，并馬上將易拉罐封閉好，不久學(xué)生即可聽到“嘩波”聲，隨后易拉罐就變癟了.觀察到這一現(xiàn)象后，學(xué)生都頓感神奇，好奇欲望被充分調(diào)動(dòng)，這為教師后續(xù)課堂教學(xué)的進(jìn)行作好了鋪墊.此外，教師還可以進(jìn)行覆杯實(shí)驗(yàn)，將一張憑證的紙蓋住一個(gè)裝滿水的玻璃杯，并提問：若將杯子倒過來，放開手，紙是否會(huì)掉落？水是否會(huì)灑出？此時(shí)，大部分學(xué)生都肯定地認(rèn)為水會(huì)灑出.此時(shí)，教師小心地將玻璃杯倒過來，但是卻發(fā)現(xiàn)，水不但沒有灑出，連紙張也未掉落.這時(shí)，學(xué)生肯定會(huì)想知道這到底是什么原因，并著急想得到答案，此時(shí)這節(jié)物理課已然成功了一半.

3.趣味型趣引.在課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，適當(dāng)安排一些視頻或?qū)嶒?yàn)等環(huán)節(jié)，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到寓教于樂的目的.例如，在講“重力原理”時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備播放比薩斜塔重力實(shí)驗(yàn)的電影剪輯片段，從而可以自然地引入該知識(shí)點(diǎn).又如，在講“摩擦力”時(shí)，教師可用黑板擦的背面去擦拭寫在黑板上的粉筆字，但是黑板字并沒有被擦掉，學(xué)生都被教師逗得捧腹大笑，而教師可挑選笑得最開心的學(xué)生上臺(tái)，讓其用黑板擦的正面擦拭，不一會(huì)兒，黑板字就消失了.教師提問：為什么同一個(gè)黑板擦，用正面與背面兩種擦法得到的結(jié)果卻截然不同呢？此時(shí)，學(xué)生很快就能回答出這是因?yàn)槟Σ恋脑?如此，不僅調(diào)動(dòng)了課堂氛圍，還提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，對(duì)物理教學(xué)效率與質(zhì)量的提高大有裨益.

總之，在初中物理教學(xué)中運(yùn)用趣引策略具有重要意義，不僅能夠幫助學(xué)生自主選擇與確定學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究能力.因此，教師在教學(xué)中應(yīng)通過采取相應(yīng)的趣引策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.