嵇飛紅

基礎(chǔ)教育課程新理念涌現(xiàn)，其體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面都較原來(lái)的課程有了不同程度的創(chuàng)新和突破.這對(duì)教師的影響比較大. 以往的教學(xué)方式不再得心應(yīng)手， 數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的變動(dòng)挑戰(zhàn)了教師的習(xí)慣，新的評(píng)價(jià)體系一時(shí)難以適應(yīng).種種情況，使教師必須不斷自我更新，自我反思、加強(qiáng)合作交流，適應(yīng)新的教育大局.

一、知己知彼，百戰(zhàn)不殆

要更好地應(yīng)用新課程，將它真正貫徹落實(shí)下去，教師必須了解它的理念.浙江省現(xiàn)行的教材的課程基本理念是：（1）構(gòu)建共同基礎(chǔ)，提供發(fā)展平臺(tái).（2）提供多樣課程，適應(yīng)個(gè)性選擇.（3）倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式.（4）注重提高學(xué)生的思維能力.（5）發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí).（6）與時(shí)俱進(jìn)地認(rèn)識(shí)“雙基”.（7）強(qiáng)調(diào)本質(zhì)，注意適度形式化.（8）體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值.（9）注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合.（10）建立合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系.

二、自我更新， 提高教學(xué)素養(yǎng)

有些學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，甚至厭惡數(shù)學(xué).這與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生邏輯思維要求較高有關(guān)系.另一個(gè)重要原因是，學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)“無(wú)用”.的確，在人們的印象中，只要能掌握小學(xué)的加減乘除就能解決生活中絕大部分問(wèn)題.這的確是數(shù)學(xué)教育的一個(gè)弊端，也是數(shù)學(xué)教師的一個(gè)失敗.新課程在數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和思維培養(yǎng)上添加很多筆墨，提醒學(xué)生數(shù)學(xué)是有用的，更提醒教師要發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的真、善、美.說(shuō)著容易，做著難.西塞羅說(shuō)：“一個(gè)不懂自己出生前的歷史的人，永遠(yuǎn)是個(gè)孩子.” 因此，教師應(yīng)該了解數(shù)學(xué)史，除了對(duì)數(shù)學(xué)理論有深度認(rèn)識(shí)，還應(yīng)多去觀察，體驗(yàn)，聯(lián)系，用數(shù)學(xué)知識(shí)去解釋生活中的現(xiàn)象.生活實(shí)例能為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)動(dòng)力.當(dāng)學(xué)生也認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)“有用”時(shí)，自然就有興趣，就能主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

三、自我反思，在反思中成長(zhǎng)

教師的反思工作，如同醫(yī)生看病，對(duì)癥下藥.其重要程度，可想而知.上個(gè)月開(kāi)了一節(jié)組內(nèi)研討課，之前認(rèn)真地閱讀了新課程理念，在備課時(shí)，認(rèn)真考慮了知識(shí)、德育、情感目標(biāo)，做好了各知識(shí)點(diǎn)的銜接工作.可是，課堂效果卻不理想.同事點(diǎn)評(píng)后，我經(jīng)過(guò)深刻反思了解到，自己在教學(xué)過(guò)程中有優(yōu)有劣，優(yōu)點(diǎn)是教態(tài)大方自然，語(yǔ)言流利清晰，思維嚴(yán)密，缺點(diǎn)是想以學(xué)生為主體，實(shí)際還是不敢放手給學(xué)生.明白新課程中學(xué)生的思維的培養(yǎng)很重要，可是自己上課時(shí)卻仍守舊.課堂節(jié)奏把握不好，廢話多，不能達(dá)到重點(diǎn)突出等.可謂滿目瘡痍，還好不是病入膏肓.發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，對(duì)我來(lái)說(shuō)，不是壞事，使我更了解自己的課堂，間接地更了解學(xué)生.當(dāng)然，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不去解決，那教師之路就會(huì)越走越窄.為了走在陽(yáng)光大道上，一定要找出對(duì)策，我閱讀了一些期刊書籍，向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教，上網(wǎng)尋找相關(guān)資料.經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的對(duì)癥下藥，“病”的確輕了許多.有一句話，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹.在教學(xué)中遇到了挫折，經(jīng)過(guò)反思，找出原因，尋找對(duì)策，這樣才能使自己更快成長(zhǎng).教學(xué)是在不斷地探索中進(jìn)步的，只要我們能正確面對(duì)失誤，就能體會(huì)到成功的喜悅.

四、合作交流，在交流中增強(qiáng)團(tuán)結(jié)

“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”.可見(jiàn)，團(tuán)結(jié)力量大.在教學(xué)上，一定要與同事多溝通交流.有時(shí)在課堂結(jié)束后，把一些問(wèn)題擺出來(lái)，大家一起討論，百家爭(zhēng)鳴，找出最合理的教學(xué)構(gòu)架.對(duì)于數(shù)學(xué)，課外練習(xí)十分重要.但每個(gè)人的精力有限，既要備好課，又要找出具有針對(duì)性的練習(xí)是很難的.基于此，同年級(jí)任課教師分配好各章節(jié)練習(xí)任務(wù)，能夠減少工作量.同事交流合作，是具有競(jìng)爭(zhēng)性的合作.對(duì)于一些沒(méi)有較好工作自律性的教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑有了一個(gè)隱形推動(dòng)力，使自己不斷積極向上，發(fā)揮自己的潛能.這不僅對(duì)教師的自身建設(shè)發(fā)展起到積極作用，而且也為學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步提供了良好環(huán)境.

五、關(guān)注學(xué)生，師生相互促進(jìn)

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，教師是絕對(duì)的主體.其中的弊端是學(xué)生“聽(tīng)話”，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性有著抑制作用.往大了說(shuō)，就是整個(gè)民族的創(chuàng)造性減弱.因此，課程改革應(yīng)運(yùn)而生.既然要以學(xué)生為主體，自然要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，更要了解關(guān)注學(xué)生的心理.由于青春期叛逆性的特點(diǎn)，在批評(píng)學(xué)生時(shí)切忌冷嘲熱諷，以免形成對(duì)立情緒.最好耐性地曉之以理，動(dòng)之以情.還要注意語(yǔ)言的幽默性.初中時(shí)代是學(xué)習(xí)的黃金期，也是人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)加入一些愛(ài)國(guó)主義等積極教育，培養(yǎng)學(xué)生追求真、善、美的價(jià)值觀.

總之，在新課程背景下，教師要不斷自我更新、自我反思，加強(qiáng)與同事的合作交流，不管面對(duì)怎么樣的教材，教學(xué)中始終應(yīng)該以學(xué)生為主體.